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談?wù)剬?duì)后進(jìn)生班級(jí)管理的一些看法
談?wù)剬?duì)后進(jìn)生班級(jí)管理的一些看法
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好！
首先非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次與大家交流的機(jī)會(huì)，感謝對(duì)我的信任以及對(duì)我工作的支持和關(guān)心，同時(shí)也要感謝和我一起曾經(jīng)并肩作戰(zhàn)過的班級(jí)任課老師！近幾年的班主任工作讓我深深地體會(huì)到了作為教師的苦與樂，體會(huì)到了作為教師的責(zé)任重大，也深深知道這種磨礪和鍛煉將會(huì)是我一生的財(cái)富。
上一學(xué)年，學(xué)校安排我擔(dān)任高三（5）班的班主任工作，剛開始對(duì)于接手這個(gè)班懷有一些害怕的心理。這個(gè)班的71名學(xué)生普通學(xué)習(xí)底子弱，個(gè)人習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，如何去管理呢？今天本著學(xué)習(xí)的原則，借這個(gè)機(jī)會(huì)說說自己擔(dān)任這一年班主任工作對(duì)于后進(jìn)生管理進(jìn)行嘗試的一些心得和體會(huì)，希望能得到大家的批評(píng)指正。
一、嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在心中。
剛開始時(shí)有這樣的想法，既然是個(gè)差班，要求應(yīng)該可以松一些，標(biāo)準(zhǔn)可以低一些，覺得沒必要事事管得那么嚴(yán)，給他們自由的空間。但學(xué)生往往是這樣，我們老師的要求退一尺，他們就進(jìn)一丈。正如有人所說的：過度的自由就是沒有自由。所以只能是高標(biāo)準(zhǔn)的要求，在這種班級(jí)嚴(yán)格制度和輿論引導(dǎo)下才能會(huì)有大的進(jìn)步。當(dāng)然這種管理，我會(huì)盡量適合學(xué)生的實(shí)際情況，要做到靈活機(jī)動(dòng)，而不是一意孤行，要適可而止。要知道有適度的批評(píng)教育，將是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的不竭動(dòng)力，過度的批評(píng)教育反會(huì)降低班主任在學(xué)生心中的威信，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。在對(duì)學(xué)生某一方面提出要求時(shí)，必須要做到貫徹落實(shí)，要做到言而有信，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，切忌“雷聲大，雨點(diǎn)小”，有令不行，有禁不止。這必然導(dǎo)致班集體一盤散沙的局面，班級(jí)凝聚力也會(huì)大幅度下降，班級(jí)管理則更加會(huì)“雪上加霜”。有些學(xué)生對(duì)于老師的嚴(yán)厲批評(píng)會(huì)有一種抵觸心理，這時(shí)就要用愛來感化，通過談話交流，學(xué)習(xí)生活上的一句關(guān)心的話，讓他們知道這是對(duì)他們好。我想，學(xué)生的眼睛是雪亮的，只要老師對(duì)他們好，他們會(huì)懂的。給一份寬容，從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，嚴(yán)愛結(jié)合，再怎么差的學(xué)生的也一定會(huì)進(jìn)步！
二、抓閃光點(diǎn)，增強(qiáng)自信。
由于后進(jìn)生自身缺點(diǎn)多，很難得到別人的理解與尊重，尤其是對(duì)于老師的批評(píng)教育，常常會(huì)引起他們感情上的沖動(dòng)，覺得老師的言行是針對(duì)他們。其實(shí)他們是很想表現(xiàn)自己，渴望贏得尊重，但又一貫遭受冷落，就導(dǎo)致部分學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感、自暴自棄或?qū)蠋熡袕?qiáng)烈的抵觸心理。部分學(xué)生為了滿足自尊好強(qiáng)的欲望，(教學(xué)論文 www.fwsir.com)不惜采用種種不當(dāng)?shù)姆椒ㄒ郧笸怀鲎约海俗⒁狻?/p>
