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淺談在新課程生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生“提問”能力
??科學(xué)課程的中心環(huán)節(jié)是探究，探究發(fā)端于問題。能否有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在一定程度上關(guān)系到科學(xué)課程改革的成敗。審視傳統(tǒng)的教學(xué)，我們的觀念總是強大確定性，排斥可能性，在這種教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的熏陶下，培養(yǎng)的學(xué)生往往長于求同，而弱于求異。正像李正道博士說過一句很深刻的話：中國古代講究做“學(xué)問”，而現(xiàn)在的學(xué)生，卻在做“學(xué)答”。其結(jié)果往往是墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。要真正塑造創(chuàng)造型人才，教師在教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生勤于觀察，敢于質(zhì)疑，勇于提問。培養(yǎng)學(xué)生的“提問”能力是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的起點，所以中學(xué)生物教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的“提問”能力的培養(yǎng)放在首位，在此談?wù)劚救说狞c滴嘗試。
??一、轉(zhuǎn)變觀念，明確意義
??思想觀念是行為的先導(dǎo)。教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念對教學(xué)起著指導(dǎo)和統(tǒng)率的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）觀念生發(fā)出來的。因而，教師轉(zhuǎn)變觀念具有十分重要的意義。
??1、要樹立“提問”不僅是教師的事，更是學(xué)生自己的事。學(xué)生不僅可以問教師、問課本、還可以問專家、問教授、問權(quán)威，讓學(xué)生能夠提出有探究價值的問題，本身就是科學(xué)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的一個重要目標(biāo)。就學(xué)習(xí)過程來說，產(chǎn)生問題才能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這對于達成學(xué)習(xí)目標(biāo)也是十分重要的。
??2、人類認識世界和改造世界的過程，也就是不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程。人類的每次發(fā)明和創(chuàng)造，都是以“提出問題”為起點的，從不例外。牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力是從“蘋果為什么會落地”這一問題開始的。弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素是從“為什么霉菌菌落周圍不長細菌”開始的。不能發(fā)現(xiàn)問題就談不上創(chuàng)新，可見這對于培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力是非常重要的。學(xué)生如果具有了這種能力，也說明他已經(jīng)具備一定的科學(xué)素養(yǎng)。
??3、能否敏銳地“發(fā)現(xiàn)問題”和“提出問題”是“人”的素質(zhì)中的一個重要的組成部分，也是判斷一個“人”是否具有“創(chuàng)新”意識和“開拓”精神的重要尺度之一。教師要改變傳統(tǒng)教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）片面重視繼承性、接受性的做法，完全廢除注入式教學(xué)，采取問題式教學(xué)，給學(xué)生做好榜樣。課堂教學(xué)中，激勵學(xué)生廣開思路，探索求異，對習(xí)以為常的現(xiàn)象和“權(quán)威理論”敢于持懷疑、分析、批判的態(tài)度而不是一昧盲從，同時不過于牽制學(xué)生的思路或用自己的思路取代學(xué)生的探索過程。使學(xué)生完全擺脫了長期以來形成的“被老師牽著鼻子走”的思維習(xí)慣。充分發(fā)揮民主，共同探討，師生關(guān)系融洽，為學(xué)生大膽提問提供外界條件。
??二、享受樂趣，養(yǎng)成習(xí)慣
??在學(xué)習(xí)生物的過程中，如能不斷地發(fā)現(xiàn)問題這是一件非常有趣的事。為了讓自己的學(xué)生享受到這種樂趣，并使之成為學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣，我采取了如下做法：
??1、采用提問“記錄冊”。
??準(zhǔn)備一本提問記錄冊，由科代表記錄提問者姓名、提問日期、問題內(nèi)容、回答者姓名等。記錄的內(nèi)容、質(zhì)量將作為學(xué)生平時成績的組成部分，期末總評的重要參考標(biāo)志，以對那些善于提問題和積極探索答案的學(xué)生給予鼓勵，從而建立起激勵機制。每周由科代表統(tǒng)計一次本班學(xué)生提問的次數(shù)，回答問題情況并向全班公布，同時對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予口頭表揚，從而形成良好的問答氛圍。
??2、展示自我的“智力大比拼”。
??每節(jié)課前，我都要抽出5-10分鐘讓學(xué)生一起智力大比拼。先由一名“相信自己行”的同學(xué)上講臺，讓其他同學(xué)隨意向他提上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的三個問題，如果他三個問題回答過關(guān)了，他就擁有向全班同學(xué)提三個問題的權(quán)利，誰被難住了，就必須向全班同學(xué)表演一個1-2分的節(jié)目，所表演的節(jié)目必須讓同學(xué)表決通過，從而達到“我能行”。通過這樣的活動，使學(xué)生置于問題的情景中，既要敢問、樂問，又要會問、善問，努力進行旨在強化“問題”意識的教學(xué)探索；同時保證每個學(xué)生都有提問的機會，及時保護學(xué)生提問的積極性，激發(fā)學(xué)生樂于提問的興趣。
??3、精彩的問題上黑板。
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