試論藏區數學雙語教學原則

內容提要作者從教學的實踐經驗出發，提出在藏族地區數學漢語教學中應遵循的幾個特殊原則。如詞匯對譯的統一性與協調性原則、數學符號的不變性原則、語義解釋與句法分析相結合的原則、漢語教師語言態度的折衷性原則等。在藏區數學雙語教學研究方面具有拋磚引玉的作用。

　　關鍵詞藏區數學雙語教學教學原則數學文化數學符號母語在我國的民族教育中，“雙語教學”是指以少數民族語言文字和漢語言文字相結合實施的一種教育。藏族居聚區的各級各類學校實施的教學屬于雙語教學的范疇。建國以后，特別是黨的十一屆三中全會后，國家在藏區投入了大量的人財物，使藏區的雙語教學及科研取得了前所未有的成就。但這主要表現在藏族文科雙語教育方面，而藏族理科雙語教育是藏區教育中最薄弱的環節，科研和教學都還在襁褓之中。現任國家教育部民教司司長的夏鑄同志在阿壩視察時講：“中國教育難在少數民族教育，少數民族教育難在藏族教育，藏族教育難在理科。”可見藏區理科教育任重而道遠。作為理科基礎課程的數學是藏族學生最難學的一門課程，其原因是多方面的，如情境因素、學生自身因素、經濟因素、文化因素、雙語使用以及科研等因素都制約著藏區數學教育的發展。

　　長期以來，藏學界和民眾觀念都存在不同程度的“重文輕理”現象，致使數學雙語教學的研究幾乎處于空白，沒有系統規范的數學雙語教學原則，造成了數學雙語教學比較混亂的局面。筆者感到藏區數學雙語教學需要進一步科學化、規范化、系統化。

　　數學雙語教學是數學教學的特例，完全在數學教學的框架結構上實施，它與數學教學既有共性也有個性，數學教學所具備的教學原則它都適用。根據本人的實踐經驗，擬提出數學雙語教學應遵循的一些特殊原則，供從事數學雙語教學人員和有關研究人員參考。

　　－、詞匯對譯的統一性與協調性并重的原則科技名詞術語是科學概念的語言符號，也是人們交流的重要工具。

　　當今世界科技迅速發展，新科學、新觀念、新理論不斷涌現，相應地出現了大批新的名詞術語。統一藏文數學名詞術語，對科技知識的傳播，新學科的開拓，新理論的建立都是不可缺少的。同時，統一科技名詞術語是一個國家，一個民族發展科學技術所必須具備的基礎條件之一。

　　藏文是我國古老的民族文字，過去曾在哲學、歷算、史地、藝術、語言、醫藥等領域記錄了大量的著作和文獻。但記錄現代自然科學卻十分薄弱，在現實生活中藏語文的交流使用往往缺乏相應的數學術語。如數學中有的一個概念有多個名稱，或一個名詞術語在不同場合下有多個含義。如漢文數學中相反數的“反”字與逆命題的“逆”字有截然不同的意思，但在藏文中對這兩個字的翻譯完全相同，造成了數學術語使用中的含混不清、生編硬造等現象。有的一個術語的使用因不同人、不同地方、不同文獻而不一致，這種狀況直接影響著藏區理科教育的發展與提高。所以，藏區理科雙語教學必須首先統一理科名詞術語并注意以下幾點：

　　第一，要處理好名詞術語的科學性、系統性與通俗性之間的關系。由于藏文與口語相對脫節，生活語言和教學語言有一定的差異，在術語翻譯中既要考慮科學性，又要考慮通俗性，以達到新術語的合理性。在具體教學中，要充分發揮雙語的優越性，藏漢雙語優勢互補，就有助于理科名詞術語的統一。

　　第二，要處理好數理化等各學科交叉術語的協調一致性，要克

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