開啟奇妙的窗口

　  記得有人說過，作為一名教師，轉化一名后進生與培養一名優生相比，轉化一名后進生對于社會、國家的貢獻更大，尤其是當前全面實施素質教育提出大面積提高教育質量的要求日益深入人心的時刻，擺在教師面前的最大難題是如何轉化后進生？使許多老師冥思苦想，日夜摸索。

　  在幾年的教學中，本人一直把轉化后進生工作作為重點鉆研課題，從中得到了一點滴轉化體會，那就是心理教育對轉化后進生的作用巨大，我主要是通過以下幾種方法進行心理教育的：

　  1、熱情關心，情感相融。

　  教育改革家魏書生說過：“對學生在嚴的同時切莫忘了愛，切莫有嫌棄后進生的想法，越是后進生同學越是應該同情，越是應該愛”。的確，對后進生，更需要關心他們，體貼他們。

　  心理學認為：情通理達。要轉化后進生，只有教師真正地關心愛護學生。師生情感相融，他的教育才容易為學生所接受，才能為教育走向成功奠定基礎。

　  下面是一名學生在畢業后給我的一封信，字里行間反映了我們之間的感情和我的育人之道：我在讀初一的時候，學習不用心，上課愛說閑話，做小動作，根本聽不懂老師講的課，并且開始厭煩學習，上課經常遲到，老想著玩，后來干脆就不想再學了，上課與下課一回，都是玩。是您幫助了我，多次找我談話，經常象慈母一樣愛護我，鼓勵我，經常讓我回答問題，象嚴父一樣要求我，還想方設法讓同學們幫我，使我感受了您和同學們向我伸出的熱情之手。后來，在您和同學們的幫助下，我的學習興趣提高了，一些基礎題能自己做出來了，最后，以滿意的成績拿到了畢業證，并順利進入高一級學校學習。所有的只能說聲“謝謝”。

　  2、委以信任，激發自尊心。

　  后進生雖然在行動上表現為無法無天，但在心靈上卻是空虛和自卑的，感到自己生活在不被人信任的孤島上。針對這種心理狀態，在接觸他們的時候，教師不僅要真誠相待，信任他們，同時還要在集體里創造一個信任他們的環境，以便通過外因的作用，促使他們內部矛盾的轉化。

　  我校一男生，在初一時，是有名的“小霸王”，同學們都對他有一種害怕心理，因為經經常欺負弱小的同學，老師們都為此傷透腦筋，因為他經常違紀，打鬧課堂，在我接襯二時，了解到該同學若能正確引導，會有很大的變化。在公開班干部人選時，我任命他為專管紀律的副班長，全班同學為之一震。我說：“我深知他的組織能力非常強，他一定能把我們班的紀律抓得很好。”通過這件事，他發現老師沒有偏心，仍然對他抱有希望，便全心改過，以嶄新的面貌出現在同學們面前。結果，在他的帶領下，班風明顯好轉，學習氛圍日益濃厚。這就是因為我給了他信任，增強了他的自尊心，使他獲得了進步的巨大動力。

　  3、挖掘個性中的閃光點，積極引導。

　  后進生是相對的，除弱點外，他們身上總有優點存在，下功夫研究后進生的優點與研究他們的弱點進行教育同等重要。我們應看到，即使是再淘氣的孩子，心靈上也存在著閃光點，教師的責任就是挖掘他們的閃光點，通過細致的思想工作，使這種閃光點逐漸在他們的思想上占主導地位并鞏固下來。這時，后進生的思想境界就會產生由量變到質變的飛躍。

　  有位男同學，群眾反映他經常從別人地里踩過，問他，他說“近，省時間”。同學告他打人，老師找他，他說“看不慣，當然要打”。被同學和群眾喻為“過街老鼠”。但是，我想在這人人喊打的聲音中不應當有老師的聲音，老師只能施之以愛。這個男生由于從小學到初中總是挨訓，所以一至教師面前，就來個破罐子破摔。我卻沒有罵他，而是問：“你知道自己的優點嗎？”學生一愣：“我有什么優點？”說話時非常氣憤，“不，你有優點，你的最大優秀就是知道時間寶貴。你不是說從別人地里踩過是省時間嗎？節省時間就是愛惜生命，但是，你現在的任務是學習，若能節省一點時間用在學習上的話，會怎樣呢？你還有一個優點就是希望別人在各方面都做好，你不是說看不慣就要挨打嗎？那你自己是不是也要……？”學生低下頭，在沉思。自那以后，他發現了自己，在老師的指

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