一所農(nóng)村學校關(guān)于農(nóng)村教育的思考

一所農(nóng)村學校關(guān)于農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）的思考 現(xiàn)教傳媒網(wǎng) 2003年10月20日

    走進位于永定河畔的京郊大興區(qū)龐各莊第二中心小學，你會頓時覺得耳目一新。這里到處是鮮花和綠草，垂柳、國槐遮擋出綠蔭，油松、側(cè)柏和碧桃隨處可見。每個班級教室前的農(nóng)藝園里蘿卜纓子碧綠、辣椒火紅、菜花白生生，芹菜的香氣在空氣中彌散。學校動物角——雛鷹實踐園中，見慣了人的兔子、鴿子、孔雀、火雞都很自在，只有珍珠雞慌亂地跑來跑去。校本實驗田的麥苗生長旺盛，當中一泓靜水，花色錦鯉游戲其間。池塘中間的亭子圍欄上懸掛著金燦燦的玉米棒子和暗紅的高粱穗，一只小木船停泊在小橋旁邊……面對宜人的田園美景，耳聽朗朗書聲和孩子們的歡笑聲，這校園真的仿佛變成了人間樂園。

    “農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）最令人擔憂的是明顯的‘城市取向’，即簡單移植城市的教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）經(jīng)驗，忽視農(nóng)村自身教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源的開發(fā)和利用。”龐各莊第二中心小學校長張存忠說。他認為農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）如何保持、繼承和發(fā)揮農(nóng)村文化的自身傳統(tǒng)，是關(guān)系到農(nóng)村兒童發(fā)展、關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展的大問題。怎樣依托學校周邊豐富的農(nóng)村教育（www.xfhttp.com－雪風網(wǎng)絡xfhttp教育網(wǎng)）資源，培養(yǎng)適應時代發(fā)展和農(nóng)村需求的復合型人才？經(jīng)過近兩年的思考與實踐，他帶領(lǐng)全校師生開發(fā)校本課程、建設實踐基地、營造田園文化氛圍，逐步探索出了創(chuàng)建田園式學校這一農(nóng)村小學辦學新模式。

    種植、養(yǎng)殖業(yè)是龐各莊鄉(xiāng)基本產(chǎn)業(yè)，學生有基礎(chǔ)，家長、教師有經(jīng)驗。龐二小占地３萬多平方米，其中８千多平方米可用于種植、養(yǎng)殖。學校立足農(nóng)村、家校聯(lián)合，師生自主開發(fā)了以認識身邊的蔬菜、花卉、動物為主的校本課程，編寫了一至六年級緊密銜接的規(guī)范的教材，幫孩子們學習種植、養(yǎng)殖技術(shù)。翻看龐二小的校本課程教材，感覺突出的是它的研究性——沒有練習題，沒有標準答案，每一課都要求孩子們自己動手實踐、仔細觀察，然后提出問題，再通過觀察、找資料、請教行家或小組合作解決問題。

    在五年級“鴿子給你帶來快樂”的課堂上，學生們自己觀察鴿子，提出了３０多個問題，包括鴿子耳孔在哪兒？尾巴有什么用？為什么會送信？賽鴿與普通鴿的區(qū)別等等。一只只小手高高舉起：“老師我說！老師我說！”每個人都參與進來，都敢于表達自己的意見，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題變成了孩子們的樂趣。一篇篇觀察日記，一次次戶外勞動，選種、收獲時的計算、稱量，校本課程與學科教學整合，不知不覺間鍛煉了孩子們的各種能力。

    與校本課程開發(fā)配套，龐二小開辟了系列實踐基地。每班一塊農(nóng)藝園，學生在老師指導下種植蔬菜。從翻土、施肥、播種到除草、滅蟲、收獲，孩子們觀察了蔬菜生長的全過程，體驗了父輩的勞動。在雛鷹實踐園里，

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