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淺析中職學校計算機課程體驗式教學的實踐論文
論文關鍵詞：建構主義理論；體驗式教學；計算機學科；任務驅動
論文摘要：中等職業學校肩負著直接面向社會、面向市場培養人才的任務。社會需要的學生不僅要有良好的理論知識，而且要具有一定的實踐能力和創新能力。因此，教學中教師要努力創設氛圍，讓學生在“做中學”，在情境中體驗知識、體驗社會、提高素質、提高能力。
中等職業技術學校應該是以能力為本位，以崗位需要和職業標準為依據，以滿足學生職業生涯發展的需求進行教育教學。為此需要培養學生的職業能力，即專業能力、方法能力和社會能力。專業能力是從事職業活動所必備的專業知識能力；方法能力是從事職業活動所需要的工作方法、學習方法及解決實際問題的能力；社會能力是從事職業活動所需要的行為能力，如人際交往、合作溝通等。為了使學生很好地發展自己的職業能力，我們應該在教學中，努力創設氛圍，以任務為驅動，以問題為導向，以體驗為核心，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學生的計算機應用水平，提高學生的思維能力，更大程度的培養學生的創新意識和創新能力。
1、在操作體驗中建構知識
建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。基于建構主義的教學法要求，在學習過程中，要以學生為中心，教師應起幫助者角色，利用情景、協作、會話等學習環境要素，充分發揮學生的主體性和創新精神，使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。
為此，可以創設情境，采用任務驅動式教學模式，讓學生在親身體驗中，掌握知識，提高學生學習的主動性和積極性。
案例一：《網頁設計與制作》的教學實踐
（1）教學目標：教會學生掌握網頁制作一般技術，突出動態網頁、多媒體網頁、具有交互性的網頁制作技術。
（2）學情分析：學生已熟練掌握頁面元素設置等基本操作，并熟悉表格的拆分、插入等操作，對表格的布局功能也有一定的了解。
（3）教學過程：①創設情景：讓學生瀏覽搜狐、新浪等網站，通過觀察、欣賞、分析、討論，得出建立網站的相關元素，頁面布局等。②提出任務要求：請同學們自己選主題，建一個網站。為了完成這個任務，學生一方面需要通過網絡收集相關資料，另一方面要在教師的引導下，自我探索，掌握FrontPage網頁設計的方法和技巧，最終創建網站。③學生做好策劃書：要求策劃書中要明確所設計的WEB站點的主要目標用戶，如顯示器的大小、分辨率等；要畫出主要的站點結構圖，確定好主要的文件夾，如圖像存放與視頻存放的文件夾等；創建外觀設計，可以軟件畫圖也可以用手工畫圖，把基本的輪廓畫好。把以上這些以WORD文件形式，打印一份上交老師。從收回的計劃書看，學生們表現出了極大的興趣，有的以環境保護作為主題，有的以慈善活動作為主題，有的給學校建網頁，有的給個人建網頁。④老師出示“網頁設計評價量規”。⑤學生制作頁面：學生將自己的設計思路運用于實踐操作。有的學生將整個頁面統一布局，再拆分相關單元格；有的學生將頁頭、頁體分開設計，最后排列完整。⑥演示網站并陳述：在這個環節中，同學們根據“網頁設計評價量規”，進行同伴交流，互相點評作業。同時要讓學生自薦表達設計制作過程，讓同學們分享設計的思路與過程。⑦優秀作品發布到校園網上進行展示。 這樣由于提交給學生一個合理的、具有挑戰性和創造性的任務，使學生感到他們的課堂學習并沒有游離于現實生活之外，這樣才能激發學生真實的認知需要，在任務的驅動中體驗知識，建構知識。同時，在網頁的制作中，同學們需要學會用搜索引擎查找相關信息，豐富自己的網站資源，還需要自己到相關網站上去學習取經。比如：網頁特效的應用方法與網站，frontpage2000的應用站。這樣的課堂教學，使學生的主動性、參與性、合作性得到了極大的發揮，有效地提高了學生的專業能力和方法能力。
2、在情境體驗中了解社會
在教學中創設生活情境，是拓寬教育空間、縮短心理距離、開拓學生思維和提高社會認識的重要途徑。教師在教學中，應精心選擇教學材料，巧妙安排教學結構，科學設計教學過程，實現課堂教學的優化和教學效益的提高；創設生活情境，有意識地提高學生的社會能力。
案例二：《信息技術》課程Excel圖表應用的教學實踐
（1）教學目標：掌握Excel圖表的制作方法，掌握Excel圖表的編輯方法；培養學生處理數據能力，培養學生解析圖表的能力。
（2）學情分析：學生己掌握數據處理的方法；了解圖表的概念和作用；掌握圖表的類型及建立。
（3）教學過程：D創設生活情景：針對房地產市場出現的過熱勢頭，國家采取了一系列對房地產市場的調控措施，那么為什么要采取這些調控措施。②布置任務：要求同學首先上網搜索房地產市場問卷調查表，然后請學生以調查者的身份，用圖表形式清晰表示調查結果。③學生根據信息提煉數據：教師引導學生認識調查數據，學生互相討論并提取有用數據，組織相應表格，并對相關數據進行計算，為下一步設計作準備。④學生設計圖表，老師巡視解疑。⑤展示優秀作業，讓制作者表達他的理念，教師強調相關知識點。⑥提升任務要求：教師在此基礎上提出新的要求，如何在前面操作的基礎上美化圖表，如何根據圖表撰寫調查報告，并順利完成調查者的任務。而新任務的提出是對學生專業能力、方法能力和社會能力的新要求。
實踐證明：在制作表格的過程中，提高了學生獲取信息、處理信息的能力。同時也了解了影響房地產市場的相關因素，如國家政策、銀行信貸、稅務政策、土地政策、城市發展趨勢，居民消費水平等等，從而增進了對社會的了解，學以致用，拉近了和社會的距離，提高了社會責任感。
事實上，中等職業學校學生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業的挑戰。所以，進行這樣的課堂教學，也讓在思考中等職業學校的計算機專業教育應該如何進行。該校也嘗試進行課程設置改革的新思路，社會調查、崗位群一專業模塊、課程設置，通過社會對人才知識結構的需求及其變化，進行專業的課程設置。這樣的教學是“以學生為中心”，只有以學生的發展為本，才能培養出社會需要的有用人才。
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