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讓教師的“絕活”成為教學資源

時間:2023-04-30 16:52:34 教育論文 我要投稿
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讓教師的“絕活”成為教學資源

      在一次英語研討活動中,《Do you play……》一課的教學給我留下了難以磨滅的印象。該課教學內容是學習幾種樂器的英語單詞,并會運用單詞進行簡單對話。在課中,這位老師向學生說出一種樂器的單詞后,就用這個樂器即興表演一番,邊彈邊唱,并用富有鼓勵性的語言激勵學生們上來表演。學生在老師的激勵下,加之這些樂器、老師的表演所帶給孩子們感官上的沖動,都躍躍欲試,情緒高漲。教師在音樂方面的天賦在本課中得到了充分的體現,教者的才能刺激了孩子們學習的興奮點。整節課給我的感受宛如一首樂曲,前奏、序曲、高潮后戛然而止,令人回味無窮。

讓教師的“絕活”成為教學資源

    教學的成功使我豁然開朗,教師的絕活也是一種資源,它可以引起學生的共鳴,甚至讓他們癡迷 。英語老師依靠著自己對樂器的熟稔,讓孩子們在這節課上表現出了對英語學習的“瘋狂”,如果換一個不通樂器只能播放多媒體課件的教師,很難想像也能達到如此令人回味無窮的效果。我從中獲得了作文教學的靈感——讓自身的寫作絕活成為引導學生學寫作文的資源。

    當學生對寫作沒有信心時,我便給他們談起了成長的歷程——老師的作文水平曾經很一般,但因為善于積累,勤于練筆,所以獲得成功,以激發學生的信心,點燃他們的習作熱情;當學生感到沒有東西可寫時,我向學生展示了近年來撰寫的近十萬字的教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)日記,向他們介紹了積累的方法——留心身邊的事,及時地記錄下來,便擁有了寫不盡的素材;當學生的習作存在不真實、無真情的現象時,我向學生朗讀了在《班主任之友》發表的《漏掉的陽光》一文,讓他們體會到成功的秘訣——只有敘真事,吐真情,方可打動讀者的心;當學生不愿或不會修改習作時,我拿出在《江蘇教育(www.xfhttp.com-上網第一站xfhttp教育網)研究》發表的《俯身也是愛》及其初稿《愛的真諦》,讓他們從題目、構思到文字比較前后的變化,并向他們娓娓地道出修改的經過和方法……

  與學生同登臺展示——學生逐漸喜歡上了寫作,自發組建了晨露文學社,并創辦了《晨露》,刊登學生的優秀習作。我特開辟了專欄——園丁心語,常寫一些下水文和散文隨筆,與學生同臺展示,一是為學生提供一個學習的機會,二則激勵學生在寫作上趕超老師。

許多學生雖然不愛看課外書,卻十分樂意讀老師的文章,“園丁心語”為他們提供了閱讀的機會。每一期的文章,學生都讀得十分認真,有的還常背誦下來。在這一過程中,他們豐富了詞匯,認識了多種創作的方法和修辭手法。學生也善于模仿老師,讀的過程中,

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