我想這就需要去細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，在后進(jìn)生黯淡的心靈中投下一縷陽(yáng)光。例如，象我班胡斐這樣一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律雙差，曾因同學(xué)生發(fā)生矛盾并與我頂嘴爭(zhēng)吵的學(xué)生，就因?yàn)橐淮伟鄷?huì)發(fā)言出色而受到我的肯定，短期紀(jì)律進(jìn)步而得到老師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)下，走上了努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的有序軌道，同時(shí)信任地讓他擔(dān)任308寢室的室長(zhǎng)。同樣，對(duì)一些如幫人值日打掃、放學(xué)關(guān)窗鎖門、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤等瑣屑小事的表?yè)P(yáng)肯定，而在班級(jí)里逐步形成了集體事務(wù)有人管，集體觀念、上進(jìn)心增強(qiáng)的可喜局面。在為二（１）患白血病學(xué)生的捐款中，我班一共捐了一千多元，其中舒鑫同學(xué)一人捐了一百元，這是我始料未及的，讓我很受感動(dòng)。
每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的想法、說法、做法和各不相同的習(xí)慣，常常是我們無(wú)法理解的。教師如果能換一種眼光，用理解、用關(guān)愛去體會(huì)學(xué)生的一切，就會(huì)認(rèn)識(shí)到那一切原來是那么美好。一位名人說：“如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。”所以在平時(shí)的教學(xué)中，我注意適時(shí)對(duì)學(xué)生賞識(shí)鼓勵(lì)，讓不同性格的學(xué)生都能增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在困難面前猶豫時(shí)，我會(huì)說：“你行，你一定行！”這積極的心理暗示，逐漸轉(zhuǎn)化為孩子的自我暗示：“我行，我能行！”可見，一句鼓勵(lì)的、賞識(shí)的話，可以塑造一個(gè)成功的人生；一句貶責(zé)的、挖苦的話，則可能毀掉一個(gè)天才。
三、目標(biāo)激勵(lì)，制度監(jiān)督。
剛接手班級(jí)不久的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象。我每次找學(xué)生談話，鼓勵(lì)他們好好學(xué)的時(shí)候?qū)W生就說我這個(gè)樣子怎么學(xué)也沒動(dòng)力，提高十幾分也沒意思，反正考不上什么好大學(xué)，還不如玩玩。還有的同學(xué)對(duì)我說，我還從來沒有受過表?yè)P(yáng)呢，以前老師都是表彰學(xué)習(xí)好的同學(xué)。我就思考，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的積極性，讓班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能享受成功的喜悅，都能夠在每次檢測(cè)、每次競(jìng)爭(zhēng)中體會(huì)到享受成果的充實(shí)感呢？
于是，我就安排了七名班干進(jìn)行每周七天的班級(jí)值日，主要根據(jù)班規(guī)從紀(jì)律上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行記載，每周進(jìn)行一次總結(jié)，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)數(shù)次予以公布。學(xué)生的不良表現(xiàn)主要體現(xiàn)在上課遲到、講話、睡覺、吃東西等，對(duì)于違紀(jì)次數(shù)多的學(xué)生進(jìn)行談話，由于他們的這些不良習(xí)慣不是短時(shí)間就能改變的，我就給他們?cè)O(shè)定一個(gè)違紀(jì)次數(shù)減少的目標(biāo)。如有進(jìn)步特別明顯的學(xué)生，定要在全班提出表?yè)P(yáng)，得到老師和同學(xué)的肯定，這樣更能增強(qiáng)他們自我蛻變的欲望。這種班級(jí)制度的監(jiān)督，讓我能更好的了解班級(jí)情況，也對(duì)每一位同學(xué)在紀(jì)律上進(jìn)行了很好的約束。
學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生根據(jù)自己每次正式的6科考試的成績(jī)給下一次考試定一個(gè)合適的班級(jí)對(duì)手和名次目標(biāo)。在這種目標(biāo)的激勵(lì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)加強(qiáng)了。在下學(xué)期百日倒計(jì)時(shí)開始的時(shí)候，學(xué)生的那種學(xué)習(xí)欲望和狀態(tài)令人刮目相看，有的學(xué)生制定的目標(biāo)是每天至少問5個(gè)問題，背記30個(gè)單詞，整理筆記20分鐘。居亭亭同學(xué)說：“我的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是每天最多浪費(fèi)時(shí)間10分鐘，讓自己成為珍惜時(shí)間的人”，這些目標(biāo)極大的鼓舞了學(xué)生奮發(fā)向上的精神，激發(fā)了學(xué)生的勤奮力。
四、以身作則，為人師表。
教師要在
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