綻放中國鄉村教育管理的美好論文

時間：2023-05-01 18:54:17 管理論文我要投稿

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綻放中國鄉村教育管理的美好論文

　　第一篇：綻放鄉村教育的美好

　　隨著今年全國新教育實驗區工作會在湖北隨縣召開和全國新教育實驗研討會在山東諸城召開，隨縣教育人以充分的自信和熾熱的情懷為人們展示了一條地域文化與新教育實驗融合的鄉村教育發展與突圍之路，描繪了鄉村教育的精彩與朝向。

綻放中國鄉村教育管理的美好論文

　　隨縣教育在融合中實現新教育的路徑探索，在行動中享受新教育的樸素幸福，在希冀中追尋新教育的鄉村夢想。與學校文化融合，營造書香校園，締造完美教室；與課程改革融合，構筑理想課堂，研發卓越課程；與德育項目融合，推進每月一事，家校合作共育。以王從倫、支詠梅、王珺、譚芳、王春英等為代表的新教育榜樣教師創設了“師生敘事、教師敘事、學校敘事、教師群體敘事”等多種生命敘事形式，充分展現了隨縣新教育實驗教師的思想、行動與幸福的教育生活。

　　學校文化成果呈現出濃濃的隨縣地域文化元素和鄉村教育的美好。以炎帝功績為元素創編的.《炎帝頌》，其恢宏的樂音、壯闊的背景、粗獷的舞蹈給人以藝術的震撼與沖擊；以編鐘古樂為元素創編的《宴饗盛樂》，融入師生們的才智，給人以藝術的盛宴與享受。情景詩《一生守望》傳達出守望鄉村三十多年的黃遠高校長，其“深入現場的田野意識”和執著的教育情懷，成為隨縣幸福守望鄉村教育的代表。情景劇《書香少年》以留守兒童霍莉莉在書香中成長的故事呈現隨縣“營造書香校園”的建設舉措，體現出閱讀在彌補人空缺的情感、滋養人崇高的精神、促進生命成長方面的巨大作用。將校園少兒游戲跳皮筋、花樣繩操，民間游藝抖空竹、傳統文化武術、足球等融為一體的《快樂童年》，以舞臺藝術展現了校園生活的幸福。

　　新教育改變了最難改變的“思想”，使隨縣學校的校長、師生都有了更為幸福的狀態。鄉村教師的教育激情被激發，孩子們得到了切切實實的成長，學校以不同的樣態和文化底蘊呈現著鄉村學校的幸福樣態。

　　走進隨縣中小學校園，石頭拼畫課程、樹葉配詩拼畫課程、種子課程、鄉村少兒游戲課程、農耕體驗課程、炎帝文化課程、非物質文化遺產課程、泥塑課程、楹聯課程、兒童創意畫課程、青花瓷紙盤畫等近百種課程，還有義陽大鼓、板凳龍、花鼓戲、太極拳、花樣繩操、抖空竹等體藝活動，隨縣巧妙地把民風民俗變成鮮活的教材，基于鄉土研發課程，不僅反映了隨縣師生研發卓越課程的能力和素養，更彰顯了隨縣卓越課程的地域味、藝術味和鄉土味。

　　厲山鎮三中是隨縣新教育實驗的先行者。學校建造新教育陳列館，詳細記錄了伴隨新教育一路成長的歷程，以及學校對新教育的探索。學校與地域文化相結合，設置“炎帝苑”文化長廊，將炎帝的精神、功績與教育行為相結合，研發與“炎帝文化”相關的卓越課程，用地域文化的傳承和發揚改變了師生的行走方式和學校的科研范式。

　　尚市鎮二中濃縮了農耕時代和田園風光。學校結合農耕文化，設置 “農耕博物館”，陳列著一件件古老的農具和生活用品，如紡車、碾子、水車、煤油燈等，古樸的樣子帶著歲月的滄桑，時間的烙印浸透著發展的變遷。發動學生參與農耕文化的搜羅、整理、歸類，在此基礎上研發了農耕課程，開辟了農耕體驗園，實現著農耕文明和當下生活的鏈接與拓展：體驗農耕滋味，品嘗勞動幸福。

　　尚市鎮中心小學讓少兒在書香味中傳承傳統游戲。學校書香猶濃，教室圖書柜、走廊閱讀站、樓道童書展、專用圖書室、電子閱覽室、創意閱讀吧、觸屏閱讀機、拐角茶歇室，紫藤長廊穿越經典，花壇錦簇濃郁書香，成了孩子們的閱讀樂園。學校研發鄉村少兒傳統游戲課程，如滾鐵環、跳皮筋、抽陀螺、丟沙包等成為孩子們最開心的活動課程；“家常菜廚藝”讓留守兒童學會自立、自強；創意的“可樂塑料瓶”花長在墻壁上，廢舊輪胎構造成唯美的花圃，學校無處不在彰顯著教育的功能。

　　尚市鎮凈明小學萌生著真實的種子和藝術的種子并蒂開放。學校雖然是以留守兒童為主的鄉村小學，卻有著豐厚的藝術社團活動，且在各級藝術活動中都取得了較好成績。學校還建有“種子館”，開發了校本教材《神奇的種子》和種子苗圃，每個孩子都精心地記錄了自己種植的種子發芽、生根、開花、結果的全程，體驗著生命破土而出與成長的驚喜。

