新時期高中班級管理藝術及思考論文

　　摘要：班級作為學校管理的基層單位是構建學校教育的主要組成部分。班級管理工作的好壞，直接影響到整個班級的總體水平。而每一代的學生都具有鮮明的時代特征，新時期的學生充滿朝氣，洋溢個性，教師必須緊緊跟隨時代的發展，不斷提高自身的素質與形象，才能成為一名出色的班級管理者。本文就新時期高中班級的管理進行研究，并提出有效策略。

　　關鍵詞：新時期；高中班級管理；思考；策略

　　隨著時代的遷移，經濟的發展，人民生活水平的不斷提高，導致現在的孩子都有著鮮明、張揚的個性，對教師的管教常常置之不理，因此高中班級管理工作的難度日益加大。有資料表明：一個人的學生時代，與老師相處的時間遠遠超過與父母相處的時間。所以，教師要充分了解學生，才能夠建立和諧的師生關系，學生與老師之間才能充滿理解和信任。新時期，學生存在許多新的問題，教學管理工作面臨全新的挑戰。

　　１提高教師自身素質，加強溝通

　　想要實現班級管理的高效，就要不斷提高教師的素養素質，為學生做良好的表率。教師必須具備優良的師德風范，通過精湛的教學藝術來打開學生的學習之門，用執著的信念默默為教育事業耕耘，用自身的道德風范去感染學生，做到真正的為人師表。通過平時的耳濡目染，讓學生把外在的道德規范內化演變為自己的道德標準，養成學生良好的素質。教師以教書育人為職責，對于班級管理來說，關鍵就是引導學生學會生活和做人。教師要時刻保持言行如一、誠實守信的品格，展現勇于探索、精益求精的奮斗精神。在言傳身教中感染學生，以身作則，逐步實現對學生潛移默化的教育。與學生、家長溝通也是教師工作的必修課，溝通是一門心靈與心靈對話的藝術，在生活中，人們通過溝通，才能搭建起理解的橋梁。教師要尊重學生，在溝通中設身處地的去考慮學生的內心感受，準確的將對學生的理解和體會向學生表達。而家長在教育教學方面也會有許多見解，教師面對的是許多學生，而家長面對的就只有一個學生。家長比教師更容易發現教育過程中個別性的問題，教師要真誠的向家長征求意見，虛心聽取家長的批評和建議，這才能保證自己教育工作做得更好［１］。

　　２營造和諧的學習環境，疏導學生逆反心理

　　隨著時代的發展與教育改革的不斷進步，種種現象表明，過去傳統的教學方法和管理模式已經不再適應新時代的教育標準。

　　所以，在這樣的大背景下，教師要改革思維方式，創新科學的管理方法，在日常管理中保證學生的主體性，通過因材施教的理念去實現真正的班級管理。評價學生逆反心理的好壞，要視具體情況而定，有時青少年的逆反心理也能反映出一些有益的心理品質，如好奇心、求異思維等。如果教師能夠正確引導，就有利于發展學生的獨立性和創造性，使學生更快的成熟，更加有效地學習。例如在日常管理中，教師可以將諸多管理事項分配到學生頭上，讓每位學生都有機會參與到班級管理工作當中。高中生對一些事物事情都有自己的思考方向，如果不顧及學生的想法和感受強行實施管理，不僅不能取得好的管理效果，更會激發學生的逆反心理。因此教師應多鼓勵學生提出自己的想法和對班級管理需要改進的地方，同時，根據學生的建議和支持度來判斷是否予以采納、改進。只有這樣，才能讓學生在改進的管理工作中主動配合管理，讓教師更好地開展班級管理工作［２］。

　　３在日常生活中強化管理

　　高中班級的日常管理工作是一門玄妙的藝術，是教師主觀思想最直觀的表現形式。

　　貼近學生，在日常生活中同伙感化學生來強化管理，是一個有效的管理方式。以往學生印象中的教師都是威嚴的，高中生在面對教師進行交流時，無法展現真實的自己，無形中為溝通交流制造了一定的隔閡。隨著網絡時代信息科技的迅猛發展，學生對網絡的接觸越來越頻繁，教師可以通過了解近期網絡流行的熱點或潮流語言，與學生交談時適當的應用，要讓學生感受到教師平易近人的一面，這樣才能讓班級管理工作更加有效有序的進行下去。如有學生在課堂上開小差搞小動作時，教師可以通過“神馬都是浮云，唯有學習給力。”這樣的網絡語言來進行教導。這樣就既活躍了課堂氣氛，又拉近了學生與教師之間的關系。但要注意在與學生和諧相處的同時，保持教師的威嚴，拿捏好威嚴與平易近人之間的分寸，在二者之間靈活切換，樹立良師益友的形象，無形中加強班級的管理［３］。結束語：高中生活是每個人一生中重要的生活階段。要做好新時期下高中班級管理工作，就必須搞好師生之間的心靈溝通，真正融入到學生當中。教師要立足于學生未來的成長，促進學生的身心都得到健康的發展，教師和學生能形成和諧的師生關系。學生成長的新狀況、新特點也給教師日常班級管理工作提出了更高的要求。教師想獲得最先進的教育理念，就要及時捕捉最新的教育動態，呼吸教育前沿的新鮮氣息，真正的做到與時俱進。

　　參考文獻:

　　［１］梁月桂．如何做好新時期高中班主任工作［Ｊ］．新課程：教師（下旬），２０１２，（３）：１５－１６．

　　［２］劉坤．淺析小學班主任班級管理［Ｊ］．讀寫算（教研版），２０１４，（４）：１５０－１５１．

　　［３］賴冰．如何做新時期的高中班主任［Ｊ］．課程教育研究（新教師教學），２０１２，（６）：１０８－１０９

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