充分發(fā)揮學(xué)生體，深入挖掘課堂提問

充分發(fā)揮學(xué)生體，深入挖掘課堂提問提問，作為一門藝術(shù)，無時無刻不與我們的教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）息息相關(guān)。它既是推進教學(xué)進程的一種手段，也是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一座橋梁。教師提問以舊引新，啟發(fā)思索，帶領(lǐng)學(xué)生溫故而知新；學(xué)生提問自主學(xué)習(xí)，有的放失，逐步養(yǎng)成綜合運用的語言習(xí)慣。因而“問什么，怎么問”，已經(jīng)成為開放性英語課堂中老師和學(xué)生之間成功互動學(xué)習(xí)的最好體現(xiàn)。那么，如何充分發(fā)揮學(xué)生主體，不斷豐富課堂提問，我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、 執(zhí)教者把握能體現(xiàn)鞏固性、啟發(fā)性、鋪墊性、引導(dǎo)性的提問內(nèi)容和提問形式

（1） 問什么

從英語教學(xué)的五個環(huán)節(jié)來看，課前復(fù)習(xí)的提問應(yīng)緊扣前一課的內(nèi)容，先從面上向全體學(xué)生提問，而后向個別學(xué)生提一些有變化的問題，確保每個學(xué)生掌握最基本的內(nèi)容。而不能離題太遠，信口開河。從新課的過渡問題要自然，前后有一定的聯(lián)系，由易到難，由簡到繁，以舊帶新，留給學(xué)生以思考的空間。小學(xué)英語第二冊第九單元中教授How

many 的句型，與此相并行的What can you see …?的句型都是以Can you see

….?的句型為基本句型。因而課前提問可設(shè)計成：

T: Can you see a TV in the classroom ?

S all: Yes , we can .

T: Can you see some students in the classroom ?

S all : Yes, we can .

T: Can you see three doors in the classroom ?

S1: No , I can’t .But I can see two .

T: Can you see Miss Guo in the classroom ?

S2: No ,I can’t .But I can see Miss Cai in the classroom .

T: So, what can you see in the classroom ?

S: I can see ……..

對于新課提問要有一定的思考性和適當(dāng)?shù)碾y度，而不要不痛不癢，結(jié)果學(xué)生只需要回答Yes 或No

。這樣既達不到操練的目的，又限制了學(xué)生的思維發(fā)展，容易形成思維定勢。第二冊第七單元的教學(xué)目標(biāo)中就強調(diào)人體部位的單復(fù)數(shù)掌握問題，如果教師能借此機會靈活變化各種命令，就能使學(xué)生聽得特別仔細，做得認真。

T：Touch your eyes .

S: All right .

T: You are right .

T: Touch your ear .

S: All right .

T: You are wrong .

T: Show me your small mouth .

S: All right .(崛起小嘴)

T: You are great !

難處要化整為零，變難為易，分層教學(xué)以調(diào)動學(xué)生積極思考，理解疑難。難理解的內(nèi)容并不一定是枯燥無味的知識學(xué)習(xí)，只要精心設(shè)計教學(xué)，學(xué)生一樣可以學(xué)得輕松，學(xué)有所得。小學(xué)英語第一冊中字母階段就開

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