新時代高校柔性管理路徑及其實踐策略論文

　　摘要：隨著經濟的發展和人權文明的進步，人性化管理已經成為一種更易于被人接受的普遍推廣的管理模式。高校在進行管理時也應該順應時代的發展的需要，采用“以人為本”的管理理念，敢于打破傳統的管理模式，與學生、老師之間建立信任關系，對他們實施柔性管理，從而激發他們生活和學習的熱情。柔性管理是隨著時代的發展而出現的一種管理模式，與傳統模式中的剛性相對應，是新時代高校管理體制中的需要。這種管理模式，與傳統管理模式互補，更加具有人情味，能處理大學生復雜的感情，促進教育隊伍建設，對高校管理具有良好的促進作用。本文先概述了柔性管理的內涵，并說明高校實施柔性管理的必要性和緊迫性，并提出高校實施柔性管理的具體措施，以供同行參考。

　　關鍵詞：柔性管理；高校；以人為本；新時代

　　中圖分類號：G647

　　文獻標識碼：A

　　高校的管理工作對于人才的培養和社會的發展有非常重要的作用，管理工作的好壞直接影響到高校教師、學生的生活、工作和學習質量。因此，高校的管理工作一定要采取科學的策略，結合高校的實際情況開展，并且充分利用高校內外的人力、物力和財力資源，在體制要求下，優化資源，保障高校的管理工作持續有效地進行，從而達到為社會培養創新型人才的目的。因此，高校采用人性化的柔性管理模式，根據學生的身心特點，對學生進行精神層面的管理，從而激發學生的內在力量，激發他們對生活、對學習的熱情，讓學生更加健康地成長。

　　1柔性管理概述

　　1.1基本涵義

　　柔性管理這一概念的出現最初并不是針對高校管理，而是針對企業而言的，隨后漸漸發展成熟才慢慢地應用到高校的管理工作中。但是，由于柔性管理在高校管理中的應用還不成熟，在大學生思想政治教育方面的運用還比較欠缺，因此，要想更好地應用柔性管理開展大學生的思想教育工作，就必須加強對柔性管理的研究，不僅掌握柔性管理所具有的管理的一般內涵，還要了解其獨特的特征。對于高校而言，所謂柔性管理就是相對于傳統的剛性管理，指高校管理更加注重人文管理，更加注重被管理者的心理需求和內在想法，在被管理者自愿的前提下，以人性化的管理方式，對被管理者進行管理和教育，在他們心中形成一種潛在的說服力，讓他們自覺地接受并服從管理。也就是說，柔性管理需要在管理者和被管理者之間建立一種信任關系，促進雙方良好的感情，讓被管理者自覺地產生對生活，對學習的激情。

　　1.2組成部分

　　1.2.1情感柔性

　　柔性管理的第一部分就是情感柔性。通過高校教師和學生之間的情感注入，二者之間建立良好的情感關系，不僅讓學生感受到老師的親切力和號召力，還要讓老師感受到學生的激情和熱情，這樣，通過雙方感情的投資，才能更好地處理學生工作，協調老師與學生之間的關系，也易于老師發現學生身上的閃光點，有利于學生培養工作的開展，促進學生身心健康的成長成才。

　　1.2.2組織柔性

　　柔性管理的第二部分就是組織柔性。這是指組織或者集體的管理優勢，一些班集體的權力要敢于下放，而不是過于集中，將權力金字塔結構轉變為扁平結構。權力的下放不僅能提高學生的積極性，而且能極大地鍛煉學生，給他們足夠的空間讓他們發揮出自身的優勢。這樣，人人都有參與的機會，才能增強班集體的凝聚力，發揮出自身的價值。

　　1.2.3心理柔性

　　柔性管理的最后一部分就是心里柔性。這是指借助心理學的原理，掌握學生的自身規律和身心特點，及時激發學生學習工作的熱情，并幫助他們調整好心態，減少心理疾病的發生。通過不斷的鼓勵和激勵，讓學生增強對自己的信心，對生活中的困難能夠坦然處之，并以一種積極的心態去面對、去解決。這樣，才能磨練他們的意志，促進他們的成長，讓他們以一種積極向上的生活態度去對人對事。

　　2高校管理工作的現狀

　　2.1教學模式比較呆板

　　雖然我國在教育方面已經做了很多的改進，教學大綱也隨著形勢不斷發生變化，但是，在高校的教學中仍然存在呆板的傳統的教學模式，特別是一些年齡較大的高校教師，不愿意改變自己的傳統思維模式，因此，導致很多學生對學習失去興趣，并且對所學知識不能靈活掌握，阻礙了學生創新思維的培養和發展，久而久之，對課程內容也失去信心。而且，很多高校對教師的考核采取量化考核的做法，這樣限制了教師創造性教學的開展，使得教學管理的形式化過于嚴重。

　　2.2教學管理存在功利性

　　很多高校的教師在進行教學或者管理中都會為了自身的利益著想，因而存在很大的功利性。教師們為了能夠評職稱或者增工資，不得不采取手段為自己爭取一些有利的條件，因而忽視了對學生的管理，也忽視了授課內容的編排，因此，對學生的培養不利，也為高校更好地進行學生管理工作帶來了阻礙。

