談談校長非權力性影響力的一些基本特點

一、什么是非權力性影響力

非權力性影響力又稱自然性影響力，也就是人們常說的威信，校長的非權力性影響力是由校長的品德修養、知識水平、生活態度、情感魅力以及自己的工作實績和表率作用等素質和行為所形成。它的特點在于它的自然性，它比權力性影響力具有更大的力量。非權力性影響力具有以下特點。

(一)是一種自然影響力

非權力影響力靠的是發自內心的情感，這種情感表現為校長對下屬的態度，并決定著下屬是發自內心的接受或以消極的方式對抗校長的領導。因此，非權力影響力對被領導者的心理和行為的影響非常深刻。

(二)影響面廣泛

在領導實踐中，校長的非權力影響力往往可以超出校長的職權范圍，在更大的范圍內產生影響作用。

(三)具有實踐性和動態性

校長的非權力影響力是在實踐中逐步形成的，校長只有在領導實踐中不斷地加強自身素質的修養，才可能得到下屬的接受和認可。同時，這種非權力影響力在領導實踐中，既可能不斷地增強，也可能逐步地削弱。

二、校長非權力性影響力的作用

校長的非權力性影響力是由校長的品德修養、知識水平、生活態度、情感魅力以及自己的工作實績和表率作用等素質和行為所形成，有什么樣的校長，就有什么樣的學校，所以，一個校長的非權力性影響力如何，直接影響到一所學校發展如何。

(一)校長良好的品德修養能樹立校長威信，利于工作開展

校長良好的個人品德比制度管理和言語教育具有更強的心靈滲透力，它對學校師生的影響也更持久、更深遠。校長在工作中要全身心投入，不畏艱難困苦、堅韌執著，在工作生活中，要嚴于律己，率先垂范。群眾評判一個校長，不是聽你講的如何，而是看你做的如何。校長要以身作則，言行一致，用廉潔勤政標準規范自己的行為。不能把手中的職權當成獲取物質利益的籌碼。應將自己的工作生活條件約束在恰當的范圍。淡泊名利，責己從嚴，自身清廉的校長，才能贏得師生的尊敬，以高尚的情操樹立起良好的形象。正如孔子所言：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從，校長只要能嚴于律己，率先垂范，一切工作就容易開展了。

(二)校長過硬的知識能力與崗位業務本領有助于提高校長的凝聚力、促進教師業務水平的提高

當一個校長具備比較完整的知識體系，并在實踐中表現出較強的綜合能力，帶給下屬的是一種希望，使其產生一種敬佩感，下屬就會自覺自愿地接受校長的思想、行為方式，從內心對校長產生認同感和尊重感，就會服校長的領導，擁護校長的決策，從而提高校長的凝聚力。如果說一個校長的知識才能與其職位不相匹配，知識淺薄、能力低下，既不能科學地決策，又不能科學地管理，甚至連起碼的工作任務都完成不了，下屬根本就不買你的帳，就更談不上產生敬佩感、吸引力。校長領導的是一所學校，教學質量是一所學校的生命，對教師教學工作的指導與幫助是校長義不容辭的責任。打鐵還需自身硬，正如蘇霍姆林斯基說：想成為一位好校長，先得成為一位好教師，一位好的教學專家。而校長能夠成為好的老師、好的教育專家，在校長的指導與榜樣作用下，必然能很好地促進教師業務水平的提高。

(三)校長工作的顯著業績能提高師生對自己的信任度

作為校長，若能在學校的軟硬件建設上取得顯著成績，必能提高自己在師生中的信任度，從而更利于學校工作的開展。在校長的帶領下，一所學校師資力量不斷提升，教學設備不斷完善，校風學風不斷進步，教育教學質量不斷提高，那么校長在師生中的信任度就會提高，校長的工作也更容易開展。

(四)校長真情待人有利于良好集體的形成

作為校長，要嚴于律己，寬厚待人，樹立校長的教師貼心人形象。校長作為一所學校的掌舵人，能夠成為教師的貼心人，教師自然就心甘情愿團結在校長周圍，為學校、為工作盡心盡力，一個優良的學校集體自然就形成了。

(五)校長的信任最能提高下屬、教師的積極性

士為知己者死，校長如能讓下屬、教師感受到自己對他們的充分信任，就能最大限度地提高他們的工作積極性。

三、提高校長非權力性影響力的途徑

(一)不斷加強自身的道德修養

校長要提高自身的道德修養。首先，要增強自律意識，古人說:上有所好，下必甚焉，校長的一言一行都會在群眾中產生正面或負面的影響，因此，校長務必保持清醒頭腦，做到有所為、有所不為。在日常生活中要以身作則，注意自己的一言一行，充分發揮表率作用。其次，要做到勤奮、公道、守信。勤奮是成功之本，也是校長樹立威信的有效途徑;公生明，校長要公平公正地對待每一個教師，無論親疏一視同仁;講信用，言出必行，不講空話和大話。最后，領導者要時刻反省自己，時刻銘記提高自身道德修養的重要性。

