教育管理 - 對教案管理的幾點思考

　　在教學改革如火如荼的今天，教案的改革卻不緊不慢，處于教學第一線的教師真切地感到：教案改革勢在必行。要談教案的改革，不得不談一談以下幾個問題：

　　一、教案管理的現狀

　　教案管理的現狀如何？眾所周知的是教師上課之前必須寫教案，而且要寫得格式統一、項目齊全。這似乎是天經地義的。一些地區甚至還規定了每課時教案必須達到的字數。對此，質疑的教師不在少數。而一些管理者認為，這樣做既有助于教師消除惰性，又可避免教師囿于舊教案的束縛“老調重彈”。對于這種觀點，教師并不認同。教師們感到，這其實是一些管理者機械刻板、對教師不信任的表現。難道教師使用現成的教案上課就是不認真備課？難道教師使用舊的教案上課就是一成不變的教學，而不知道科學揚棄嗎？

　　就一些教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）行政管理者和學校領導而言，教案評價以面面俱到，字數的多少及書寫工整與否來論好壞優劣，有時甚至認為能將教師在課堂上所說時每一句話都寫進去的教案才是好教案。關心的也僅僅是否每門課都備了課、格式正確否、字數篇幅怎樣，基本程序、環節有沒有、字規范否，至于是否適用、是否能指導教學，用于了教學沒有，則沒去關心或關心甚少。這種評價標準是僵化的、片面的，嚴重束縛了教師編寫教案的主觀能動性，也直接導致了課堂教學千人一面，講課按部就班，教師辛苦、學生不愿學的不良后果。不得不承認，當今的教案只是應付檢查的擺設！

　　二、教案撰寫的無奈

　　那些臉譜化、模式化、做擺設的教案是怎樣寫出來的？絕大多數教師的教案是抄寫的。抄教案書上的，抄老教案，抄別人的。趕到學校檢查教案時，大家更忙了，抄得不亦樂乎。目前，中小學教師的教案，十有八九不是在上課前寫的，而是補寫的。這是管理者和教師心知肚明的事實（與大多數教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）管理者交談此事，他們也大有同感）。教案的形式，是典型的現代八股文。眾所周知，教案中的“教學目的與要求”是原文照抄的教師參考書。既然參考書上已有，教師讀了心中有數即可，為何還要再抄寫一遍呢？教案正文十分繁瑣。按照人教社出版的《教師教案用書》中的教案為標準，每一節教案的字數在1000－3000字之間，甚至更長。教案要邊想邊寫，有時思維

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