　　2.3學生處于被動地位

　　新時代背景下，教育理念講究以學生為主，充分發揮學生的主觀能動性，遵循“以人為本”的教學思想和方針。但是，在實際的教學工作中，這種觀念并沒有得到很好地實施，很多教師并沒有將這種教學模式納入實際的教學過程中，因此，不利于學生個性化的發展和創造力的培養，導致學生在學習的過程中會失去積極性和主動性，而變成一個被動的學習機器。

　　3高校開展柔性管理的必要性和迫切性

　　3.1新時代教育理念的要求

　　新時代下，教育工作發生了很大的變化。很多人通過學校擴招等方式實現求學與深造的夢想，但是，這種自費求學和自主擇業的方式讓學生對學校的服務質量提出更高的要求。而傳統的教學管理中剛性規定會讓學生感到反感，對學校沒有感情，從而擾亂了高校辦學秩序。新時代下，社會競爭非常激烈，而對人才的需求也是非常迫切，因此具有創新思維能力和創造能力的人才更受到社會的青睞。而柔性管理能夠抓住學生的需求，滿足學生的需要，從而為學生發散求異思維提供必要的自由度，對于學生創造性的培養非常有利。而高校通過創造性人才的輸出會提高學校知名度，因而在人才培養方面更加注重柔性管理，從而形成良性循環。

　　3.2價值取向多元化的要求

　　現今受不良思潮的影響，人們對名利的追求愈發占據主導地位，因而也就比較浮躁。由于價值觀不同，表現的行為也就千差萬別：有的人喜歡通過自身的努力獲得，有的人則是通過其他手段獲得，有的人喜歡充實，有的人則滿足于碌碌無為。大學生群體是非常關鍵的一群人，代表著國家未來的希望，他們通過受不同形式的教育接受了不同的思想流派，因此價值觀和世界觀也大有不同。在他們的成長過程中，他們的價值觀尚未完全定型，因而對事物的分辨能力比較差，所以，他們接觸到的東西會潛移默化地影響他們的意識。在這種情況下，高校管理工作者應該以學生為中心，不能簡單地使用表揚或者批評的手段教他們明辨是非，而是通過柔性管理，弄清楚學生內心真實的想法和需求，真正地為他們提供有價值的參考意見，促使他們形成正確的人生觀和價值觀。

　　4柔性管理在高校管理中的實施策略

　　4.1與傳統模式互補，形成剛柔并濟

　　高校的管理工作要充分結合傳統的管理模式和柔性管理模式，用規章制度的剛性約束學生的行為，用人性化的柔性解放學生的行為，看似矛盾，實則統一。通過建立并完善科學而嚴格的管理制度和獎懲條例來規范學生的行為，讓學生有遵紀守法的意識，明白哪些事該做哪些事不該做，并將其轉化為學生的自覺行為，為柔性管理的開展打好基礎。只有在科學的管理條例和制度的約束下，柔性管理才能充分地發揮出應有的作用。如果，沒有剛性的管理條例的制約和保障，那么學生對是非不分的混亂必將增大學生管理工作上的難度，同時使柔性管理工作無法開展，對學生的思想教育工作也將失去意義。而如果沒有柔性管理，只靠剛性的規章制度和獎罰條例，就會使學生的思想教育工作缺乏生機和活力，讓學生覺得缺乏人情味，因而也就無法得到學生的認可。因此，將新時代下的柔性管理與傳統的剛性管理相結合，剛柔并濟，能更好地促進高校的管理工作的開展。

　　4.2加強教育隊伍建設，營造柔性管理環境

　　高校實施柔性管理的關鍵在于教育者，一個德才兼備又滿腹經綸的教育者不僅能傳授學生豐富的知識，受到學生的尊重，還能教會學生做人的道理，幫助學生形成正確的價值觀和人生觀，用自己的一言一行教化學生，善于發現學生的真實想法，在潛移默化中走進學生的內心世界，與學生在情感上達到共鳴，因而更加有利于高校的管理工作。因此，構建一支綜合素質高、業務能力強而思想覺悟也比較高的大學生思想教育隊伍來教育學生，幫助學生塑造人生觀和價值觀，幫助學生培養創造力和創新意識，已成為各大高校的一項刻不容緩的艱巨任務。

　　4.3加強情感認同，重視人文關懷

　　要想做好高校的管理工作還需要加強學生對大學的認同感，通過對學生開展情感激勵和人文關懷，加強對大學生的心理管理和健康教育，讓學生對學校有深深的認同感和歸屬感，才更便于開展柔性管理。高校管理者應該從大學生的實際出發，設身處地的為大學生著想，打開他們心扉，才能真正做到以情感人，以理服人。在這種互相理解、互相尊重的情感基礎上，才能充滿豐富的人文關懷和情感共鳴，給學生心靈上的慰藉和關懷，讓學生感受到家般的溫暖，才能將柔性管理更好地實施，才能讓學生從心里接受管理者的管理。這樣，才能更好地培養大學生，讓他們朝著更好的方向發展。

　　因此，在高校管理工作中實施柔性管理，將柔性管理與傳統的剛性管理相結合，能有效提高管理的質量，促進師生間的和諧發展，對學生的創造力的培養和自主化的發展也有著促進作用。所以，各高校應該注重柔性管理，提高教育者的質量，并通過對學生進行人文關懷和情感激勵，增強學生的認同感和歸屬感，在學生和教育者之間建立一道橋梁，一道信任的大門，才能更好地提高學生的創造力，培養學生成為全面綜合性人才。

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