淺探優化學前教育途徑論文

　　【摘要】兒童是祖國的花朵，民族的希望與未來。幼兒接收良好的啟蒙教育也關系到兒童個人未來的發展，對個人、對家庭、對社會都有著重要的現實意義。文章結合多年的兒童教育教學與管理經驗認為，首先應加強幼兒教師隊伍建設工作為前提，其次要在樹立現代幼兒教育新理念的基礎上運用合理的教學方法，最后要進一步完善幼兒園工作制度和管理辦法，營造多樣化的教學環境。

　　【關鍵詞】學前教育；主要途徑；優化；兒童

　　學前教育是關系到千家萬戶的民生工程，孩子是國家最寶貴的未來人才資源,投資于兒童就等同投資于未來。學前教育兒童接受正規學校教育的肇始于發端，良好的學前教育可以提高兒童科學文化素質、培養他們健全的人格、提升他們的認知水平,能為以后的全面發展打下堅實的基礎。由此可見，加強對學前教育方面的研究非常關鍵。

　　一、加強幼兒教師隊伍建設工作

　　完善的教師隊伍是搞好教育教學工作的前提。當前情勢下，我國普通九年義務教育的師資力量配備雄厚，但幼兒教育的'師資缺位明顯，以不能滿足當前幼兒教育快速發展的需要。為此,加強幼兒教師隊伍建設工作,提高幼兒教師專業素質已經成為辦好學前教育的重要舉措之一。專家調研后建議，最好的解決途徑一是實行幼兒教師準入制度，對幼兒教師定期進行培訓，鼓勵幼兒教師在職進修,通過繼續教育和學歷培訓，幫助幼兒教師樹立先進的教育理念，掌握幼兒身心發展的基本規律,提高他們的專業教學水平。二是要增加幼兒教師的數量。師范院校要做好學幼師畢業生的思想教育工作,管理她們下基層歷練，同時從高校中選拔有志于從事幼兒教育的優秀人才,通過幼教專業培訓，補充到一線幼兒教師隊伍中來，提升幼兒教師的量。同時,地方應切實提高幼兒教師的地位和待遇，優化教師的生活環境，防止幼兒專任教師大量流失做到待遇留人、事業留人。

　　二、樹立現代幼兒教育新理念

　　為托起每天的太陽，搞好當前幼兒教育工作，就必須確立“以人為本、健康第一”的幼兒新課程理念。依據實際需要，合理編訂出出符合幼兒個性健康成長的學前教育課程。首先在教學指導思想上，應以滿足兒童實際發展的客觀需求，著眼于兒童未來的全面發展。其次，教學內容的甄選要貼近生活，用兒童感興趣，常見、易接觸的事物來吸引兒童的注意力、提高兒童的注意力與自控力。第三，幼兒園教學過程的合理控制必需遵循兒童發展性原則，根據幼兒身心發展規律，建立在兒童真正需要的基礎上，突破分科教學的模式，強調課程的實用性與綜合性，并在實施過程之中不斷完善與創新。另一方面，還要樹立正確的教育觀，必須嚴格把握教育對象是學齡前兒童這一基本事實，在做人、學知識、長身體、社會化等方面實施全面教育，通過小群體游戲、聽故事、學唱歌等多種健康有益的教育活動；既對幼兒提出統一的要求，又要注重因材施教，力爭使每一個幼兒都能在原有的水平上有不同幅度的提升。

　　三、運用合理的教學方法

　　幼兒教學不等同普通中小學，具有一定的特殊性，對幼兒的教育教學必須考慮到幼兒的年齡特點與心理特征，在實踐中，以幼兒的興趣愛好為邏輯起點，遵循他們的認知規律與實際的可接受水平。首先教師要考慮到什么樣的方式進行有效教學，吸引兒童的注意力，并且還讓幼兒感興趣并且喜歡的。有專家建議，一是注重教學的直觀性。例如在引導兒童學數數時，可用兩個盤子放蘋果，分別是幾個，放在一起又是幾個，請小朋友上講臺數后，告訴全班小朋友，不相信的也上講臺數一數。其次要用好游戲，游戲是幼兒最樂于接受的教學方法。例如在一次德育活動中，本節的任務是要培養幼兒聽話的自控了，通過設計一個聽口令與哨音的游戲來完成，口令是正常走路、哨音一響，立即原地不動。教師規定誰做的好，誰就可以得到表揚，并且還可以領物質獎勵--糖果和玩具。通過此次游戲活動，聽話守紀的意識初步形成，在幼兒潛意識中逐漸發展與固化。

　　四、進一步完善幼兒園工作制度和管理辦法

　　百年大計，教育為本。教育大業從娃娃抓起。科學完善的管理體系是推動幼兒教育和諧可持續發展的重要支撐。為此，上級教育主管部門要從宏觀管理層面建立健全《幼兒教育管理方案》與《幼兒教育安全管理實施細則》，加強督導與巡視工作，首次從交通、食品安全、教育環境安全等方面進行督查，做到安全無小事、安全警鐘長鳴；其次要建立完善的幼兒園準入機制和追責機制，從微觀管理層面進一步加強對幼兒教育行業的管理工作。例如校舍安全、幼兒課程設置、教學內容、教學設施等細節對幼兒教育全面展開督查，落實健康第一、以人為本的科學發展觀，督促幼兒園還要樹立正確的現代幼兒教育觀，貫徹“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子一切”的原則。不斷提高幼兒園教育的現代化管理水平，促進幼兒教育工作安全、可持續發展。

　　五、營造多樣化的教學環境

　　幼兒年少，注意力不能持久，一切還以個人好奇、好玩為心理傾向。幼兒的對事物、對周邊環境認知也是一個不斷形成和發展的過程，兒童對自我的認知、紀律觀念的形成，都要依賴于兒童與教育環境的交相互影響與滲透作用。所以，創造多樣化的教學環境應為提高幼兒教育實效性的重點之一。為兒童創設出和諧的參與環境，為他們提供一個探索與思考的空間，讓他們在教師引導就下，慢慢再體悟，認知總結，加快個人社會化意識的形成。實踐證明，良好的學習環境可以激發幼兒的參與意識，幼兒在實際的操作活動中，動手必動腦，通過親身體驗，獲得感性知識。在此基礎上，通過“小童星”、“好孩子”、等評選活動，以激勵為主，用豐富多彩的形式，促進兒童良好個性品行的形成。

　　作者:馬菊 單位:黔西南州義龍試驗區鄭屯鎮中心幼兒園

　　參考文獻：

　　[1]羅群慧.關于學前教育的幾點感悟[J].現代閱讀,2011,1.

　　[2]邵義仙.農村幼兒教育現狀與對策分析[J].宿州學院學報,2012,3.