　　第二篇：吶喊吧中國鄉村教育

　　孩子是國家民族的未來和希望，只有教育好了這些孩子，我們的國家和民族的未來才會更有希望。縱觀當前的中國社會的農村孩子，由于多數孩子的家長都外出打工，家庭教育普遍缺失。加之國家的對九年義務教育的投入加大，對農村投入的加大。相反的是農村孩子的素質是大不如從前了大有下滑的趨勢。普遍的是對學習沒有興趣，對自己要求不嚴，懶惰、自控能力差、沒有人生的目標和追究，安于現狀的比較多，沒有緊迫感和上進心。為什么會出現這個問題，肯定是教育出了問題，這個教育當然包括社會教育、家庭教育和學校教育。究其根本原因，是這些孩子的思想出了問題，一個人的思想的是指導行動的。作為一名初中思想品德課的教師，看在眼里，急在心里。有沒有辦法可以改變呢，辦法肯定是有的，關鍵在于我們自身的行動。

　　初中思想品德課，一直以來在廣大人們心中，認為是“背”的學科，只要會背就行了。而實際上，記得住是學好這一學科的前提和基礎，況且很多學生都懶，根本就不去背；而會背能背就一定能把思想品德課學好的想法更是片面的。事實上也證明的這一點，從每一年中考特別是近幾年的成績來看，這一學科的成績都不算好，可以說與以前相比很差吧，這就是當前思想品德學科的現狀。有的學生認為，反正背了分數也考不好；還有的覺得，這個學科枯燥無味沒興趣，課堂上也根本就不認真，不少的都不聽講，當然教師規定的學習任務也不去完成；大多數學生沒興趣、沒耐心、沒毅力、不重視，學習效果就可想而知了，除了哪些比較優秀的學生外，大多數的學生學與不學都差不多。這是廣大初中思想品德課教師的困惑與無奈。因為以上原因，導致了有的初中思想品德課教師的職業責任感和事業心在慢慢的消耗殆盡。

　　作為一名鄉村多年從事初中思想品德課的教師，肩負著這些孩子思想教育的重要任務，面對此種現狀，十分的焦慮。

　　當前的初中思想品德課程的新課標的要求與過去有很大的不同，中考試題非常好的體現出了新課標的要求。突出思想性和教育性，著重考察的是學生的綜合素質。而課堂教學以及學生的思想觀念還沒有完全轉變過來，導致不重視、思想態度上、方法上、努力程度上都存在一定的問題，這些都亟待轉變。

　　要實現轉變，當然有很多種，傳統的采用最多是說服教育，但采用這種方式，收效甚微，這也是廣大教師很困惑的一個問題。那么有沒有其它方法呢，當然有，而最好的還是應該從孩子的興趣方面著手。興趣，是最好的老師嘛！怎么才能讓處于一半是孩子一半是成人的初中學生感興趣。我們應該去了解當前的初中學生的特點，科學技術發展到今天，當今社會已經非常的數字化、信息化了，智能手機基本上普及了。而我們的大多數初中思想品德課堂教學還是原有的模式，有的'雖說有些改變，使用多媒體課件，使用的都不多，取得的效果都不怎么好。實際上，無論使用什么教學手段與教學方法都是為教學目的服務的。其根本原因，還是學生沒有更多的參與其中，教師做得多，學生做得少，學生基本上還是處于被動的的狀態，無法引發學生的興趣。

　　教師可以通過一些讓學生感興趣的活動，從而讓學生認真的學習思想品德學科，能夠達到思想教育與知識教育的完美統一是最好的，從而相互促進，共同提高。而當前學生對什么感興趣呢？學生上網聊天，打游戲普遍比較感興趣，特別是使用手機玩這些比較普遍也比較感興趣。而家長和學校面對這種情況，一般采用的是禁止的辦法。實際上，效果也不怎么好，最終還是管不了的；很多學生就背學校老師與家長著玩手機游戲和聊天上網的，有的還到網吧去，偷偷的玩。在缺乏監管的情況下，及其容易讓學生受不良信息影響或者上癮沉溺其中不能自拔而誤入歧途，如果是這樣，它的危害性要大得多。實際上，采用禁止的辦法也不是根本解決問題之道，往往是物極必反，得不嘗試。面對這種現狀，何不因勢利導呢。

　　既然學生對于手機上網、網上聊天、打游戲這些感興趣，何不把它利用好呢。實際上，手機上網、網上聊天、打游戲本身并無好壞的，關鍵在于家長和學校老師的引導，如果簡單的禁止，要么是整日心思都再想玩，要么背著家長和學校教師玩，最終還是可能導致學生沉溺于其中，甚至受到了一些不良信息的影響，那就不好了。社會本來就是復雜的，充滿了種種誘惑。我認為應該把手機、網絡、游戲利用好，讓學生自覺抵制它們的不利影響。利用手機、網絡、游戲幫助學生的學習進步和健康成長。比如，讓學生利用手機來搜集一些國家社會政治事件，了解國家的歷史。非常方便快捷已經比較實際。還可以開設網上論壇、網上聊天群等讓廣大學生在論壇上廣泛交流探討學習、思想和社會等方面的內容。還可以編制網絡試題，讓學生直接在網上答題，網絡試題的編寫可以生動活潑一些，可以模仿網絡游戲晉級的方式，當然結合初中思想品德的內容制作一些小的益志游戲，讓學生通過自己的努力，獲得了成功從而有一種成就感。再也不會無所事事，找不到方向、被動學習了，同時也不會沉溺于其中，當然這還是需要家長和學校教師的的監督和引導的。

　　辦法總比困難多，不要為我們自己所遇到的問題而無所作為，因此我要為中國的鄉村教育吶喊。

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