試析自媒體背景下大學生媒體素養教育的探討論文

時間：2023-05-02 01:56:28 教育論文我要投稿

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　　論文摘要：隨著網絡技術的高度快速發展，網絡文化也掀起了自媒體文化的浪潮。面對自媒體的草根化、自主性強、發展快、應用廣、作用大和管理難等特點，針對大學生開展媒體素養教育，提升他們信息辨析和處理的能力、正確運用話語權的能力及恰當運用自媒體進行社會交往的能力勢在必行。為此，在深入分析自媒體特點及大學生媒體素養教育中存在的問題的基礎上，提出從社會、傳媒界和高校三者共同協作，構建全面立體的教育模式。

試析自媒體背景下大學生媒體素養教育的探討論文

　　論文關鍵詞：自媒體；大學生媒體素養教育；途徑

　　當今信息社會，隨著網絡信息技術的日新月異，互聯網文化也掀起了信息傳播平民化的浪潮。博客、播客、曬客、掘客，甚至個人電子雜志等被稱為自媒體的主要代表應運而生，他們的傳播和影響與日俱增，并正改變著信息傳播的格局。大學生是追新的一族，他們好奇心強烈，更愿意嘗試新鮮事物，自媒體亦是當代大學生與外界溝通的重要工具之一。但是，年輕的大學生社會閱歷相對較淺，信息的篩選、辨析能力較弱，他們更容易迷失在海量信息中。隨著當前媒體環境的變化，提升大學生媒體素養尤為重要，針對大學生有效地開展媒體素養教育，旨在提升他們信息辨析和處理的能力，正確運用話語權的能力及恰當運用自媒體進行社會交往的能力。

　　一、自媒體的定義和特點

　　美國新聞學會媒體中心于2003年7月出版了由謝因·波曼（ShayneBowman）與克里斯·威理斯（ChrisWillis）兩人聯合提出的自媒體研究報告，在該報告中，兩人對于“自媒體”下了一個十分嚴謹的定義：“自媒體是一個普通市民經過數字科技與全球知識體系相聯，提供并分享他們真實看法、自身新聞的途徑。”

　　自媒體豐富了信息傳播的渠道，并改變了傳統的信息傳播模式，信息傳者與受眾角色由傳統的點對面的傳播模式轉變為點到點的傳播模式。傳統媒體中，信息傳播與否、傳播時間、地點、途徑等都是由媒體組織決定的。而自媒體信息的傳播完全由個人掌握，自由度大大增加，為此，自媒體相對于傳統媒體而言具有其獨自的特點。

　　1.草根化

　　美國學者丹·吉爾默（DANGILLMOR）的專著《自媒體（WETHEMEDIA）》的副標題是“草根新聞，源于大眾，為了大眾（GRASSROOTSGOURNLISM，BYTHEPEOPLE，FORTHEPEOPLE）”。2006年，美國《時代》周刊年度人物評選封面上沒有擺放任何名人的照片，而是出現了一個大大的“You”和一臺PC。《時代》周刊對此解釋說，社會正從機構向個人過渡，個人正在成為“新數字時代民主社會”的公民。2006年的年度人物就是“你”，是互聯網上信息的所有使用者和創造者。每個平民都可以擁有一份自己的媒體，并且可以自主地在自己的“媒體”上來表達自己的觀點。

　　2.自主性強

　　傳統新聞的傳播模式是自上而下的由點到面的傳播模式，而自媒體的傳播模式轉變為信息傳者與受眾角色的點到點的傳播方式。正如我國著名新聞傳播學者喻國明將其概括為“全民DIY”，“簡單來說，DIY就是自己動手制作，沒有專業的限制，想做就做，每個人都可以利用DIY作出一份表達自我的‘產品’來”，凸顯了自媒體的核心是基于普通大眾對于信息的提供和分享。

　　3.發展快

　　隨著數字科技的快速發展，自媒體的載體也日新月異，論壇、電子郵件和個人主頁等較“老”的自媒體改善了大眾公開表達民意的被動局面。當下，貼吧、網盤、博客、播客、手機媒體更是拓展了自媒體的傳播渠道。據資料顯示，就中國而言，當前QQ最高在線人數是1億多人，騰訊現在有將近3億的活躍用戶。

