計(jì)算機(jī)教學(xué)中的互動(dòng)性論文
[摘要]在信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為不少人生活中的一部分，同時(shí)在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用，掌握與計(jì)算機(jī)相關(guān)的學(xué)科將成為生存的必需手段之一，計(jì)算機(jī)教學(xué)正成為面向21世紀(jì)的教學(xué)科目之一。
[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)教學(xué) 互動(dòng)分析
科技以人為本，生存信息化是當(dāng)今信息時(shí)代的發(fā)展趨向，它所帶動(dòng)起來(lái)的人類日益密切的聯(lián)系和溝通過(guò)程中，互動(dòng)性的作用越來(lái)越明顯。互動(dòng)性反映的是聯(lián)系雙方的交互作用，體現(xiàn)的是主客雙方在通訊聯(lián)系、溝通過(guò)程中可能的角色轉(zhuǎn)換，通過(guò)一定的反饋系統(tǒng)，互通信息，傳遞數(shù)據(jù)，各取所需，共同發(fā)展。由此發(fā)展起來(lái)的互動(dòng)性產(chǎn)業(yè)，如互動(dòng)電視，互動(dòng)電話會(huì)議，互動(dòng)網(wǎng)上購(gòu)物，互動(dòng)式教學(xué)等正逐漸發(fā)展并成為未來(lái)的主流。
一、互動(dòng)性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
如今的計(jì)算機(jī)教學(xué)已從過(guò)去單一的教師面授，學(xué)生單方面接受的學(xué)習(xí)形式，發(fā)展成為面授、函授、多媒體演示教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)，實(shí)踐訓(xùn)練等各種形式的教學(xué)，并且教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)性所起作用越來(lái)越大。這是因?yàn)椋虒W(xué)過(guò)程中表面上是教師傳授，學(xué)生學(xué)習(xí)的主客體關(guān)系，但實(shí)際上存在著極大的交互關(guān)系，例如計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)，
一方面教師竭盡所能授課教導(dǎo)，同時(shí)要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及其領(lǐng)會(huì)和吸收能力，以便作出及時(shí)合理的教學(xué)調(diào)整，以期取得較佳的教學(xué)效果；
另一方面學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)又應(yīng)勤加思考，通過(guò)作業(yè)、測(cè)試、提問(wèn)，上機(jī)練習(xí)等形式向教師反饋學(xué)習(xí)情況，力求在老師的指導(dǎo)下攻克自我的薄弱環(huán)節(jié)，并且由于計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門涉及物理電子學(xué)，信息處理，邏輯學(xué)，數(shù)學(xué)等多學(xué)科的綜合科目，涉及的教學(xué)范圍比較廣，教學(xué)難度相對(duì)增大，知識(shí)更新程度快，免不了存在教師和學(xué)生單方面忽視的知識(shí)環(huán)節(jié)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的有效交流，教學(xué)信息有效反饋，新獲取的知識(shí)和新發(fā)現(xiàn)的教學(xué)成果互補(bǔ)就能成為提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高質(zhì)素人才的重要途徑，因而也就離不開(kāi)教學(xué)過(guò)程中相互補(bǔ)充，及時(shí)反饋的互動(dòng)性。
例如在美國(guó)流行的網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)，就是以一方面通過(guò)學(xué)生個(gè)人在該學(xué)科的測(cè)試，其成績(jī)依據(jù)程序由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析，教學(xué)者針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同分析結(jié)果，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)步驟和考核內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)又不斷鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并在教師指導(dǎo)下共同討論，解決問(wèn)題，從而一步步向既定教學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)，這樣的教學(xué)過(guò)程在計(jì)算機(jī)輔助分析下不斷循環(huán)，能夠起到實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)的作用。
二、如何有效發(fā)揮互動(dòng)性在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的作用
首先，發(fā)展計(jì)算機(jī)軟硬件使用的易用性。
眾所周知，初接觸計(jì)算機(jī)的人往往會(huì)覺(jué)得難以入門，或者在使用過(guò)程會(huì)因一點(diǎn)微小的失誤而茫然失措，或者會(huì)為開(kāi)關(guān)機(jī)先按哪個(gè)按鈕而煩惱，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)用戶之所以占全國(guó)人口的`極少比例其中一個(gè)原因不能不認(rèn)為是上網(wǎng)使用的難度上。因而易用性是擺在全球軟硬件開(kāi)發(fā)商面前的重要課題。對(duì)于資源有限的學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)，就應(yīng)充分在開(kāi)發(fā)易用的計(jì)算教學(xué)軟件上下功夫，試想撇開(kāi)計(jì)算機(jī)硬件的復(fù)雜結(jié)構(gòu)不說(shuō)，軟件難使用，難掌握，學(xué)生又如何有興趣去接受，這方面全球軟件開(kāi)發(fā)商作了不少努力，如使軟件界面圖形化，可視化，采用鼠標(biāo)按鈕式方便操作等，提供大量的多媒體開(kāi)發(fā)工具，大大增強(qiáng)軟件的易用性，這在我們?cè)O(shè)計(jì)多媒體教案，教學(xué)軟件過(guò)程中也應(yīng)注意從易用性入手，特別是某些對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試的教學(xué)軟件或用于瀏覽的電子讀物的設(shè)計(jì)，易用性才能使學(xué)生易于接受，及時(shí)反饋教學(xué)信息，進(jìn)行有效的教學(xué)，這也發(fā)揮互動(dòng)性的前提。
