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百業史調查：“一體四環”活動模式設計方案
長期以來，歷史活動課處于教師為主體、學生為客體的狀況，學生的主動性、創造性很難發揮出來，即使 有成果，也是以教師的思維去代替學生的思維，教師的動手代替學生的動手，學生處于簡單的學習或模仿狀態 ，比較機械地學習，不能體現出學生真正的水平和整體素質，尤其是跨學科的綜合能力。隨著我國改革開放的 進一步深化，社會需要具有高素質的人才，作為中等教育有義務為社會做好培養的工作，為高等學校輸送優秀 人才。根據國家教委對中學課程的改革方案，實現由應試教育向素質教育的轉變，全面提高中學生的學習素質 ，我校歷史科首先在高二級開展了“百業史調查”活動，并把這一活動定為科組教學研究課題。
一、活動模式的理論
活動模式，又可稱為活動結構，它是在一定的教學思想指導下建立起來的典型而又相對固定，形聚而理化 的教學程序。“一體四環”活動模式，正是按照一定的教學方式和原則，借助一定的媒體，對“百業”展開的 主題活動，分為“一個主體”和“四個環節”（以下簡稱“一體四環”），形成一定的載體，從而培養學生獨 立思考、改組材料、自行發現知識以及掌握原理和規律的能力。
（一）“一體四環”活動目標
智 力 因 素
認 知 技 能 1.認識某一行業發展的基本史實 1.撰寫簡單的文本 2.解釋這一行業發展的原因 2.分析這一行業發展對社會
展的作用 3.理解這一行業發展對社會發展
的作用 3.判斷評價這一行業 4.推斷行業發展與社會發展的辯 4.制成彩色圖文文本
證關系
5.合成制作超媒體計算機軟件
非 智 力 因 素
情感 1.了解社會行業分工 2.初步認識行業發展與社會發展的
關系 3.深入認識社會發展對行業發展的
推動作用 4.培養學習方法、思維習慣和動手技
能 5.培養熱愛社會主義事業的情感
（二）“一體四環”模式
附圖{圖}
1.“一體”是以學生為主體，讓學生自行選定題目，自行搜集素材，自行編輯制作，自行出版成果進行展 覽。教師只起主導的作用。
2.“四環”的第一環節，選定題目。學生選擇自己有興趣的行業，就其歷史淵源、發展現狀、存在問題和 未來趨勢等各方面，或擇其中一二，或進行全面論述。第二環節，搜集素材。學生根據所定題目，進行圖書、 圖片或CD—ROM等檢索，獲取相關素材。 教師在這一環節起著指導作用，教授檢索素材和獲取素材的方法。第 三環節，編輯制作。學生根據所搜集的素材，通過多媒體計算機進行編輯制作，成為圖文并茂的文本報告或超 媒體演示軟件。教師在這一環節也只是起著指導作用，指導學生運用正確的理論來分析問題和使用計算機軟件 來排版編輯。第四環節，成果展覽。文本報告裝訂成冊，用塑膠文件套裝好，擺設在歷史室的圖書架上，長期 保存供參觀閱讀和教學使用；超媒體演示軟件裝入歷史室的計算機供
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