關于環境工程實踐教學體系的構建論文

　　隨著社會經濟的快速發展和城市化進程的加快，我國環境污染、生態破壞、資源短缺等問題日趨嚴峻，培養基礎扎實、知識面寬、具有開拓性、創造性和實踐能力的環境保護高級專門人才，是環境工程專業教育的出發點和歸宿。作為地方高等學校，我校環境工程專業始終堅持為當地社會經濟發展和環境保護培養高級應用型人才，逐步改革和完善環境工程專業實踐教學體系，在培養學生獨立思考能力、創新能力、動手能力和科研能力等方面取得了較好效果。

　　一、實踐教學體系的構建

　　(一)構建實踐教學體系的基本原則

　　環境工程高等教育為我國環境保護事業培養了大批科技人才，為經濟建設和環境保護做出了巨大貢獻。但隨著社會、經濟的發展和環境問題的日益突出，原有的實踐教學己不能適應新時期環境工程專業人才培養的要求。通過分析近幾年來環境工程專業在人才培養方面存在的問題，依據以下三個基本原則，對我院環境工程實踐教學體系進行了改革和優化。

　　1.突出實踐教學在整個教學過程中的重要地位，并通過探索新的實踐教學模式，切實發揮其在教學中的重要作用；2.突出學生創新能力和工程能力的培養，建立集教與學、課內與課外、校內與校外一體化的實踐教學模式，實現學生知識、能力、素質的協調發展；3.將實驗內容、方法和手段的改革與現代教育技術有機結合，努力將現代教育技術和模式運用于實驗教學過程中。

　　(二)構建實踐教學體系

　　構建一個完整與科學合理的實踐教學體系，需要以人才培養模式為依據，把傳授知識、培養能力、提高素質融為一體。從學科特點和社會發展需求出發，我們將實踐教學劃分為“基礎實驗教學”、“校內實踐教學”和“校外實踐教學”三個基本模塊。每一個基本模塊都是由若干具有自身特點的單元組成。整個體系是按照學生能力形成的不同階段，從基本實驗能力的形成，專業知識的拓展，實踐能力的提高，逐步完成由理論到實踐到能力的過渡，促進學生知識、能力、素質的協調發展。

　　二、實踐教學體系的改革實踐

　　(一)基本實驗教學

　　基本實驗教學是促進學生深化理論知識、掌握基本實驗技能和方法、養成科學思維的習慣和嚴謹的工作作風、培養創新思維的基本模塊，主要包括基礎實驗、技術基礎實驗和專業實驗課等實踐教學環節。經過多年的經驗積累，這一模塊的教學已有比較成熟的模式，但仍存在問題，為此我們從兩個方面進行了改革。

　　1.優化原有實驗教學內容，増設設計性、綜合性實驗。針對傳統實驗教學大量開設驗證性實驗，缺乏培養學生工程應用能力的實驗的主要問題，我們組織教師對實驗教學體系進行了總體優化設計，更新、精簡傳統教學內容，増加設計性、綜業課程實驗中，設計性、綜合性實驗占87.5%。

　　2.充分利用實驗室現有資源，提高實驗效果。近年來，隨著招生規模擴大，實驗教學用房日趨緊張，學院雖然加大了實驗設施的投資力度，但仍未從根本上改變資源緊張的局面。為此，我們根據實驗教學內容的相似性建設了“多功能實驗室”，女“環境監測”、“環境化學”等課程實驗安排在一個實驗室，既解決了實驗室總量緊張的問題，又克服了實驗室功能分割、閑置時間長等問題，提高了實驗室的利用率，解決了實驗室用房與教學要求不匹配的難題。

　　(二)校內實踐教學

　　1.加強課程設計份量，増強學生工程設計能力。以課堂教學為主線，提出課程設計任務和技能動手的機會。具體措施是：主要技術基礎課和專業課均開設課程設計，使設計思想貫穿于教學環節的始終，如“化工原理”、“大氣污染控制工程”、“水污染控制工程”等課程安排了1至2周的課程設計，將課堂教學與實踐演練有機結合。

　　2.畢業論文(設計)是高等學校實踐教學的重要環節，是對學生在校學習的總結和檢閱。為了真正發揮畢業論文(設計)環節在培養學生創新能力和工程實踐能力方面的作用，重點實施了如下改革：

