正確指導觀察、實驗提高學生科學素質

時間：2023-04-30 14:06:15 生物論文我要投稿

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正確指導觀察、實驗提高學生科學素質

觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑，也是自然教學的重要手段。無論是指導學生認識各種自然事物，探索各種自然規律，還是培養學生的觀察能力、實驗能力、邏輯思維能力、想象能力和動手能力，都離不開觀察、實驗和實踐活動。在自然教學中，正確指導學生進行觀察、實驗，對提高學生科學素質有著十分重要的作用。

正確指導觀察、實驗提高學生科學素質

一、正確指導觀察。

自然課的教學過程，就是指導學生觀察自然事物的現象和特征，從而探究、總結出自然事物變化規律的過程。只有正確的指導，才能夠讓學生在探究的過程中獲得更多的知識，培養出較強的觀察能力，提高學生的科學素質。

自然教學大綱中規定的觀察項目共有４３項，其中要求“初步學會”的`有２６項，要求“學會”的有１７項，分別在低、中、高年級中安排。低年級只要求用感官進行定性觀察，中年級除要求用感官進行定性觀察外，還要求學會使用簡單儀器進行定量觀察；高年級則進一步要求培養學生的觀察能力。教師必須按照不同年級的要求，根據學生不同的年齡特點，進行觀察指導。

指導學生觀察應注意以下幾點：

１．準備觀察材料

觀察材料應是比較典型的，并且是學生比較熟悉的東西。如第一冊《你怎么知道》一課，應使用的各種觀察材料，要在氣味、味道、質地等方面有明顯的差異。如聽一聽：準備鑼、鼓、哨、鐘、杯等等；聞一聞：準備醋、酒、醬油、胡椒、蒜等等；嘗一嘗：準備糖、鹽、香蕉、蘋果、柑等等。如第三冊第八課《各種各樣的根》應準備各類明顯不同的根，直根———準備白菜、菠菜、芫荽等等；須根———準備蔥、蒜、麥、稻、狗尾草等等；變態根（貯藏根）———準備蘿卜、紅薯等等。材料典型，才不至造成觀察特征不明顯，而得不到正確的結論。材料還要有足夠數量，做到學生能分組進行觀察。材料搭配要得當，以利于得出觀察結果。

２．明確觀察目的

每節課觀察的目的因所在的年級、教材和單元中的地位不同而不同。如第一冊中第二課《看一看》，是讓學生了解眼睛的作用，培養學生用眼睛觀察物體的能力。本課只要求用一種感官———眼睛，認識四種顏色，四種形狀，是最基本的觀察課，要求不能太高，但目的要十分明確。第三課《你怎么知道》，要求學生使用多種感官———耳、鼻、舌、手，以觀察辨別物體。這兩課是觀察的基礎課，初步培養學生用自身的感覺器官（眼、耳、鼻、舌、手）觀察物體的能力，必須指導學生認識每種感官的功能，讓學生掌握與感知有關的名詞及含意（如“嘗”、“嗅”、“聞”、“氣味”、“味道”等），正確使用各種感官觀察自然事物，為以后的觀察打下良好的基矗又如第四冊第八課《蝸牛》，本課要求學生通過觀察蝸牛，對蝸牛的外形、運動方式有個初步了解，并能初步把動物身體分成若干部分，學習有順序地進行觀察的方法。這就要求教師在教學中有目的、有步驟、有層次地指導學生觀察，逐個完成教學目的。

３．提出觀察要求

觀察是有目的、有計劃、有針對性、比較持久的感知活動。學生年齡小，經驗少，無意性、情緒性明顯，感知的選擇性較差，觀察時就要求教師充分發揮主導作用，在觀察前提出觀察要求，使學生明確觀察范圍和觀察重點。如二冊《各種各樣的花》一課，觀察前指導學生重點觀察花的顏色、形狀、大小等方面的特征，指導學生重點認識四種典型花冠———十字花冠、喇叭形花冠、蝶狀花冠和薔薇花冠。明確要求怎樣觀察，怎樣描述一朵花是什么樣的，避免學生在觀察中出現隨意性，偏離觀察內容。