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幼兒園體育教育研究論文

時間:2023-05-05 19:54:33 教育論文 我要投稿
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幼兒園體育教育研究論文

  摘要:民間體育游戲是指民間開發(fā)的具有一定的傳統文化特點的活動。相比于現代體育游戲,民間體育游戲能夠更好地對幼兒進行傳統文化教育。但是民間體育游戲畢竟和現代體育游戲不同,既蘊含著有利于幼兒發(fā)展的因素,同時也存在著很多不符合當代幼兒身心特點的地方,需要教育工作者加以改進和完善。本文旨在對民間體育游戲如何有效融入幼兒園體育教育進行研究,以更好地發(fā)揮民間體育游戲的優(yōu)勢,促進幼兒的發(fā)展。

幼兒園體育教育研究論文

  關鍵詞:民間體育游戲;幼兒園;體育教育;融入策略

  民間體育游戲是體育游戲的重要組成,體現在幼兒教育上,民間體育游戲的應用比較廣泛,既可以融入幼兒的學習活動中,也可以融入幼兒的健康活動之中和社會活動之中,從而使民間體育游戲的發(fā)展和幼兒教育結合起來。

  一、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的原則

  (一)注重適宜性。民間體育游戲的適用性總體上比較良好。但是由于不同年齡段的幼兒對民間游戲的規(guī)則和情節(jié)存在明顯的差異,所以在開展民間體育游戲教學時,幼兒教師要對民間體育游戲進行有效整合,根據幼兒的年齡、認知能力、理解能力的不同,針對性地進行教學。此外,對于比較難的民間體育游戲,教師要注意對游戲的難度進行改編,使民間體育游戲能夠適應大多數孩子的認知水平。

  (二)注重趣味性。民間體育游戲雖然有一定的趣味性,但是與幼兒對趣味性的要求相比,還是存在著一定的差距,往往是文化韻味比較足,但是趣味性不夠高。幼兒處于認識世界的起步階段,對于新鮮有趣的東西比較容易接受,有鑒于此,教師在推進民間體育游戲教學時要注重提高民間體育游戲的樂趣。只有這樣,才能有效發(fā)揮民間體育游戲的作用,使幼兒愛上民間體育游戲。

  二、民間體育游戲融入幼兒園體育教育的策略

  (一)改進游戲規(guī)則。游戲規(guī)則是游戲開展的前提,也是游戲順利進行的保障。由于民間體育游戲的游戲規(guī)則對于當代幼兒來說比較保守、僵化,所以有必要在開展民間體育游戲教學之前,對游戲規(guī)則進行改進。比如“老鷹捉小雞”這個游戲,幼兒雖然能夠在做“小雞”的過程中感受到被捉的刺激,但是如果教師只是一味地按照教師當“老鷹”、學生當“小雞”的規(guī)則進行游戲,未免過于老套。事實上,在這個游戲中,教師完全可以和幼兒互換角色,讓教師和其他教職工一起加入進來做“小雞”,而幼兒來當“母雞”和“老鷹”,這樣一換,不但幼兒和教師都會感到新鮮,而且幼兒還可以在做“老鷹”和“母雞”的過程中體驗到另一種感覺,比如勇敢,比如責任,而這些品質,幼兒是無法在只做“小雞”的角色中得到鍛煉的。

  (二)調整游戲內容。民間體育游戲雖然隨著時代的發(fā)展出現了一些變革和創(chuàng)新,但是仍然具有很強的民間意味。當代幼兒處于信息化時代,一些民間體育游戲雖然能夠通過其自身特有的游戲內容和形式引發(fā)孩子的好奇心,但是如果不能和孩子的生活結合起來,很容易使孩子失去興趣,使民間體育游戲教學失去動力。民間體育游戲融入幼兒園體育教育的研究李婷(江蘇省靖江市第一實驗幼兒園前進分園214500)所以對于一些游戲內容不太適合當代幼兒的民間體育游戲,教師有必要做出一定的調整。比如“丟手絹”這個游戲,對于培養(yǎng)學生的觀察能力、感受能力、情感能力都有非常良好的作用,即使在當代體育游戲中,這樣好的游戲也不容易看到。但是由于“手絹”這個東西在現代人們的生活中早就消失,即使教師辛苦找到,學生也很難從一個丟來丟去的手絹中感到樂趣。對此,教師就可以把手絹換成別的東西,比如紅領巾,比如一塊沙琪瑪,比如一把小水槍,比如一個小豬佩奇的毛絨玩具,等等,因為這些都是與孩子的生活關系緊密的東西,所以比手絹更能激發(fā)孩子的游戲樂趣。再比如,有些民間體育游戲是需要童謠唱和的。而由于這些童謠的內容都比較古舊,加之比較長,雖然郎朗上口,但是對于口語能力尚不完備的孩子來說接受起來有一定難度。比如,有種民間體育游戲叫“拉大鋸”,其童謠內容為“拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲,接閨女,請女婿,小外孫,也要去,今兒搭棚,明兒掛彩,羊肉包子往上擺,不吃不吃吃二百,二百不夠加一百”,不但句子長,而且內容老舊,已經失去了逗人一樂的功效,對于這樣的游戲,教師就必須結合幼兒的生活,在不影響韻律的前提下,對童謠內容進行改編,使之成為一首被幼兒接受的童謠,從而發(fā)揮民間體育游戲的作用。

  (三)創(chuàng)新游戲形式。很多民間體育游戲對場地的要求比較高,比如“抽陀螺”,需要一塊比較大的地方才能開展,而幼兒園的環(huán)境一般都比較局促、緊湊,這時,幼兒教師就要對“抽陀螺”之類的游戲形式進行創(chuàng)新,在不改變游戲趣味性和主要教學目的的前提下,既能使游戲得以開展,不因為場地的限制而取消,也能夠保障游戲的安全性。比如,教師可以把“抽陀螺”變成“轉陀螺”,不讓學生拿鞭子抽,而是用手轉,雖然趣味性下降了一點,但是能夠充分保障學生的安全,而且對場地的要求也不高,隨便找一塊平整的地方,學生就能夠用小手把陀螺轉起來,對轉動起來的陀螺產生興趣和思考。有鑒于趣味性的下降,教師可以把陀螺變換成各種材質的樣子進行彌補,比如可以是塑料的,可以是木頭的,可以是鋁制的,等等,陀螺上面可以讓孩子們涂鴉成各種東西,小老虎、小兔子、飛機、大炮等,這樣,就能夠使學生對陀螺愛不釋手。

  三、結束語

  民間體育游戲之所以能夠一代一代廣泛流傳,是有其優(yōu)勢的。把民間體育游戲融入幼兒園體育教育中,既可以幫助幼兒在游戲中認識世界,增強人際交往能力,也能夠通過幼兒的學習,提升民間體育游戲的影響力,傳承民間體育游戲。幼兒教育是啟蒙教育,而民間體育游戲又是以少兒為主要娛樂對象的游戲,所以民間體育游戲不但能夠和幼兒教育相結合,而且也能有效推進幼兒教育的發(fā)展。

  參考文獻:

  [1]朱晉.如何讓民間體育游戲走進幼兒園戶外活動[J].中國校外教育,2017(17).

  [2]周偉娟.淺議幼兒園民間體育游戲的特點和組合[J].才智,2017(20).

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