提高歷史教學實效性的探索

提高歷史教學的實效性，是提高歷史教學質量、減輕學生課業負擔、實施素質教育的必然要求和最佳途徑。而提高歷史教學的實效性，就必須從以下兩方面入手：

一、以學為主體組織教學進程，提高學法指導的實效性。

“授人以魚，莫若授人以漁”。掌握一定的方法和技能，遠勝于掌握一些現存的結論。基于此，教師教學的著力點已不再是教“書”（傳授知識），而是教“學”（傳授科學的思維方法），指導學生學懂、學會，直到會學，使學生“不待教師講而自能讀書”，達到“學生能自為研索、自求解決”的目的。具體到教學實踐中，就是教師要以學為主體組織教學進程，把學為主體作為施教的基本點，以“會學”為目標，抓好教學工作的各個環節，通過學法指導的有機滲透，提高學生的自學能力。

第一步：確立目標教學的核心地位，教會學生讀書。教師在認真研究教學大綱、考試說明、教材和學生學習水平的基礎上，制定總體、學期、單元、課時、專題教與學的目標，規劃知識要點及應達到的能力水平，編擬預習提綱，緊扣重點難點設計出啟發性問題，課前印發給學生，讓學生帶著問題、借助工具書和有關資料預習教材內容，充分發揮教學目標的指向作用，激勵作用和標準作用，使歷史學習有計劃、有步驟地進行。以《太平天國運動》一章為例：

預習提綱（按照最具代表性的“三級目標”提出能力要求）：

（一）、運動的歷史背景（理解）

（二）、運動的過程

１、興起與發展

（１）．洪秀全創立拜上帝教理論（理解）和反清力量的組織（識記）。

（２）．金田起義、永安建制、北上武漢、定都天京（識記）。

（３）．頒布《天朝田畝制度》（內容、革命性和局限性）（應用）。

（４）．太平天國的全盛時期（北伐、西征、東征）（識記）。

２、保衛太平天國的斗爭

（１）．天京變亂（理解）和新

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