其次，及時(shí)的教學(xué)信息反饋，這是體現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
身處信息時(shí)代，獲取信息就等于獲得財(cái)富，教學(xué)過(guò)程也不例外。教學(xué)信息可體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)，教學(xué)時(shí)的課堂氣氛，作業(yè)的完成情況，測(cè)驗(yàn)、考試情況分析等方面，還有學(xué)生的提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新、實(shí)踐方面也能夠獲取教學(xué)信息，同時(shí)教學(xué)者本人也要努力關(guān)注有關(guān)教學(xué)知識(shí)，計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行反饋和補(bǔ)充，掌握了這些教學(xué)方法和信息，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)或統(tǒng)計(jì)分析，評(píng)估教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，針對(duì)個(gè)別學(xué)生的不同情況對(duì)癥下藥，因而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
再次，圍繞互動(dòng)性而開(kāi)展多種形式的教學(xué)方法，因材施教。
我們強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的因材施教，是因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，學(xué)習(xí)的主體，不同的人有不同的個(gè)性特點(diǎn)，同一知識(shí)環(huán)節(jié)也會(huì)有不同的理解能力，教師可在及時(shí)收集教學(xué)信息時(shí)對(duì)不同學(xué)生實(shí)施因“人”施教，如思想上不想學(xué)的學(xué)生，可配合思想教育，沉悶的課堂教學(xué)可結(jié)合教材適當(dāng)采用視像、音頻、圖片、幻燈等多種的媒體教學(xué)加強(qiáng)教學(xué)效果，難以理解的部分則可以放慢教學(xué)速度，詳加講解，通過(guò)上機(jī)指導(dǎo)實(shí)踐使學(xué)生掌握等，要求教學(xué)上因人而異，有針對(duì)性地教育。此外不僅要因“人”施教，還必需因“教材”施教。計(jì)算機(jī)科學(xué)信息化的更新程度一日千里，同時(shí)職業(yè)教育要肩負(fù)培養(yǎng)具備社會(huì)就業(yè)的計(jì)算機(jī)技能的人才，因而教材的更新周期也會(huì)相當(dāng)快的，故教師應(yīng)在不斷留意時(shí)代發(fā)展的步伐，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等資訊或?qū)W生自我反饋等渠道收集相關(guān)信息，及時(shí)選擇合適教材或參考書(shū)籍指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。總之，因“人”施教、因“材”施教，并實(shí)施多種形式教學(xué)方法，正是教學(xué)互動(dòng)性的追求目標(biāo)。
最后，通過(guò)實(shí)踐指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)的最終目的是促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解吸收，熟練掌握和靈活運(yùn)用，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要注意改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、樂(lè)于去學(xué)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面，尤其應(yīng)該重視實(shí)踐指導(dǎo)，往往部分課堂上難于理解的知識(shí)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，教師從旁指導(dǎo)，更易于學(xué)生克服薄弱環(huán)節(jié)，并不斷體會(huì)知識(shí)點(diǎn)，從而增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心和決心，激發(fā)個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣，并不斷在實(shí)踐中主動(dòng)探索，能夠提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師共同討論，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的互動(dòng)效果。
綜上所述，計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)性體現(xiàn)教學(xué)雙方互通信息，共同發(fā)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培養(yǎng)善思考，高質(zhì)素的人才，適應(yīng)信息時(shí)代教育發(fā)展的要求，互動(dòng)式教學(xué)正逐漸成為一門新型教學(xué)方式，期待大家在日新月異的信息時(shí)代不斷探索，開(kāi)拓創(chuàng)新。
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