如何做好幼小銜接工作

　　幼小銜接是幼兒教育向小學教育的過渡，是每個孩子、每個家庭必然會面臨的一個重大的轉折期，你要幫孩子順利度過這一時期，因為這對孩子的健康成長意義重大。我們每個家庭和教育方面都要想方法做出改變。下面是小編整理的如何做好幼小銜接工作。

　　如何做好幼小銜接工作1

　　孩子從幼兒園進入小學是個重要的轉折點，他們所處的環境、地位將發生系列變化：

　　1、生活內容變了。從游戲啟蒙教育為主的幼兒園生活轉變為以學習為主的小學生生活，并且此種生活變得更有強制性。

　　2、生活節奏變了。由于嚴格制約、無特定任務、較為寬松、較為自由的生活，變為必須嚴格學校規則，嚴守時間制度，按時上學下學，按時上課下課，按時完成學習任務，大部分時間用于學習的緊湊、快速的生活。

　　3、學習環境變了。由玩具琳瑯滿目，可以任意取舍，有趣自由的，充滿童趣的兒童樂園，變為只有上課必須的課桌、課本、黑板、處處嚴謹刻板的學堂。

　　4、師生關系變了。由老師處處悉心照顧的類似媽媽的師生關系，變為教師對學生在學習上的嚴格要求、在生活上照顧較少，個別接觸較少的師生關系，孩子在小學里很多生活上的事必須自己處理。

　　這一系列變化，將使孩子的學習生活進入一個嶄新的階段，為讓他們盡早地適應新的變化和要求，幼兒園老師應當做好幼兒園的幼小銜接工作。而幼兒銜接工作往往是幼兒園大班老師教學中的一個難題，我現從以下幾個方面談談個人的看法。

　　一、做好幼兒入學的心理準備工作：

　　進入小學一年級的孩子，學習和社會交往著兩個方面都發生了巨大變化，常常會在心理上產生緊張，為了避免孩子對學習、社會交往的不適應，教師和家長更需要從孩子的心理上做好幼小銜接準備工作。具體辦法有：

　　〔1〕安排角色游戲。如與孩子玩“老師與學生”的游戲，讓孩子在擔任“老師”的過程中體驗學習氣氛，消除緊張情緒，并讓孩子初步了解小學的有關規則，引導孩子學習遵守規則。

　　〔2〕增強孩子信心。在生活中發現孩子的興趣、愛好。幫助、引導孩子分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心，并鍛煉其意志品德。

　　〔3〕培養孩子的合作交往能力。孩子與同伴發生沖突后，往往會退縮或產生報復性的行為，教師、家長更多關注孩子與同伴交往的能力，多鼓勵孩子與伙伴交往和培養其合作性的行為。

　　二、激發幼兒入小學的愿望：

　　幼兒園教師應設法激發幼兒產生入小學讀書的愿望，激發幼兒對小學生活的向往。可帶大班幼兒到小學參觀，請小學領導介紹學校的教學環境、設施及學生們的學習情況等，并對幼兒提出進入小學的有關要求。組織幼兒參觀小學的圖書室等。并帶幼兒到教室參觀一年級學生上課的情況。幼兒回園后，教師抓住時機，組織幼兒討論，談參觀體會，引導幼兒互相啟發，以激發幼兒產生入小學的愿望。

　　三、培養孩子良好的學習習慣：

　　良好的學習習慣對獲取知識、技能、發展智力、爭取好的學習成績是十分必要的。教師、家長可讓孩子發現、思考、解決問題，以孩子的觀察能力和思維能力，養成用心專一的學習習慣。

　　四、組織教育深刻的畢業典禮：

　　幼兒結束幼兒園的學習生活，即將進入小學，這是幼兒生活中的一件大事。舉行畢業典禮之前，大班教師應做好充分的準備，如：準備文藝節目，填寫幼兒離園手冊，組織拍攝集體畢業照，組織孩子討論各自的理想等。畢業典禮進行時 ，有各個教師代表講話，并對幼兒提出新的要求，舉行歡送文藝節目等活動，充滿著友好、熱烈氣氛的畢業典禮對幼兒的教育極為深刻，它使幼兒對即將離開的幼兒園充滿眷戀之情，對即將開始的新的學習生活充滿自信，并以渴望的心情期待著它的到來。`

