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人文關(guān)懷視域下高校管理論文
一、人文關(guān)懷視域下的高效管理應(yīng)遵循的原
（一）以人為本原則
在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的時代背景的要求下，對人力資源的占有需求已開始轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ瞬刨Y源的爭奪需求。各大高校應(yīng)充分注意到這一轉(zhuǎn)變給高校管理工作帶來的深刻啟示，并切實抓好人才的管理，對人才給予充分重視。換句話說，高校應(yīng)將以人為本作為加強人文關(guān)懷的重點內(nèi)容。履行以人為本的原則，首先要做到對教師群體的個性和需要盡可能關(guān)心和理解，最大限度的滿足其對希望的工作環(huán)境的需要。一方面要做到識人善任，努力發(fā)現(xiàn)人才，另一方面要對所發(fā)現(xiàn)的人才進行培養(yǎng)，使其更符合本校的實際工作需要，并在教學(xué)和科研兩方面鼓勵其有所創(chuàng)新發(fā)展。
（二）激勵原則
社會中的任何一個工作崗位都少不了物質(zhì)及精神獎勵對工作人員的激勵作用，教職工作亦是如此。因此，高校必須將激勵制度的建立高度重視起來，以求得教師在其工作崗位上取得更大的實效。應(yīng)采取多種多樣的激勵措施，盡量滿足教師較高的不同種類需求。在激勵措施的基礎(chǔ)上，還應(yīng)構(gòu)建完整可操作性強的業(yè)績考核體系，在制定考核標(biāo)準(zhǔn)時應(yīng)力求客觀合理，使其能夠發(fā)揮實際的效果。值得注意的是，在考核體系的構(gòu)建過程中，應(yīng)特別注意人性化的原則，考核的目的應(yīng)是對教師的激勵而非提出各種高難要求，切不可造成過大的考核壓力。只有本著激勵的原則，才能充分調(diào)動起教師的工作積極性，在其崗位上真正發(fā)揮應(yīng)有的實力和影響力。
二、人文關(guān)懷視域下的高校管理現(xiàn)狀
（一）缺乏完整的管理制度建設(shè)
為了體現(xiàn)高校管理中的人文關(guān)懷，首先要有穩(wěn)定完善的管理制度建設(shè)。但從目前的情況來看，許多高校的管理機制尚不完備，甚至還存在諸多的問題需要解決。其中最為嚴(yán)重并亟待解決的問題就是獎懲制度的不合理，表現(xiàn)為不尊重教師的個人利益，在獎懲或考核制度的建設(shè)過程中極少考慮教師個人利益這一因素，因此常常造成獎懲制度缺乏最基本的公正態(tài)度。在職稱晉升方面，往往會因為晉升制度的不完善而導(dǎo)致?lián)駜?yōu)原則的落空，造成了一定程度上的人才浪費。
（二）管理過程中民主化程度過低
由于高校是具有強烈學(xué)術(shù)性質(zhì)的工作環(huán)境，高校教師也都是各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的精英，他們與其他企業(yè)員工相比，具有更高的知識水平和人文素質(zhì)，對民主管理的認識也比較深刻，因此常常會對學(xué)校管理的民主原則提出更高的要求。大多數(shù)高校教師希望對高校工作的更多側(cè)面有更大的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使他們的一些需求和個人意見能夠得到及時有效地反映并解決，從而最大限度地保障個人權(quán)益。但與此同時，大多數(shù)高校教師對目前的民主化程度不甚滿意。許多高校雖然也將民主管理作為學(xué)校的管理原則，但落實到真正的工作環(huán)節(jié)中來，就常常無法兌現(xiàn)這一承諾，致使民主管理變?yōu)橐环N包裝和形式。在實際的管理操作中，目前大多高校都帶有濃重的行政色彩，管理較為僵化，對校內(nèi)人才的訴求和想法不聞不問，導(dǎo)致對管理中存在的問題認識不清更無從改進，嚴(yán)重阻礙了高校的民主進程和科學(xué)發(fā)展。
（三）人才培養(yǎng)機制不完善
對于各高校來說，其長遠的發(fā)展必然離不開高素質(zhì)人才的建設(shè)和支持。但從對實際情況的觀察來看，有些高校在人才培養(yǎng)機制的構(gòu)建仍不完善，這些高校的領(lǐng)導(dǎo)階層對人才的培養(yǎng)和利用沒有制定有效的措施，導(dǎo)致大量人才沒有得到應(yīng)有的重視。有些高校領(lǐng)導(dǎo)則只注重人才的科研能力和專業(yè)水平，輕視其在行政管理方面的貢獻或根本不給他們提供參與管理的機會，因而從未或很少在校內(nèi)開展針對管理領(lǐng)域的人才培訓(xùn)，致使具有較高管理水平的人才匱乏，使整個高校的管理能力降低。