(二)不斷提高自身的知識能力

首先要不斷學習理論知識。一個校長精通教育教學理論，又有豐富的管理知識以及其他相關知識，就能贏得教師的尊重，產生巨大的凝聚力。所以，作為校長，一定要不斷學習理論知識。其次是要不斷提升自己的領導能力。提升領導能力主要做好一下幾個方面：一是知人善任的用人能力，做到這一點要處理好親與賢、德與才的關系;二是科學正確的決策能力，校長要提升科學決策能力，不僅需要掌握科學決策的原則，了解科學化的決策程序，更重要的是培養遠見卓識的本領，對事物的發展有預見性，提升科學預測能力;三是恰當得體的表達能力，言談要深入淺出，注意語言的通俗性，使大家聽得懂，易于為人接受;四是勇于開拓的創新能力，校長不僅自己要有開闊的眼界，創新的思維，更要善于創造每一個教師發揮個人才能的.機會，激勵教師積極進取、勇于開拓。

(三)要重實效、出成績

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一所學校的校長業績，主要是看教育質量是否得到充分的提高，而教育質量能否得到充分提高，一是看校長能否抓好教師隊伍的建設，二是看校長能否不斷完善硬件建設，以令硬件建設不斷適應現代教育的需求。教育質量的提高要依靠全校教師去完成，所以校長要做的就是教師隊伍的建設。教師隊伍的建設的重點是把方方面面優秀人才的積極性創造性調動好、保護好、發揮好。要建設好教師隊伍，必須有一個好體制，這個體制包括用崇高的理想激勵人才，用宏大的事業凝聚人才，用合理的待遇獎勵人才，用深厚的感情留住人才。這樣的體制建立了，學校的教師隊伍建設才能有根本保證。

現代教育對教學設施的依賴程度越來越高。教育的現代化要有現代化教育設施支撐，校長的一項重要任務就是硬件設施建設。談硬件設施建設，我們無法回避錢的問題，沒有錢，我們怎么搞硬件設施建設?怎么提高教學質量?作為現代校長，我們不能羞于談錢，應該以能籌到錢搞建設為榮。籌錢方式，一是向上多爭取，爭取上級增加教育經費，二是對外多聯系，聯系盡可能的社會力量以各種形式出力助學。今天的校長，必須既懂教學，會管理，練好內功，做教育家，又世事洞察，人情練達，練好外功，做社會活動家。

(四)要真心實意關心幫助教師

作為校長，要真心實意地、全面地關心教師。校長要努力為教師的工作、生活提供方便條件，盡力解決一些實際問題，如住房、夫妻兩地分居、子女升學等，要盡力解決好教師的后顧之憂。另外，還要十分注意滿足教師的心理要求，如：評優評先，表揚獎勵等。要經常與教師談心，不擺架子，不訓人，不罵人，尊重教師的人格，尊重教師的勞動，堅持以德治校。在與教師交流時，多采用經驗交流式的、和風細雨式的談話，要富有人情味，心中裝著教師。真正做到以情待人，以情暖人，將心比心，設身處地的換位思考，使教師和校長之間實現零距離的思想交流，產生良好的心理共鳴。

(五)要充分信任下屬、教師

校長在做到知人善任用人不疑，疑人不用的前提下，要充分信任下屬、教師。對于下屬，要適當放權。權力是激勵人最有力的武器，適當的對下屬放權，能最大限度的提高副校長等下屬的工作積極性。在學校管理實踐中應注意大權不獨攬，小權都分散。不要事無巨細都親自過問，非要自己做決定，讓屬下的領導班子在其分管范圍內有充分的權力，這樣，領導班子才更有積極性。而對于教師，要全心依靠全體教師，放手使用教師，努力創造出有利于教師施展才干的環境。積極支持教師的教學改革實驗，鼓勵教師進行課題研究，探求最新教學方法，使廣大教師有才能用，有才會用，有才必用。這樣，才能充分調動教師的積極性，充分發揮教師的潛能。

在全面推進素質教育，堅持教育創新，深化教育改革的今天，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。因此必須重視學校校長的非權力性影響力的提高，以適應教育發展的新形勢、新要求，非權力影響力應是學校校長追求的重要素質之一。

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