關于校內實訓室建設的思考與實踐論文

　　《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中明確指出了在改善辦學條件方面，在彰顯辦學特色方面和在提高教學質量方面，實訓和實習基地建設是重點。而在實驗實訓中心建設中，又提出了協調發展的教育理念( 樹立以學生為本，知識的傳授、能力的培養、素質的提高協調發展) 、建立了有利于培養學生實驗實訓教學的體系、建設滿足當今實驗實訓教學的師資隊伍、實驗教學環境要體現儀器設備先進、資源能共享、服務開放，管理機制要高效，以達到全面提高實驗實訓教學水平。

　　面對教學、科研和社會服務需求不斷增加，高等職業教育研究的重點難點問題越來越多，其中之一就是高職院校如何在現有的實驗實訓室條件下，如何提高高職教育的人才培養質量? 那么就要求高等職業技術教育的人才培養模式必須更注重實踐教學。而高職院校的實訓室是落實實踐教學的基本保證，實訓室的建設水平決定著辦學質量和科研水平。在科技教育高度發展的今天，如何把實訓室建設和學科建設、專業建設有機而緊密的結合起來，使實驗資源得到充分、合理、有效的利用，避免重復建設與資金的浪費。如何利用科學合理的管理手段，提高實驗教學水平，以滿足高等教育發展的需要，成了高校實訓室建設和管理的首要問題。

　　實訓室是高職院校進行實踐教學、技能鑒定、技術培訓、科技研發、社會服務的主要場所，是學校辦學的的基本條件，是實踐工學結合人才培養模式的重要保障。實訓室的建設與管理水平是衡量一個學校教育教學水平、人才培養質量、師資隊伍素質和整體管理水平的重要指標，直接影響到高職教育人才培養目標的實現。孔子曰: “工欲善其事，必先利其器”，對于高職院校的教育事業來說，實訓室不單是“器”，更是重“器”。因此，深入研究發展規律，優化建設規劃，創新管理理念，全面提升實訓室建設與管理水平，對高職院校事業的發展，有著極其重要的現實價值和意義。

　　1 目前高職院校實訓室建設的現狀

　　實訓室是高職院校辦學三大要素之一，實驗作為教學與科研的一種手段，近幾年來又以其特有的功能在實現由應試教育向素質教育與創新教育轉軌的過程中，在實現培養一流人才以及培養國民的科學文化素質的使命中起著不可替代的作用。

　　目前國外，特別是經濟發達國家，實訓室建設和管理都比較規范完善。首先，在實訓室整體建設和規劃方面，澳大利亞科學院院長A. J. Birch 教授曾經說過為了取得較大的科研成果，要建立跨學科的委員會，或者說建立實訓中心，把人力、物力等集中起來，花較小的錢，取得更大的產出。其次，在日本，以京都大學為例，沒有專門實訓室管理機構，實行校長領導下的教授負責制，在每個部門中，由教授擔任負責人，主要負責各種業務的行政管理。對于重大的決策，都是由部門首長負責去監督執行，決定是由與各部門首長平級的協議會商定。在國內，武漢大學提出要構筑創新的實訓大平臺，提出了具體的做法: ①整合全校資源，實訓室管理體制要理順; ②加大實訓室投資力度，改善實訓室條件;③大力推動實訓室開放，促進實驗教學改革。

　　東南大學認為重點是要構建科學規范的實驗教學管理體系，綜合工程是實驗教學建設與管理的改革與諸多因素有關: 比如政策、資金、師資、課程、內容、方法、硬件、軟件等。浙江大學在實訓室的安全和環保方面進行了深入系統的研究，對危險品、電氣、放射性等的安全與防護，對安全綠色和環保的標準和規范進行了詳細的闡述。

　　2 目前高職院校實訓室建設與管理的問題

　　目前主要存在的問題是: 首先，存在重復建設和個別實訓室使用效益極低的現象; 其次，系院層面和實訓室層面的管理制度建設有待加強; 再次，實訓室日常管理水平參差不齊，缺乏科學統一模式; 第四，實訓室建設機制和運作模式有待進一步探索創新; 最后，實訓室運作管理缺乏利于全程監控的信息窗口。

