探究參與式教學法在初中生物教學的運用論文

　　在新課改推行后，提出由師生共同參與的教學模式取代傳統的以教師傳授為主的教學模式，參與式教學理念應運而生．參與式教學法就是以學生為中心，教師為輔導的教學模式．其強調學生在教學活動中起主要作用，教師只是作為指導者存在．這就要求教師必須利用多種多樣的教學方法，來激發學生的學習興趣，提高學生學習的主動性．參與式教學法既培養了學生的綜合素質的發展，也滿足了時代發展的需要．

　　一、初中生物教學中的參與式教學法的應用原則

　　1．因材施教原則

　　教師在應用參與式教學法進行生物教學的過程中，要注意遵循因材施教原則．針對不同學習能力的學生幫助其掌握合適的學習方法，使他們都能保持學習的興趣和積極性，進而促進不同層次學生的全面發展．

　　2．學生為主原則

　　傳統的教師授課學生的教學模式忽視了學生的實際需要，使學生處于一種被動的狀態，從而失去了學習的興趣．參與式教學法強調以學生為中心，突出學生在課堂上的主體地位，教師只是作為一個引導者或輔助者，給學生提供一些必要的指導，這樣學生的學習興趣大大提高，生物教學的效果也顯著增加．

　　3．循序漸進原則

　　初中生物教師在教學過程中應該根據學生的實際情況，來制定相應的教學目標，鼓勵學生循序漸進，達到學習目標．

　　4．啟發和平等原則

　　在教學過程中，教師必須平等的對待每一個學生，營造出平等、和諧的氛圍．在學習中，學生出現錯誤以后，教師應該運用啟發式的方法引導學生解決問題．

　　二、參與式教學法在初中生物教學中的應用方法

　　1．以游戲的形式吸引學生主動參與

　　初中學生的年齡都比較小，對于新鮮事物充滿了好奇心，也是處于一個愛玩的階段．因此，教師應該抓住這一特點，在初中生物課堂教學中，多開展一些簡單有趣的游戲活動，通過游戲的方式，激發學生的學習興趣和學習熱情，進而使學生更加主動地投入到生物學習中去．首先，做游戲可以吸引學生的注意．在進行游戲的時候，學生的思維比較活躍，能夠更好地發揮其創造力，對于學生生物學習有很大的幫助．其次，游戲本來就是在一種輕松愉快的氛圍下進行的，在這種氛圍的影響下，學生學習的成效也會顯著增加．除此之外，教師應該明確自己所扮演的角色，在游戲過程中，應該將學生作為主體，自己只是在旁邊進行輔助和指導，不去干涉游戲的正常進行．如此一來，學生的獨創性可以得到有效的發揮，自主去探究、思考、交流、分享，使得學生對生物學習的印象加深．教師應該利用多種多樣的游戲活動吸引學生積極主動地參與到其中，這樣學生對于生物學習的感覺就會輕松許多，對生物課的期望度提高，進而對生物學習產生濃厚的興趣．

　　2．構建學習情境，營造參與氛圍

　　參與式教學法的成功應用，離不開一個良好的學習氛圍和學習情境，在這種學習情境下，學生學習的主觀能動性才能被調動起來，才能更有效地進行學習．比如，孟母三遷就是為了給兒子營造一個良好的學習環境，這也啟示我們好的情境對學生學習的重要性．因此，在初中生物教學過程中，教師應該給學生構建一個良好的學習環境，激發學生的參與欲望．在初中生物課堂上，教師帶一個顯微鏡和細胞片就可以瞬間引起學生的注意，使學生表現出一種極為迫切的參與愿望，這也是初中學生好奇心理的具體表現．就如“學起于思，思起于疑”那樣，學生的求知欲望增加，進而參與探究的興趣也就會明顯增加，才能取得更高效的學習效果．

　　3．明確教學目標，開展討論教學

　　課堂討論是一個應用十分廣泛的學習方法，其可以調動學生學習的積極性，提高學生的參與感．教師應該明確教學目標是什么，讓學生明白自己應該學習哪些內容，怎樣學習這些內容．一旦學生明確自身的學習目標后，就會積極主動地為達到目標而去學習．這時教師應該展開討論教學，給學生提供一個自由、和諧、平等的學習環境，使學生可以充分發揮自己的創造性，達到事半功倍的學習效果．例如，在學習生態環境這一節課的時候，教師可以讓學生自主討論學習，通過分組培養小型的生態環境系統，針對其中的問題展開討論，得出行之有效的解決方法，進而提高學生自主學習的能力．

　　4．組織社會實踐，調動學生參與主動性

　　隨著新課改工作的不斷推進，其對教師的教學也有了更高的要求．教師不再處于一種主體地位，而應該以學生為中心，突出學生在學習中的主體地位，教師進行相關的指導工作，培養學生的動手實踐能力，促進學生的全面發展．教師應該清楚地認識到，在現代社會中，僅僅有理論知識是不夠的，學生還應該掌握動手實踐能力，學會解決各種實際問題的能力，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這種傳統觀念已經落后于時代發展的腳步．與此同時，在生物課中，邏輯思維的能力很重要，但動手實踐的能力更加重要．教師在教學過程中，應該加強實踐教學，多組織一些社會實踐活動．例如，可以組織學生去戶外觀察自然界的一些現象，或者去參觀蔬菜大棚種植基地等．通過具體的實踐活動，激發學生的求知欲，提高學生的參與感，將生物理論知識與社會實際相結合，以理論指導實踐、以實踐完善理論．如此一來，學生不僅能有效地掌握生物理論知識，還可以提高動手實踐能力，促進其全面發展．

　　總而言之，在初中生物教學中應用參與式教學法，能夠調動學生的學習興趣，提高學生的學習效果，培養學生的創新能力，在新課改的背景下，增強學生的動手實踐能力．因此，初中生物教師應該提高自身素質，科學、合理的運用參與式教學法，提高學生的自主學習能力，促進學生全面發展．

【探究參與式教學法在初中生物教學的運用論文】相關文章：

小學數學探究式教學法的運用論文05-02

中專體育教學中參與式教學法的運用論文04-30

中學體育課堂探究式教學法的運用論文05-02

參與式教學法在初中生物教學中的應用論文05-04

高職體育課堂探究式教學法探究論文04-29

初中物理教學中探究式教學的運用論文05-02

參與式教學法在電子商務的應用論文05-04

初中化學如何運用探究式教學論文05-02

探究式科學教育在幼兒教學中的運用論文05-01

案例式教學法的運用04-28