- 相關推薦
試談殖民主義及其在高中世界近代現代史教材中的處理
我們通常所說的殖民主義一般指近代以來，資本主義在其發生、發展過程中，對外殖民侵略活動。它是世 界近代現代史的一個重要內容。一般認為，近代殖民主義開始于新航路開辟后的西班牙、葡萄牙的殖民活動， 基本結束于第二次世界大戰后的20世紀下半葉，幾乎貫穿了世界近代現代史的整個過程。在新的全日制普通高 中歷史教學大綱中，充分反映了殖民主義的問題。例如，大綱規定了世界近代史的三方面內容：“資本主義經 濟發展，資本主義戰勝封建主義并形成世界體系；國際工人運動和社會主義運動興起；被壓迫民族和人民反抗 侵略和殖民統治的民族解放運動的開展�！逼渲�，有兩方面內容和資本主義的殖民侵略有關。在世界近代現代 史教材的內容安排中，也有大量的相關內容。關于殖民主義的研究和介紹，近年來，隨著我國改革開放的深入 ，一方面，學術界思想進一步解放，研究角度空前開闊，提出了許多新的學術觀點；另一方面，由于西化思想 的侵蝕，特別是近年來新殖民主義思潮的沉渣泛起，在社會上尤其是青少年當中對歷史上資本主義列強殖民侵 略的認識出現了一些不應有的思想混亂。因此，如何正確反映學術界的研究成果，更好地幫助中學生認識資本 主義殖民侵略的歷史，是我們編寫高中世界近代現代史教材時需要認真考慮的問題。
一、如何正確認識歷史上的殖民主義
編好殖民主義的有關歷史內容，首先要對資本主義的殖民侵略有一個正確的理解。目前，我國史學界對殖 民主義的認識，對殖民主義的掠奪性和它的罪惡沒有太大的分歧，爭論主要集中在對殖民主義客觀作用的理解 上。1853年，馬克思在對英國在印度的殖民統治進行了深入研究的基礎上，接連撰寫了《不列顛在印度的統治 》和《不列顛在印度統治的未來結果》等文章，對英國在印度的殖民統治所產生的客觀歷史作用作了總結性的 評價和預測。他認為，英國在印度的殖民統治一方面通過商品輸出和資本輸出破壞了印度社會的整個結構；另 一方面又必然會造成“新的生產力”，“播下新的社會因素”。他說：“英國在印度要完成雙重的使命：一個 是破壞性的使命，即消滅舊的亞洲式的社會；另一個是建設性的使命，即在亞洲為西方式的社會奠定物質基礎 �！保ㄗⅲ骸恶R克思恩格斯選集》第2卷，人民出版社1972年版，第70頁。）這就是著名的殖民主義“雙重使命 ”的論斷。由于理解的角度不同，史學界對雙重使命的兩個方面之間的關系及其側重點的理解產生了較大的分 歧。例如，有的學者、主要是西方學者，他們認為，遭受資本主義殖民侵略地區的社會本身缺乏導致資本主義 產生、發展的條件，因此，建設性的使命要大于破壞性的使命。他們提出近代殖民主義的主要影響就在于它促 進現代化的作用，這是非西方世界實現現代化的先決條件（注：什洛莫·阿維內里：《馬克思與現代化》，載 塞·亨廷頓等著《現代化理論與經驗的再探討》，上海譯文出版社1993年版，第17-20頁。）。因此，殖民主義 是功大于過（注：L.H.Gann and P.Duignan,Colonialism in Africa,1870-1960.I,London,1967,P382.）。有 的學者持相反的意見，認為“殖民主義在人類歷史發展進程中沒有什么進步作用”（注：董小川：《關于“殖 民主義雙重使命理論”再認識》，載《光明日報》1992年10月10日。），等等。
那么，殖民主義在歷史發展進程中到底扮演了一個什么角色？事實上，在資本主義發展的不同歷史階段， 在遭受資本主義殖民侵略的不同地區，殖民主義表現出的特征是不同的，所起的歷史作用是有區別的。因此， 必須對殖民主義的歷史作一些具體的剖析，才能得出一個比較正確的認識。
首先，就殖民主義而言，它在早期和中晚期的表現存在著明顯的差異，不能一概而論。
從15世紀末西班牙和葡萄牙的殖民者沿著新航路進行海外殖民活動開始直到19世紀初期，是資本主義的早 期殖民時期。在這一時期，無論是西班牙、葡萄牙，還是稍后的荷蘭、英國和法國，雖然資本主義經濟已經有 所發展，但是，工業革命尚未完成，各國生產力水平還不高，仍
[1] [2] [3] [4] [5]
【試談殖民主義及其在高中世界近代現代史教材中的處理】相關文章：
高中《世界近代現代史》(下冊)測試題05-02
試談高中地理復習中的讀圖方法04-29
《世界近代現代史》第二輪復習策略04-27
試談老子思想中的道04-26
試談消極嫉妒心理產生的原因及其矯治04-30
試談閱讀教學中的隨機訓練04-30
試談現代漢語中的名詞活用04-29
試談歷史教學中的理論研究04-29
試談閱讀教學中的隨機訓練04-30