　　如何做好幼小銜接工作2

　　幼兒教育與小學教育不能很好地銜接，是我國教育領域里的一個很突出的問題。由于兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都發生了較大的變化，因而從幼兒園生活過渡到小學生活是兒童成長過程中的一個重大的轉折點。作為家長應該事先認識到這些變化必然會出現，并估計這些變化可能會給孩子帶來哪些的影響，然后有針對性地采取措施，使孩子順利地適應小學生活。研究表明，充分的入學準備，能為孩子入學后的發展奠定良好的基礎。那么，做為家長，該為孩子做些什么呢？

　　一、激發孩子對新校園的向往之情。

　　一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。

　　此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。比如，夫婦倆一起故意用羨慕的口吻對孩子說：“田田長大了，真了不起，馬上就要成為一名小學生了。” 讓孩子產生當小學生的光榮感、自豪感。

　　再如，利用節假日或散步的機會，帶著孩子到校園轉一轉，熟悉熟悉環境，乘機誘導孩子：“這所學校多美麗，多干凈呀！這里的老師可有學問啦，他們教小朋友認字、數數、唱歌、跳舞、學知識。在這里讀書，你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干。”

　　再如，當孩子拿著書，纏著你講故事時，你乘機告訴他：“等你上學了，自己就能讀故事了。到那時，你就可以當爸爸、媽媽的老師，可以講故事給爸爸、媽媽聽了。”以此來培養孩子對學校的向往之情和渴望獲得知識的熱情。干萬不要隨便嚇唬孩子：“你再調皮，等上了學，讓老師好好整你！”等等，諸如此類的語言會使孩子未入學校就產生恐懼感，容易形成心理障礙。

　　二、培養孩子的自理能力

　　能力不是與生俱來的，而是人在適應環境的過程中逐漸形成的。九十年代初，中國和日本曾共同舉辦了一次中日學生夏令營活動，活動中，中國兒童暴露出的最大弱點是生活能力差。一時間，日本新聞媒體便大肆鼓吹日本學生在二十一世紀將戰勝中國學生，貶低中國學生的能力和德行。姑且不管日本人貶低中國學生的動機是什么，但這一問題，不能不引起我們的家長和老師的深思。

　　心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，兒童能力的培養就顯得特別困難。我們常常看到一些父母，孩子上學了，還要一口一口給他喂飯；作業做完了，總是親自幫他訂正錯誤；進出們總是幫著孩子整理書包。只要孩子存在的地方，就有父母的身影。如此這般，做父母的的確很辛苦，可孩子卻越養越無能了。

　　我們知道，孩子在幼兒園里，過的是一種集體生活，整天都有老師跟班，生活上遇到困難，如穿衣服、系鞋帶等，會及時得到老師的及時幫助。進入小學后，孩子過的是一種相對獨立的學習生活，像系鞋帶，上廁所，準備學習用品等問題，都得靠孩子自已，孩子動作慢，能力差，勢必會影響他的學習。我從多年帶班的實踐中發現，小學階段，學習成績優秀的總是那些能力強的學生。

　　可見，為了培養孩子的生活自理能力管理，筆者建議家長們謹記：孩子能做和應該做的事情，應讓孩子自己去做。家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當孩子遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其具有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓孩子掌握克服困難的技巧，少走彎路。

　　如何做好幼小銜接工作3

　　一、 培養孩子的規則意識和生活自理能力。

　　1、教會孩子撤蕉養成自己的事情自己做、管理好自己物品、用具的習慣。

　　2、養成傾聽教師要求、不懂就問，努力完成老師布置的任務的習慣。

　　二、 培養孩子的任務意識和交往能力。

　　1、使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應努力完成。

　　2、養成認真、專注做事的習慣，培養自我管理能力。

　　3、學會與他人友好和睦地相處，積極參與集體的活動。

　　三、 培養孩子的專注力和抽象思維能力。

　　1、讓孩子從幼兒園的作息時間順利過渡到小學的作息時間。

　　2、讓孩子的思維方式由直觀、圖畫方式順利過渡到抽象、文字方式。

　　3、讓孩子的專注力由短暫變得逐步拉長，適應分科教學方式。

　　四、培養孩子學習的主動性和解決問題的能力。

　　1、培養孩子學距膽總習興趣和探索欲望，使其獲得長兼物足的學習能力。

　　2、培養孩子發現問題解決問題的能力，獲得成功所帶來的成就感

　　教師如何做好幼小銜接工作：

　　1、培養孩子獨立意識：幼兒園階段的孩子，對家長以及教師的依賴性很強，缺乏了獨立性。而在進入到小學階段之后，如果還是這樣的話，會無法適應校內的環境狀態。因此，教師在進行幼小銜接工作期間，可以從心理層面出發，逐漸培養孩子們的獨立意識。