　　4.應用廣

　　自媒體的快速發展不僅全面融合了傳統媒體的方方面面，而且，提升了應用范疇，如即時通訊早已由文字交流發展到了語音、可視化交流；博客已經發展到利用語音甚至圖像傳播信息了；手機媒體更是快速融合所有傳統媒體的功能。

　　5.作用大

　　自媒體的重要作用主要體現在一些重大突發事件之后，2003年非典事件、2008年5月12日汶川地震、2011年7月23日溫州動車事件等，自媒體的信息傳播無不扮演了極其重要的角色。上海、北京、遼寧等地還建立了手機短信預警機制，如2011年9月27日上海地鐵10號線追尾事件之后，相關部門及時通過手機短信傳遞地鐵運營情況，提供市民出行交通出行的資訊。

　　6.管理難

　　由于自媒體草根化的特性，也導致自媒體的質量良莠不齊，大眾發布信息具有很強的自發性和隨意性。同時，網絡的隱匿性、免責性及追求高點擊率，使自媒體傳播信息的可信度降低，導致在海量信息中對輿情的把握和分析管理大大地增加了難度。

　　二、大學生媒體素養教育中存在的問題

　　1.思想認識不足，教育體系不健全

　　西方的媒體素養研究已有70年的歷史，而我國對媒體素養教育的關注起步于1997年。經過十多年的快速發展，我國在媒體素養教育理論研究和實踐經驗上都有一定的積累，但我國高校對大學生的媒體素養教育上區分度欠妥。由于高校專業化學習的思想影響，對媒體素養教育更多針對于新聞傳播專業的學生，對他們而言，完整的專業培養體系教育為他們提供了媒體素養教育的專業知識體系，使他們具有較高的媒體素養。但對大部分非新聞傳播專業的學生而言，他們大多是通過選修課和公開講座等形式接受媒體素養教育的，這種間斷性、不成教育體系的模式只能讓更多的非新聞傳播專業的學生的媒體素養處在較低層次。 2.重基礎理論教育，輕媒體實踐應變能力教育

　　當前國內高校媒體素養教育以理論教育居多，即大學生們一般都具有信息傳播方面的基礎知識，了解大眾傳播的手段、目的、方法、技巧，并掌握基本的信息識別和分析能力。但在如今信息爆炸年代，對于瞬息萬變、層出不窮的海量信息，除了理論知識外，更多地要依賴媒體信息理性分析能力和應變能力。

　　3.媒體素養教育主體意識淡薄

　　媒體素養的內涵包括解讀媒體信息（認知信息）、對大眾媒體的批判意識（形成態度）和正確使用大眾傳媒（采取行動）。可見，高校媒體素養教育成果最后是以學生的媒體行為作為評判標準的。在現實教育過程中，往往直接給學生一套評判體系，忽略學生對信息的認知、分析和應對能力的培養。對大學生開展媒體素養教育過程中，應該強調以學生為中心的教育理念，讓學生通過自己的認知和分析，給出自己的評價與態度，而不是直接給他們一套評判的模式并將他們的思維固化到這種模式上來。

　　三、大學生媒體素養教育的主要途徑

　　自媒體背景下要卓有成效地實施大學生媒體素養教育，需要政府、高校、社會，尤其是傳媒界共同參與，通力合作，構建全面立體的媒體素養教育體系。

　　1.政府要建章立制，建立健全媒體相關法規制度

　　自媒體的文化影響已經滲透到社會的方方面面，為此，政府首先要建立健全各種相關的法規政策，規范約束媒體的傳播行為，保證健康有序的媒體傳播環境。其次，由于媒體素養教育已經成為教育體制的一部分，所以，政府應該與教育、文化等相關教育管理部門組織建立督導和協調機制，推動媒體素養教育的發展，尤其當代大學生是社會主義事業的建設者和接班人，其媒體素養的提高，對于整個社會的和諧發展和整個民族的未來意義深遠。為此，政府更應著力于同相關教育管理部門制定高校媒體素養教育的管理制度。

