教師職業化更需理性技能

提到教師，人們容易聯想起的，往往是“蠟燭”，是“春蠶”，是殫精竭慮，嘔心瀝血的奉獻精神。“天地君親師”“一日為師終生為父”的說法，更把教師的地位上升到神圣的位置。在這種情況下，師道尊嚴神圣不可侵犯，學生幾乎不可能對老師提出質疑。師生關系也是單純的長與幼、傳授者與接納者的關系。<BR><BR>現代社會，隨著民主、平等觀念的滲透，師生關系也出現了新的變化。“和學生稱兄道弟”的大朋友式的老師受到歡迎。“賞識教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）”的強調，一方面，肯定了鼓勵與贊賞對樹立學生自信心的積極作用；另一方面，卻也讓一些老師把對學生必要的批評和引導視為畏途。<BR><BR>逐漸顯現的“后喻文化”趨勢，知識更新的速度和傳播的多樣化，迫使人們必須終身學習，在這樣的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）環境下，教師，無法再像從前一樣，以對知識的占有來樹立自己的威信和地位。老師要怎樣調整自己的角色和心理定位？新時期的師生關系又會表現出怎樣的特點？<BR><BR>教師，作為一種職業，在我國歷史過程中，時而圣人化，時而卑微化，遺憾的是就沒有職業化。教師職業的要求，是向學生傳授人類延傳下來的文明，傳播先進的自然和人文理念，使年輕一代在繼承的基礎上不斷弘揚創新，創造出更符合時代的物質和精神文明。然而，值得注意的是，在我們的社會中，教師傳授知識和傳播文明的主體功能常常被忽略，情感功能被過分強調，混淆了目標和手段之間的關系，造成教師非職業化傾向愈演愈烈。<BR><BR>綜觀優秀教師的報告會，他們幾乎發出同一個聲音———無條件地愛學生，而很少談及如何鉆研教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）方法，如何學習教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學最新成果。這是教師非職業化的結果，也是更多非職業化的開始。再沒有哪一個行業評選先進是以人際情感為標準，而忽略職業理論和職業技能本身的。這無疑會誤導教師的自我評價，也會使師生關系偏離正常軌道。<BR><BR><STRONG>規范交往模式</STRONG><BR><BR>每一位職業人都會對自己的職業投注感情，而這種感情應該是客觀、理性和成熟的。年輕老師與學生年齡差距小是教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）的優勢，但如果使用不當，又會造成師生交往模式混亂，影響到教師形象的確立。<BR><BR>在夏小瑋眼中班主任就是朋友、哥們兒，朋友之間“你有病，我有病”這樣的話使用率很高，絕無傷害的意味，而用在師生關系中則是對老師尊嚴的挑戰。<BR><BR>年輕教師與學生的交往中盲目隨和無原則的放任是對自己的教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）能力不自信，無論學生表面上多么喜歡，內心都會對教師持審視或敬而遠之的態度，如果任由這種情緒蔓延，學生將不會配合教師順利完成教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）教學任務。更大的危害，可能使學生缺乏對應有的社會交往規則的認識。<BR><BR>教師是學校教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）思想和教學任務的執行者，從學校管理角度看，教師是學校和學生間的橋梁，教師可以保留對學校某些規則的個人看法，但絕不應該把自己的情緒帶給學生。<BR><BR>文中的國強老師工作很投入，但不算敬業，因為他并沒有真正地“敬”教育（www.xfhttp.com－雪風網絡xfhttp教育網）事業。學校在管理上可能會存在問題，但如果每個班的學生都根據自己的好惡任意而為，那么學校將不再是學校。<BR><BR>作為老師，應該引導學生如何面對沖突，如何處理矛盾，如何尋找積極的解決辦法，而不是隨意宣泄不滿和對立情緒。這是合作精神的體現，也是未來人際

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