　　3 依據專業建設需要制定實訓室建設規劃

　　實訓室是專業建設的重要保障條件，優化高職院校實訓室建設規劃方案，就要以專業建設為中心，按照學校的整體發展規劃和專業布局，明確相關專業的發展目標，合理分配資源，將實訓室建設規劃納入專業( 專業群) 校內實訓基地建設規劃的大局中統籌考慮。校內實訓基地依托專業( 專業群) 建設，每個專業( 專業群) 至少要建設一個實訓基地，每個實訓基地可含多間實訓室，每間實訓室必須歸口到某個實訓基地進行建設。

　　目前，我系建設了以學生為中心、以工程實踐為載體，整合基礎實踐、專業實踐和應用創新實踐三個環節，構建一個校內外多功能實踐平臺，形成由校內工程實踐中心、校企聯合研發中心、校外生產性實習基地群共同組成的多角度、多層面的學生實踐學習平臺。

　　校內實訓室是從培養學生的崗位能力出發來進行各實訓室的設計建設的。其中，既考慮到各實訓室的獨立性，又考慮到各實訓室之間的合理銜接，以便實現整個實踐基地的集成。校內實訓室既能開設各個課程的獨立實訓項目，又能開設大部分崗位培訓的實訓項目，完全滿足學生全程職業技能訓練和社會培訓服務的要求。我系實訓室主要包括計算機應用技術和物聯網技術兩大校內實踐基地。

　　計算機應用技術實踐基地包括: 計算機組裝與維護實訓室、軟件技術與測試實訓室、多媒體實訓室、電子商務創新實訓室、Linux 技術應用與開發實訓室、Android 應用開發實訓室。物聯網技術實踐基地包括綜合布線實訓室、云平臺攻防實訓室、網絡組建實訓室、智能感知與識別技術實訓室、信息傳輸與處理實訓室。實訓設備均為與市場主流設備保持一致的商用設備，校內生產性實訓比例達到87%，既能滿足學生職業技能訓練的要求，又能完成多種認證培訓任務。

　　4 建立全方位、多層面的管理制度體系

　　實訓室管理的制度建設是一項全方位、多層面的系統性工作。首先，實訓( 實驗) 室建設與管理的制度體系包括人員管理制度、財務管理制度、設備管理制度、物資管理制度、安全管理制度、檔案管理制度、教學管理制度等多項內容，涉及多個職能部門; 其次，實訓( 實驗) 室建設與管理的制度建設又分為校、系( 院) 、實訓( 實驗) 室三級管理層面，校級層面負責制定全面普適性管理制度，系( 院) 級層面負責制定本單位具體實施細則，實訓( 實驗) 室級層面負責制定專門專項管理細則。建立全方位、多層面管理制度體系，有利于理清關系、明確職責，避免管理真空。

　　校內實訓基地的建設與管理水平不斷提升，為學生的職業技能訓練、職業素質養成和職業的可持續發展能力培養創造了良好的條件。在校內實訓室的建設中要注重建設過程控制，強化實訓基地建設的立項管理、建設過程管理、使用管理三個環節。在項目立項審批過程中，嚴格項目申請，組織論證，產品遴選，驗收報批等環節。在過程管理中通過進度檢查，過程環節調整等工作，嚴密掌握項目進度、變化情況和存在問題，及時進行有針對性的調控，保證項目正常進行。

　　5 協同創新探索多機制、多模式建設方案協同

　　創新是指各創新要素的整合以及創新資源在系統內的無障礙流動，通過突破創新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術”等創新要素活力而實現深度合作。協同創新是以知識增值為核心，以政府、高校、行業、企業、科研機構等為創新主體的價值創造過程。相關研究表明，從整合維度上分析，協同創新主要包括知識、資源、行動、績效; 而從互動維度上分析，它主要是指各個創新主體之間的互惠知識分享、資源優化配置、行動的最優同步、系統的匹配度。

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