做好幼兒園與小學銜接工作的探析論文

　　幼兒園與小學的銜接時期， 是幼兒結束幼兒園生活、開始進入全新的小學生活的過渡時期， 也是他們心理發展的一個重要的轉折期，如何銜接工作做得不好，不僅會使學生的學習出現下滑， 心理和身體上也會出現很多不良狀況， 對今后的發展有著很大的負面影響。因此， 需要社會各方面共同做好幼兒園、小學的銜接工作，為學生的健康發展提供保障。

　　一、幼兒園與小學銜接工作中存在的問題

　　(一)幼兒園與小學銜接，更重“智”銜接在很多幼兒園中， 幼兒的教育趨于小學化， 用要求小學生的行為規范來約束幼兒的行為，上課要專心聽講，坐姿端正，課上不許搗亂、不許說話等。這些用于規范小學生行為舉止的要求完全用在了上不懂事的幼兒身上，未免有些荒唐。而且在學習中，使用的依舊是灌輸式的教學模式， 缺少幼兒教育階段應有的游戲、圖案、色彩等，使幼兒教育逐漸趨于成人化， 忽視幼兒時期孩子本應有的活力、興趣等，不僅沒有達到教學效果，反而對幼兒的身心發展造成了一定的阻礙。

　　(二)幼兒園、家長、小學三方溝通不暢，導致銜接斷檔

　　幼兒園與小學的銜接工作主要是幼兒園和小學一年級共同進行的， 但是銜接工作的開展大部分是自己做自己的， 缺乏必要的信息交流。此外，學生家長在銜接工作中沒有發揮其應有的作用， 大部分家長把孩子交給學校， 孩子的教育問題都是由學校來協調和管理的。而且在銜接工作中，很多都是幼兒園為幼兒升入小學而積極準備， 小學的銜接工作往往被忽視。就算是雙方都積極開展銜接工作，但是由于教育觀念和方法的不同，容易在銜接工作中產生矛盾， 不僅不能為幼兒升入小學提供良好的保障， 還容易使銜接工作失去原有意義。

　　(三)銜接工作中的師資力量薄弱

　　在我國的幼小銜接工作中， 師資力量薄弱也是銜接工作無法順利進行的一個重要因素。幼兒園的教師只熟悉幼兒教育的特點，卻并不知道小學是如何開展教育的， 而在小學中，對幼兒教育了解的教師也是少之又少，彼此之間不了解對方的教育方法、工作方法。此外，幼兒也不了解小學的環境和生活，在幼兒面前小學階段的所有事物都是陌生的， 加之他們對幼兒園的教師和同學有著深厚感情，進入小學生活等于重新開始， 這是他們不愿意接受的， 對于幼兒過渡到小學階段也是十分不利的， 容易影響兒童的身心方面的健康發展。

　　二、做好幼兒園與小學銜接工作的有效對策

　　(一)注重能力的銜接

　　處于幼兒園階段的孩子， 他們對外界事物的好奇心很重， 這一時期應重點培養他們對知識和學習的興趣， 從而引導兒童愿意學習，學會學習。幼兒進入小學后，首先就是要適應各種陌生環境、陌生人、陌生的教育方法等。因此，注重能力的銜接是做好幼兒園與小學銜接工作的重點內容。在幼兒園與小學的過渡時期， 教師應主要圍繞提高孩子的學習適應能力、生活的獨立性、人際交往能力等方面開展教育工作，全面提高孩子的能力，以便幫助他們順利有幼兒園過渡到小學， 并盡快適應小學生活和學習。

　　(二)加強幼兒園與小學的信息溝通

　　幼小銜接工作是由幼兒園和小學雙方共同努力實現的，因此，幼兒園與小學之間應加強聯系和合作。幼兒園應積極調整幼兒后期的學習和生活，帶領孩子到小學參觀，使學生對小學有大致的了解和心理準備， 提高幼兒對小學的興趣和好奇心， 為幼兒順利進入小學做好鋪墊。此外，小學教師也應多與幼兒園加強聯系， 與幼兒教師共同研究和探討如何做好幼小銜接工作， 了解幼兒的心理變化及特點，并有針對性地開展教育工作，保證銜接工作的順利進行。

　　(三)加強家長在銜接工作中的作用

　　在幼兒園與小學的銜接工作中， 家長也具有不可忽視的作用，孩子的生活習慣、舉止行為在很大程度上受到家長的影響，因此，也應重視家長在幼兒園與小學銜接工作的重要作用。幼兒園與小學應加強與家長之間的聯系，邀請家長到幼兒園和小學參與教育活動，使其了解更多的教育觀念和方法， 為加強幼兒教育，促進銜接工作的順利進行提供保障。在家庭生活中， 家長應注意幼兒行為習慣以及各種能力的養成， 家長可以為幼兒調整作息時間，培養他們的自理能力和獨立性，灌輸責任意識， 提高幼兒解決問題和人際交往的能力， 使他們進入小學后能夠盡快的交到新朋友，適應小學生活。

　　(四)提高教師隊伍的能力素質

　　教師的能力素質對于幼兒的健康發展和學習進步有著積極的促進作用。因此，幼兒園和小學應注重對教師隊伍素質能力的培養，研究幼小銜接的工作需要， 努力提高教師隊伍的整體能力和素質。教師應具備良好的專業素質和職業道德，關心愛護幼兒，善于觀察幼兒的心理變化以及能力進步， 并靈活調整教育方式和方法，努力培養幼兒的思維能力、創新能力， 使他們養成良好的生活和行為習慣，為更快適應小學生活做準備。

　　幼兒園與小學的銜接工作是否到位，關系到幼兒進入小學后，能否快速適應小學生，積極健康的成長。因此，幼兒園和小學教師應提高對幼小銜接工作的重視程度， 并積極為幼小銜接工作的順利開展做準備， 加強彼此間的聯系，注重家長的參與，三方共同努力，提高幼兒的各方面能力素質， 為幼兒順利進入小學做出努力。

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