高職教學管理效能淺探的論文

　　摘 要：目前，許多高職院校已經進入內涵建設的關鍵時期，高職院校要想提高辦學質量，必須提高教學管理效能。本文從教學管理效能的定義入手，介紹了“更新觀念，明確教學管理的方向”、“建立科學合理的教學管理體制”、“提高教學管理人員的綜合素質”、“建立質量管理體系”、“逐步實現管理技術與手段的現代化”等五種提高教學管理效能的主要途徑。

　　關鍵詞：教學管理 管理效能 管理體制 質量管理體系

　　一、教學管理及效能

　　高職院校的教學管理是管理者根據高職院校的特點和教學任務，依據教學客觀規律，按照一定的目標、原則、程序和方法，對教學工作進行科學的計劃、組織、指導、協調和控制的過程，是學校整個教學系統正常運轉的紐帶和核心。國家教育部《關于加強高職高專教育人才培養工作的意見》對高職院校教學管理的基本內容規定為：教學計劃管理，教學運行管理，教學質量管理與評價，教師隊伍管理，實驗室、實訓基地和教材等教學基本建設管理。教學管理具有綜合性、連續性、系統性等特征。

　　教學管理效能是指教學管理部門為實現教學管理目標所顯示的能力和所獲得的管理效率、效果、效益的綜合反映。它是衡量教學管理工作結果的尺度，是教學管理系統的整體反映。追求效能的不斷提高，是管理活動的中心和一切管理工作的出發點，是管理的生命力所在，高效能的教學管理能促進教學改革，提高教學水平，保證教學質量，增加教學效益，是實現人才培養目標的重要前提和保障。

　　二、教學管理效能提高的途徑

　　1、更新觀念，明確教學管理的方向

　　高等職業教育的快速發展，不僅使學校面臨著日益增長的內部壓力和外部壓力，也給教學管理工作帶來了挑戰。高職院校要想提高辦學質量，跟上我國高等職業教育發展的步伐，必須將轉變教育教學管理觀念貫穿于管理工作及教學改革的全過程，切實形成“以人為本”、管理即服務等教學管理新理念，逐步實現由過去的單一管理型向綜合服務型轉變。教學管理觀念的改革和創新是對常規管理的提升，是內涵建設的需求，是實施教學改革的突破口，它對于指導和調節管理者的管理行為具有十分重要的作用。

　　只有觀念更新了，才能明確教學管理的方向；只有方向明確了，才能清楚教學管理究竟應該做什么、怎么做，教學管理才能有效能，提高教學質量才能有保證。

　　2、建立科學合理的教學管理體制

　　（1）教學管理體制改革。管理結構是管理活動的載體。高職院校以其開放式的特點，正在要求人們對原有的管理結構進行重新設計，以增強效能、提高效率。當前，很多高職院校教學管理結構為院、系、教研室三級，改變了傳統的金字塔式的“集權結構”，但由于管理過程中各管理層次的職能不清，責、權、利不明，這種扁平化、多維式、開放式的“現代結構”并未真正發揮其對變化反應迅速、信息傳遞渠道通暢、便于協調統一、有利于迅速行動等作用。

　　因此，要想真正提高教學管理工作效能，必須綜合考慮高職教育的特點及學校的實際情況，對整個教學管理系統做出科學合理的安排，明確分層管理職責，層層落實，層層監督，層層把關，理順管理工作中的各種關系，凸顯管理成效。

　　（2）建立健全合理的.規章制度。為了解決穩定常規教學秩序與高職教學改革的矛盾，高職院校的教學管理應具有適應新形式變化的靈活多樣性，實現彈性管理。如高職院校教務管理中各環節的組織管理，除了要保證各教學環節安排的科學、合理、有序外，還必須允許某一環節在一定的范圍內作適當的調整。教學管理部門在進一步完善各項管理制度的基礎上，還須建立有效的、適應工學結合人才培養模式的教學管理制度。其重要特征是產學雙方共同參與教學管理：一是校企合一，合作方直接參與教學管理（包括培養方案的制訂和教學過程的管理）和人才培養；二是信息溝通快速，校企雙方能夠及時溝通人才培養的信息；三是能夠整合社會優質教育資源，實現資源共享，從而保證工學結合的順利實施。

　　3、提高教學管理人員的綜合素質

　　教學管理人員的素質直接關系到教學管理工作的質量，因此，學校要有計劃地采取多種方式對管理工作人員進行業務培訓，加強管理隊伍調查研究能力、執行力、資源整合能力、協調溝通能力和創新創造能力等方面的建設，優化用人機制，建立起一支年齡結構合理，具有良好的合作精神、職稱和知識結構合理的教學管理團隊，更好地為教學改革服務。

　　4、建立質量管理體系

　　以就業為導向的辦學方針，使高職院校具有更為突出的產業性特征，它在管理理念、運作機制等方面都與企業組織不無相通之處。因此，在高職院校實施is09000質量標準管理既是必要的，也是可行的。要實施現代質量管理理念與方法，變過去的行政指令式的管理為目標管理，強化工作的規范性和程序化，重視每個過程的質量考核，并進行效能監督、跟蹤問責，從而強化工作人員的責任心，提高工作質量。目前，全國已有30余所高職高專院校引入、建立了質量管理體系，并通過了國內質量認證機構的認證，還有少數院校通過了國外質量認證機構的認證，取得了很好的管理效果。在高職院校推行過程管理方法時應把握以下特點：(1)以就業為導向來制定和調整質量目標；(2)加強實踐教學(包括課程設計、案例教學、實訓、實習、畢業設計等)過程管理；(3)突出職業能力要求和訓練，如要求學生獲得相關職業資格證書才能畢業等；(4)關注社會職業需求動態，及時調整職業教育服務的內容、過程及方法；(5)定期對學生和社會用人單位的滿意程度即質量進行調查與分析。

　　5、逐步實現管理技術、手段的現代化

　　教學管理的信息化和網絡化提供了新的教學管理手段和方式，不僅能提高教學管理人員的管理水平和素質，減少管理層次，提高工作效率，更為重要的是它能擴大教學管理的信息資源，縮短與學校其它管理部門的距離，使教學管理更加開放。但目前很多學校使用的校園網及教務管理信息系統未能隨著信息網絡技術的不斷發展和教學管理制度的更新而更新升級，造成了資源的浪費。因此，各校應加強教學管理的校園網絡化建設，使集硬件、軟件技術和管理科學于一體的綜合系統隨著形勢的發展而變化，邊開發、邊應用，不斷總結經驗、提高水平，真正實現管理技術及手段的現代化，使高職院校的教學管理更能滿足教育教學改革的要求。

　　參考文獻

　　1、王健康《我國高職教學管理的缺陷及對策探討》.《教育與職業》，2008年1月。

　　2、王小梅課題組《高等職業教育院校管理模式研究與實踐》.《中國高教研究》，2007年5月。

　　3、姚海濤《高職院校教學管理的思考》.《經濟研究導刊》，2001年9月。

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