口語(yǔ)交際的編排和教學(xué)建議

 

 

  一、人教版教材口語(yǔ)交際編排特色1、從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，每個(gè)單元的口語(yǔ)交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)，但各年級(jí)在編排上也有發(fā)展變化。一年級(jí)上冊(cè)教材在編排上我們著重考慮的是如何搞好低幼銜接，做好平穩(wěn)過(guò)度，教材的組織是按照入學(xué)教育（www.xfhttp.com－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）、漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、課文這樣幾大塊來(lái)組織的。在口語(yǔ)交際的安排上，主要是從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，安排了跟兒童生活很貼近的話題，目的在于激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣，愿意說(shuō)。從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，我們?cè)诮滩牡慕M織上采用了以專題組織單元的方式，每個(gè)單元的口語(yǔ)交際話題，都與本組專題內(nèi)容有關(guān)。如，一年級(jí)下冊(cè)第一組“美麗的春天”，口語(yǔ)交際的話題是“春天在哪里”； 第二組“溫暖的家”，口語(yǔ)交際的話題是“我該怎么辦”。當(dāng)然，隨著年級(jí)的不同，口語(yǔ)交際在具體安排上也有所不同。（1）        從一年級(jí)下冊(cè)開(kāi)始，在語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際欄目中，安排了寫(xiě)話練習(xí)。要求學(xué)生練習(xí)用口語(yǔ)交際的內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話，將口語(yǔ)交際和寫(xiě)話結(jié)合在一起。（2）        從中年級(jí)開(kāi)始，有綜合性學(xué)習(xí)的單元，口語(yǔ)交際成為其綜合活動(dòng)的有機(jī)組成部分。（3）中年級(jí)的安排，還出現(xiàn)與習(xí)作緊密結(jié)合，提供多種可供選擇的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行選擇。如，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三，安排“寫(xiě)童話、講童話、演童話”等多項(xiàng)活動(dòng)。2．目標(biāo)要求循序漸進(jìn)，體現(xiàn)年段特點(diǎn)。教材在口語(yǔ)交際的編排上努力體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于口語(yǔ)交際的總體要求和階段要求。口語(yǔ)交際的總目標(biāo)是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”階段要求是這樣的： 1-2年級(jí)3-4年級(jí)情感態(tài)度認(rèn)真聽(tīng)，主動(dòng)說(shuō)，有表達(dá)的自信心。認(rèn)真傾聽(tīng)，請(qǐng)教、商討語(yǔ)言習(xí)慣講普通話的習(xí)慣，使用禮貌用語(yǔ)，說(shuō)話文明得體口語(yǔ)交際能力：傾聽(tīng)了解主要內(nèi)容。把握主要內(nèi)容表達(dá)會(huì)講述、復(fù)述。講得清楚明白，打動(dòng)他人，能轉(zhuǎn)述；交流積極參加討論、交流。能進(jìn)行較深入的交流 教材在編排上努力體現(xiàn)了這樣的特點(diǎn)，低年級(jí)口語(yǔ)交際的要求一般是鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)。如，一年級(jí)下冊(cè)“該怎樣做”：說(shuō)一說(shuō)自己的想法，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的做法好。二年級(jí)上冊(cè)“我的想法”：說(shuō)說(shuō)自己的想法，和同學(xué)討論討論。“應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的”：把自己的想法說(shuō)出來(lái)，跟同學(xué)交流交流。“我想這樣做”：把自己的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，大家評(píng)一評(píng)，哪些同學(xué)的想法好。

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