班主任工作經(jīng)驗交流：爭做合格班主任

班主任工作經(jīng)驗交流：爭做合格班主任

剛做班主任不夠一年，在班級管理上，常常是茫然無序，上周六優(yōu)秀教師的經(jīng)驗交流，無疑是給我雪中送炭,讓我如沐春風。從他們的講座中，我感覺到要當一個好的班主任真的不是一件容易的事情，班主任一方面承擔著教學任務，一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色讓我深深地感受到“教書育人”的重任。我要好好向5位名師學習，在平時的班級管理中用“親其師、信其道”來鞭策自己，從以下幾個方面踏踏實實地做好班主任工作。

一、勤思善學，提高修養(yǎng)

現(xiàn)在我所教的是初一年級學生，面對一群充滿朝氣的生命，感覺既欣喜又惶恐，就好像一塊塊璞玉擺放在我的面前，等著我去細細品讀，精心雕琢。

學生天性愛模仿，尤其喜歡模仿班主任的言行，班主任的一言一行都在潛移默化的影響著學生。因此，我必須不斷學習與教師相關的專業(yè)理論知識，加強自身的文化修養(yǎng)，如孔子所說“不學詩，無以言”，“不學禮，無以立”。我要用教師的人格魅力熏陶感染學生。

二、以愛育人，尊重學生

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往的粘合劑，作為班主任，要懂得愛學生，因為愛生之心是教育力量所在。記得有一首歌的名字叫“因為愛，所以愛”，我把它引用到了我的教育工作中，感覺很貼切。

大家都說，老師吃的是良心飯，我認為一點都不錯。我是一名農(nóng)民的孩子，深知道農(nóng)民對孩子成長的期盼有多大，他們把孩子交到我們手中，我們就有責任，有義務把孩子看護好，教育好，這樣才對得起自己的良心及家長對我們的信任。（班主任

www.banzhuren.cn）例如：學生感冒發(fā)熱，老師幫他倒水，送醫(yī)院;孩子學不會本領，老師手把手兒教；孩子做錯事，老師又和風細雨地進行說理教育……雖然這些瑣事看似保姆行為，但是這些瑣碎的愛使學生感到溫暖，關懷，無形之中對學生會起到春風化雨的感染，最終贏得班主任與學生以心交心的溝通。有了愛的基礎，還要尊重學生人格。教師要善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的心理處境，關心學生學習的細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發(fā)奮學習，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任不信任、不尊重學生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學生，在學生面前，就會失去教育的基礎和權力。特別是張紅平老師所講的《學困生轉化的優(yōu)良方法》，更使我感受到要特別關注學困生。學困生的心里也非常渴望積極進步，也渴望被別人理解和尊重，我要在生活和學習上多多的關心他們，及時了解他們的內(nèi)心世界，注意他們的一言一行，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并適時的加以鼓勵，使他們逐步走出自卑的陰影，做一個擁有健康人格的學生。

三、“勤”字當頭，科學管理

班級管理中，以“勤”字為表率，真正做到“耳聰目明”，讓班級工作有條不紊，層層展開。

步步落實“勤”字，首先應是勤于思考。善于動腦思考是解決一切問題的基礎，對于班主任工作，我們也要勤動腦思考，班主任要勤于了解學生情況，勤動腦想班級的事情，更要勤動腦尋找比較好的教育契機和方法措施來教育管理學生。其次，要勤于疏導。要經(jīng)常表揚先進，指出問題，以正確的人生觀教育學生，還要經(jīng)常找學生談話，個別疏導。對學生要曉之以理，動之以情，導之以行。這樣才能調(diào)動學生自我教育的積極性，同時，又能增進師生之間的信任和感情，雙方都受益匪淺。再次，勤于調(diào)查。班主任不是統(tǒng)帥千軍萬馬的.大將軍，而只是幾十個孩子的“孩子王”，這就決定了當班主任不能運籌于帷幄之中而決勝于千里之外時，只有和學生在一起摸、爬、滾、打，才能走進學生的心靈世界，接觸到學生的真實思想。因此，班主任要勤下班級看看，無論是自習、課間操，還是其它活動。同時班主任還要勤與家長建立聯(lián)系，勤與各科老師聯(lián)系，從而真正架起一座老師、學生、家長三方面互相配合、共同提高的橋梁。

做好一名班主任，需要耐心，需要睿智，更需要技巧。做好班主任是一門學問，聽了幾位班主任的經(jīng)驗介紹，我非常佩服她們與孩子打交道時所運用的高招。要想做一個優(yōu)秀的班主任確實不易，這需要我在工作中付出大量的愛心、耐心、誠心。在今后的班主任工作中，我將進一步完善自己的教育方式，讓自己成為孩子們的知心朋友，努力做一個合格的班主任。最后，借用偉大的愛國詩人屈原的一句話來勉勵自己：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

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