三、人文關(guān)懷視域下的高校管理策略
（一）建立具有人文關(guān)懷的管理制度
為了使高校管理具有更濃厚的人文關(guān)懷，其首要前提就是建立起充分民主化的管理制度，且民主管理應(yīng)在實際工作的各個方面都有所滲透。主要方面包括考核機制的客觀公正、職稱晉升的公開透明以及崗位聘任制的全面實行。在這些制度的具體確立過程中，必須堅持集思廣益的原則，使制度的確立能夠反映大多數(shù)人的意愿并解決大多數(shù)人的問題。要能夠聽取不同意見，秉著求同存異的制定方針對差異化的想法進行集中討論，力圖能夠使制度更加科學(xué)合理。只有這樣，才能真正體現(xiàn)高校管理的人文主義精神和民主原則，并保證人文關(guān)懷視域下的高校管理得到落實和開展。在管理制度方面，常常會存在嚴(yán)格有余而人性化不足的問題，這是由規(guī)章制度本身的規(guī)范性和理性特點決定的。因此，在對這些嚴(yán)肅刻板制度的執(zhí)行過程中，通常會給人以較強的壓迫感而顯得人文關(guān)懷不足。從這一角度來講，結(jié)合高校管理的人文關(guān)懷進行思考，就會發(fā)現(xiàn)目前的高校管理制度并未將充滿溫情的人文因素融入其中。由此可知，在高校管理制度建設(shè)方面，要以高校的實際狀況和需要為根本出發(fā)點，適當(dāng)?shù)靥砑泳哂腥宋年P(guān)懷的因素，保留一些合理的彈性和空間，使管理工作達到事半功倍，為人才展示自身才能提供優(yōu)良的環(huán)境。
（二）嚴(yán)格推進管理工作的民主化進程
若要將人文理念真正貫徹到高校管理的工作實踐中，不僅需要合理完善的管理制度，還要注意對制度所規(guī)定的內(nèi)容積極落實和嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)該認識到對制度的執(zhí)行程度是評價制度成功與否的關(guān)鍵性因素，只有在有效執(zhí)行的前提下，才能發(fā)揮其威懾力和作用。因此，高校的管理者在主持高校相關(guān)工作和活動時，應(yīng)特別注意實施過程的民主化程度是否到位，對缺乏民主化的管理環(huán)節(jié)要予以警示并采取相應(yīng)的處罰措施。因為在同樣的工作環(huán)境下，民主管理方式與專制管理方式相比，顯然前者更有利于從業(yè)者個人價值的實現(xiàn)。這一原則在高校這種學(xué)術(shù)類環(huán)境下表現(xiàn)得尤為明顯。為了使全體教師在工作中投入更多的熱情，就應(yīng)為他們實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造條件和機會，也就是說高校必須將民主管理方式真正落到實處。應(yīng)使全體教師能夠平等地參與到管理工作中來，每個人的機會應(yīng)是均等的。同時，還應(yīng)充分尊重人才對高校行政工作的監(jiān)督權(quán)利，使其有權(quán)對管理提出意見和建議，促使管理工作更加健康穩(wěn)定地運行。在堅持了民主原則的前提下，還要對民主程度做進一步的思考。對人才參與管理工作的廣度和深度要有明確的標(biāo)準(zhǔn)，切實推進高校管理的民主進程。
（三）注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才
是否擁有足夠的高素質(zhì)人才對高校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，因此必須高度重視人才的挖掘和培養(yǎng)，建立起有效的人才培養(yǎng)機制。應(yīng)引導(dǎo)鼓勵優(yōu)秀人才對教學(xué)管理等工作的積極參與，并集合高校實際和人才特點開展多種多樣的人才培訓(xùn)，努力打造一支由精英組成的高校管理隊伍。結(jié)論：本文通過對人文關(guān)懷視域下的高校管理進行探討，提出了人文關(guān)懷視域下的高校管理應(yīng)遵循的原則，并針對目前高校管理的現(xiàn)狀和問題，提出了相應(yīng)的解決措施，圍繞著民主管理這一主要論點進行了較為詳細的論述。
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