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優(yōu)化歷史課堂教學的新嘗試論文
課堂教學是學校教育工作的中心一環(huán)，教學質(zhì)量的優(yōu)劣主要取決于課堂教學水平的高低。那么怎樣才能真正優(yōu)化歷史課堂教學呢？
一、優(yōu)化課堂教學的前提是精心設計
課堂教學設計是歷史課堂教學的關鍵，是順利完成教學目標的前提和保證。教師要以新課改精神為指導思想，依據(jù)課標的要求、教材的內(nèi)容及學生的認知水平制定相應的教學目標實施辦法，既要保證教材要求的內(nèi)容得以全部貫徹，又要符合學生的學習心理、面向全體學生，使每一個學生在學習中都能獲得自信和成功，從而激發(fā)學生的自主性和積極性。教學目標的落實要根據(jù)歷史學科的特點和學生年齡及心理發(fā)展特征，采取切實可行的教學方法。一種教學方法的選擇，首先取決于它是否能調(diào)動全體學生的積極性，是否能把個別學生的活動、班級的整體活動有機地結(jié)合起來；其次，還取決于它能否把全體學生帶入預置的教學情境中。只有使學生在特定的歷史環(huán)境中活動，才能全面提高和發(fā)展學生的歷史思維能力，才能發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。
二、優(yōu)化課堂教學的關鍵是以生為本
新的課程改革要求發(fā)展學生的個性特點，開發(fā)學生的潛能，使每個學生都有學習和發(fā)展的機會。在課堂上，要遵循“教師為主導、學生為主體”的原則。
首先，要確立學生是學習主體的思想，確立“以學生為中心”。
明確教師主導要放在導趣、導思、導法、導做、導行上，學生的主體性應體現(xiàn)在能自如、自勵、自覺、自主、自新等方面。教師要積極“引誘”學生的求知欲，“引導”學生主動、自覺地學習，變“死學”為“活學”。
其次，要將傳授知識的過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生探究知識的過程，使學生掌握探究的本領，使學生能在興趣的驅(qū)使下積極進取，主動地對學習內(nèi)容進行“刨根問底”。以生為本，還要激發(fā)學生在學習過程中的情感力量。“愛是教育成功的秘訣。”和諧、愉快、輕松的課堂氣氛，良好的師生關系，是順利完成教學目標的保證。在課堂上教師應多些表揚少些批評、多些耐心少些責備，使學生對教師產(chǎn)生親近感，并在學習上產(chǎn)生積極的情感回報，達到“親其師，信其道，樂其學，優(yōu)其業(yè)”，從而提高學生的學習成績。
三、優(yōu)化課堂教學的重要途徑是采用豐富多彩的教學手段
課堂教學采取多種教學手段能夠充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的動力，活躍學生的思維，有利于學生智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，使學生較快地理解和掌握所學的知識。在教學中，教師可根據(jù)教學實際，選擇有效的教學方式，特別是多媒體教學，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，最大限度地控制學生的注意力，提高教學效果。創(chuàng)設活潑多樣的課堂教學形式，教師可以少些灌輸，學生可以多些活動，使每個學生都能參與課堂教學的全過程，發(fā)展學生的個性，全方位地培養(yǎng)學生的能力。
總之，優(yōu)化課堂教學是貫徹實施課程改革的核心問題。我們應把優(yōu)化課堂教學當成一個重要的課題，積極探索，積累經(jīng)驗，不斷總結(jié)，從而提高歷史課堂教學的效果。
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