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課程教學(xué)大氣污染控制工程論文
1大氣污染控制工程課程教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題
課程設(shè)計(jì)集中在教室進(jìn)行，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、繪圖和編寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)。但是由于有些設(shè)備沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)，而有些設(shè)備實(shí)習(xí)過(guò)程中看見(jiàn)過(guò)但過(guò)段時(shí)間又忘記了，有些同學(xué)感覺(jué)是紙上談兵，興趣不高。最后交上來(lái)的說(shuō)明書(shū)和圖紙相似度高，從而課程設(shè)計(jì)效果差，沒(méi)有達(dá)到課程設(shè)計(jì)的最終目的［4］。
2課程教學(xué)改革思路
2．1更新課程教學(xué)內(nèi)容
大氣污染控制技術(shù)的發(fā)展非常迅速，許多新工藝、新方法、新技術(shù)層出不窮，如不斷有新型除塵器的出現(xiàn)等，勢(shì)必要求大氣污染控制工程的教學(xué)內(nèi)容不斷充實(shí)和更新。因此，應(yīng)在大氣污染控制工程教材的基礎(chǔ)上，從資料和互聯(lián)網(wǎng)等中搜集國(guó)內(nèi)外較為先進(jìn)的大氣污染控制技術(shù)和設(shè)備，同時(shí)結(jié)合本學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)，吸納國(guó)內(nèi)外最新研究成果，及時(shí)將它們?nèi)谌雽?shí)際的教學(xué)過(guò)程中，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生在大氣污染控制方面的知識(shí)視野，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．2理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合
將實(shí)驗(yàn)課融入到理論課當(dāng)中，時(shí)間安排應(yīng)當(dāng)合理。如學(xué)習(xí)完顆粒物粒徑分布的相關(guān)理論知識(shí)，及時(shí)進(jìn)行顆粒物粒徑分布的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生不僅可以將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)中，而且也起到對(duì)理論知識(shí)的鞏固作用。理論與實(shí)際及時(shí)地結(jié)合大大體現(xiàn)了理論課與實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)相互促進(jìn)的有機(jī)整體，且達(dá)到雙贏的效果。
2．3課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合
在課程設(shè)計(jì)進(jìn)行之前，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)安排了在株洲發(fā)電廠的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，主要包括除塵和脫硫兩個(gè)大方面的實(shí)習(xí)。其中包括株洲發(fā)電廠鍋爐煙氣的整個(gè)處理流程，從煙氣產(chǎn)生、除塵、脫硫，到煙氣排放，涵蓋了整個(gè)大氣污染控制工程的理論學(xué)習(xí)部分。如果將課程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排到一起，將生產(chǎn)實(shí)習(xí)的部分工作作為課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容，將會(huì)大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的參與度提高。課程設(shè)計(jì)是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的鞏固，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，最終同時(shí)達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的目的。
3結(jié)語(yǔ)
面對(duì)目前大氣污染控制工程課程教學(xué)體系存在的問(wèn)題，通過(guò)不斷更新教學(xué)內(nèi)容、理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合和課程設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，將會(huì)實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
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