　　2、調整孩子作息時間：一般幼兒園的課堂活動時間，會是在半小時左右，且多是以游戲的方式展開活動。而小學則是要學習的地方，課堂時長也會被拉長，為此要在幼小銜接階段調整孩子的作息，讓孩子們從心理以及生理狀態中，做好上小學的準備。

　　3、各項能力方面的培養：這里的能力，代指很多方面，比如學習能力、行動能力等等。進入到小學階段之后，需要學習的知識有很多，教師要在幼小銜接期間就讓孩子們養成好的學習習慣。

　　幼小銜接具備了什么意義：

　　相對于幼兒園來說，在進入到小學之后，孩子的玩樂時間會縮減，需要將注意力放在學習方面。借助于幼小銜接這個環節 ，逐漸培養孩子的學習習慣，有助于在升入小學之后不會與其他人之間拉開過大的距離。不僅如此，在個人的習慣、行為能力等方面，借助于幼小銜接也能得到鍛煉，弱化了孩子從幼兒園進入到小學當中的不適感。

　　幼小銜接工作具備了一定的難度，需要教師、學生，以及家長等各個方面進行配合，這樣才能夠產生更好的結果。而在做好了幼小銜接的情況下，孩子們進入到小學階段之后，整體的狀態會比較好。

　　幼小銜接的目的與意義

　　1、培養幼兒對小學生活的熱愛和向往

　　幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，與其入學后的適應能力關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學，對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。

　　2、培養幼兒對小學生活的適應性

　　幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。有一種認識是，幼兒只要提前認一些字，學一點拼音、算術等就沒有問題了，這是十分片面的。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。

　　3、幫助幼兒做好入學前的學習準備

　　學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習素質，并在此過程中，幫助他們打下今后學習的基礎。

　　家長如何做好幼小銜接

　　1、鼓勵孩子上小學，激發他們的向往之情

　　其實一般來說6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，他們會羨慕帶著紅領巾背著書包上學的小哥哥和小姐姐，渴望新的書包，新的鉛筆盒，新的衣服，時時刻刻都流露出對小學的向往之情。

　　2、培養孩子養成良好的生活學習習慣和自理能力

　　我們都知道，在幼兒園里面孩子過的是一種被照顧著的集體生活，幼兒園的老師整天都跟著，吃飯、穿衣服、系鞋帶、上廁所，老師都會看護周到，及時給予幫助。但是進入小學后，則是相對獨立的生活，孩子必須有生活自理的能力，自己學會照顧自己，自己系鞋帶、穿衣服、上廁所。這時候老師的主要任務是傳授知識，小學也有很多學生守則，學校規章制度，孩子需要自己學會集中注意力，學會自控能力。

　　3、培養孩子與人溝通的能力

　　相對于幼兒園，小學生活更加獨立，自主和多變，所以培養孩子良好的品性和良好的溝通能力，對于他順利、成功地展開新的校園生活有著非常重要的意義。

　　家長如何培養孩子幼小銜接的習慣

　　1、養成課前準備的好習慣

　　告訴孩子，上課之前要打兩次鈴，第一次是預備鈴，聽到預備鈴，要趕緊進教室，把上課用的書、本子、筆拿好，并擺放整齊，不用的東西，不要放在桌上，然后，安安靜靜的坐著等老師來上課。第二次是上課鈴，打了上課鈴，老師就要給小朋友們上課了。上學前，家長可在家進行模擬表演。

　　2、養成正確的坐寫姿勢

　　正確的坐姿應該是：身子上半部坐直、頭部端正，目視前方，兩手隨意放在身體兩側，兩腿平放，胸膛挺起。告訴他們，不要趴在桌上，或者翹腳架腿。因為良好的坐姿有利于骨骼生長，有利于身體健康。

　　3、養成良好的讀書習慣

　　要防止三種讀書現象。一是“念經書”，就是眼睛看著別處，和尚念經似的，有口無心;二是“看時書”，就是讀書時老是看時間，你讓我讀半小時，我就讀半小時，看看時間到了沒有;三是“數量書”，就是讀書的遍數為標準，你讓我讀三遍，我就讀三遍，讀一遍數一遍。這三種讀書都是沒有質量的讀書。

　　4、養成良好的交際習慣

　　要告誡兒童學會傾聽，別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思;學會講普通話，聲音適度，口齒清楚，語速適中，使對方能聽懂自己要表達的意思;與別人交談，態度要自然、大放、有禮貌。

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