在初中教學中關于存儲器的教學

在初中教學中關于"存儲器"的教學

[內容摘要] 由于有關"存儲器"的概念多，并且要講授"內存"和"外存"的關系又需要了解計算機的工作原理，所以對于這一部分內容，學生掌握起來總覺得有一定的困難。為了更好的講好這一部分的內容，筆者試圖通過結合生活實際的例子來引導學生思考有關這方面的內容，同時在教學中引入圖表將學生的知識條理化，借助一個簡圖(從科學的角度來講還不夠嚴謹)來說明"內存"和"外存"的關系。讓學生對這一部分的內容有了比較清析的認識。

[關鍵詞]"存儲器" "內存" "外存"

一、問題的提出

在教學實踐中，我發現學生對于內存（主存）和外存（輔存）的作用以及它們之間的相互關系理解得不太清楚，特別是在講授"主機"的概念以后，很多學生對"內存"和"外存"的區分更是摸棱兩可。

二、原因分析及對策

我認為造成這種現象的原因有以下一些方面：

首先，有關"存儲器"的內容，涉及的名詞比較多，如"內存"、"外存"、"ROM"、"RAM"。要詳細講解這些概念還得介紹"讀、寫"概念。太多的概念，對于初中的學生實在難以接受。在教學中我有意淡化了"ROM"和"RAM"的概念，只是讓學生在知識結構上先建立起"存儲器分為內存和外存"這樣一個構架。以后通過不斷的學習和實踐，對計算機的總體認識比較清楚了以后，在加入更為細致的"ROM"和"RAM"的知識就比較順其自然了。

其次，"存儲器"這些設備大都是機器內部的設備，學生對于它們缺乏感性認識，而我們知道初中的學生還處于形象思維為主的思維階段。單純的介紹概念學生不能準確的把握，也不符合學生的認知規律。對此我引導學生聯想日常生活的一些情節來輔助學生進行思考。

再次，由于在這一部分并不要求介紹計算機的工作原理，所以對于"內存、"外存"在計算機中的作用和關系，大部分學生都不太清楚。但是如果我們介紹標準的計算機工作原理（即馮·諾依曼計算機的工作原理），對學生的理解能力的要求又太高，反而加大的學生理解的難度，所以我決定用一個只含"CPU"，"內存"，"外存"的一個簡易的示意圖分析計算機的工作過程，來加深學生的理解。

三、具體實施

在講授"存儲器"這一內容時，我讓學生列舉出自己所了解的存儲器時，發現學生列舉出來的例子一般都是"硬盤"、"軟盤"、"光盤"這樣一些設備，這說明同學們的知識面還是比較寬的，但是知識還比較零亂，不夠全面，需要條理化，需要完善。接著，我引導學生思考這樣一個問題："當我們想提高計算機的整體性能時，我們會采取哪樣一些措施？"。在同學們的答案中有部分同學回答了"擴內存"這樣一個操作。這時我認為找到了本節課的磨合點，便引入了"內存儲器"的概念。有了"內存儲器"概念對應的就有了"外存儲器"的概念。通過觀看"內存"條和常用外存設備（如硬盤、軟盤、光盤）的圖片讓學生對內外存儲器有了更為感

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