　　2.社會媒體應加強引導和監管，履行社會教育責任

　　社會媒體組織不僅是信息生產的機構，而且是信息教育機構，對大學生的媒體素養教育同樣承擔著義不容辭的責任，為此，社會媒體應主動參與到大學生媒體素養教育的過程中來。社會媒體組織利用自身資源的優勢，將自己的信息傳播平臺向大學生提供自媒體服務，同時應加強引導和監管。在“博客中國”、“中國博客網”、“博客網”等網站上開辟有專門的大學生博客板塊；在“新浪”、“搜狐”等綜合性網站上也設立有教育類博客、播客及拍客，為高校師生服務；在“中國大學生在線”網站上，也開辟有大學生博客、播客空間；“大學生博客網”、“中國博客大學網”是專供大學生開辦和寫作博客的網站。

　　3.高校要發揮大學生媒體素養教育的主導性，體現大學生的主體作用

　　高校是實施大學生媒體素養教育的主陣地，高校應發揮教育的主導性，加大實施系統化的媒體素養教育，積極調動學生的主體作用，努力提升大學生的媒體素養，具體體現在以下幾方面。

　　其一，建立媒體素養教育多元化評估體系，完善媒體素養教育培養模式。

　　媒體素養教育是一個系統工程，涉及多學科多領域，同時它也是一個開放性、動態的發展體系。作為教育的主體大學生而言，需要學會在紛繁復雜的海量信息中進行信息辨析和信息處理，并能根據自身需求有效地利用媒體信息資源。對實施大學生媒體素養教育的主陣地高校而言，確立和完善評估體系，也就是明確學生的媒體認知導向，使媒體素養教育落到實處，通過制定和執行具體的媒體素養教育計劃，結合定期的檢查、評估和反饋，做到大學生媒體素養教育的制度化、科學化和規范化。為此，建立符合高校實際情況、貼近大學生實際的媒體素養教育的評估體系和大學生素養的評價體系，還需要高校轉變教育觀念，建立和完善媒體素養教育的培養模式。

　　其二，注重媒體素養教育的師資隊伍建設。

　　由于高校注重專業教育的特點，目前高校實施媒體教育的教師多是新聞傳播學專業教師，對于培養新聞傳播學的專業人才提供了師資保障。但是，如前文所述，在當前自媒體背景下，需要向學校全體學生開展媒體素養普及教育，僅僅依靠新聞傳播學專業教師這部分師資力量顯然是遠遠不夠的，為此，高校應加大對人文社科類教師進行媒體素養教育的相關培訓，拓展專業領域，共同承擔對大學生開展媒體素養的普及教育。

　　其三，善于積累媒體素養教育的教學科研成果。

　　高校應充分利用自身的教育資源優勢，立足實際，對當前高校媒體素養教育的現狀進行深入調研分析，汲取優良的教育經驗，形成適合高校發展的大學生媒體素養教育的理論和科研成果，并充分利用實踐平臺，做到理論聯系實際，與時俱進地推動高校媒體素養教育的發展，建立一些媒體素養的學科點的教育和研究的主陣地。

　　其四，主動聯系社會媒體，為大學生創造媒體素養實踐教育的平臺。

　　高校應主動聯系社會媒體，與社會媒體建立大學生媒體素養教育的產學研合作聯盟，通過社會媒體提供的媒體實踐基地的形式，讓學生更直觀具體地了解現代信息傳播的流程，也可以通過媒體沙龍的形式定期開展媒體技能培訓，可以增強學生正確運用話語權的能力和恰當運用自媒體進行社會交往的能力。

　　四、結語

　　總之，在自媒體背景下開展大學生媒體素養教育，應在深入分析自媒體特點及大學生媒體素養教育中存在的問題的基礎上，需要社會、傳媒界和高校三者共同協作，綜合利用各種教育資源，立足于大學生媒體素養的提高，構建全面立體的教育模式。

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