　　(1)嚴格審查畢業論文(設計)選題。學院建立由教授和退休專家組成的學術委員會，對畢業論文的選題嚴格把關，要求論文選題要有一定研究或應用價值，并以科研或工程實際為主。

　　(2)探索“目標”培養模式。近年來，畢業生因去向不同對畢業環節提出了不同要求。為此，在加大畢業設計類論文比例的前提下，盡量安排考研同學結合教師的科研課題做論文類課題；準備就業的同學盡量安排設計類課題。

　　(3)探索“多途徑”培養方式。隨著招生規模的擴大，學生人數増多，但師資總量變化不大，畢業論文期間出現了指導教師短缺、實驗室緊張等問題。為了保證畢業生培養質量，積極探索多途徑保障畢業論文順利開展的方式，如采取與有科研能力、工程設計能力的研究院(所）、工廠和環保企業聯合培養的方式，與相關單位的研究人員或工程技術人員聯合指導學生的畢業論文（設計)，讓學生通過參與實際研究或工程項目得到更全面的鍛煉。通過采取上述方式，學生提前參與了實際工作，為就業或繼續深造打下良好基礎。

　　(4)督促指導教師加強畢業環節過程監控，并進行前期、中期和期末階段檢查，嚴把答辯關，提高了畢業論文(設計)的規范化水平和質量。

　　3.充分利用校內外的科技平臺，積極開展課外科技活動。我院環境工程專業是河北省重點學科，依托學科的人才優勢和技術優勢，先后組建了“河北省污染防治生物技術實驗室”、“國家環境保護制藥廢水污染控制工程技術中心”，該技術中心可開設開放性實驗，滿足學有余力的學生進行探索性研究和開發；學生從三年級開始實行導師負責制，在教師的指導下，積極組織學生申報學校課外科技活動或參與教師的科研課題：創建“教授論壇”，邀請校內外知名的學者、專家就專業最新熱點問題和進展作學術報告，極大地激發了學生的學習熱情。

　　(三)校外實踐教學

　　近年來，面對實習經費緊張，招生規模擴大的現實問題，我們在實習方式上動腦筋、想辦法，在組織上周密安排^保證了校外實踐教學的順利開展。

　　1.認識實習內容多樣化。綜合考慮實習時間、經費和條件等因素，安排2周的認識實習，并盡量保證實習內容多樣化，如參觀重點企業環保設施、實驗室大氣污染治理、水污染治理模擬裝置；觀看污染防治技術的光盤錄像、現場調研等。由于實習內容多樣化，且考慮到學生步入社會后需具備的專業技能的培養，受到學生的普遍歡迎。

　　2.生產實習與產學研實踐教學基地結合。生產實習是培養學生動手能力、實驗能力、思考能力和設計能力的重要環節。按照學生技術基礎課程和部分專業課程的學習進程，將生產實習安排在三年級。采取的具體措施是將生產實習和“產學研”三結合實踐教學基地有機結合，建立起學生、學校、實習基地之間的聯合培養方式。

　　3.畢業實習注重對學生綜合技能的訓練。例如針對污染治理設施實習中，要求學生通過實習掌握其工藝過程、設備(構筑物)的功能及設計、操作運行條件、工程的平（立)面布置，了解土建、配電及暖通等基本知識，提高學生的專業技能；要求學生通過實習找出污染治理設施存在的缺陷和不足，并提出改進方案，提高學生發現問題、解決問題的能力；通過技術人員的現場指導和言傳身教，提高其作為工程技術人員的責任感和愛崗敬業精神。

　　4.社會實踐內容注重突出專業特點。社會實踐是學生以社會為課堂，利用假期和業余時間，以人民群眾為教師，主動參與進行人格塑造、角色轉換、專業學習、技能培訓的實踐活動。根據環境工程專業的特點，從方式上采取組織社會實踐小分隊的形式，在實踐內容上主要包括了解區域社會經濟發展現狀，環境污染及生態破壞現狀，群眾的環境意識，環境污染防治技術發展及應用情況，環保產業發展，歷屆畢業生發展等等，讓學生通過社會實踐，更深入地了解專業內容，并將所學內容運用于社會實踐中。

　　三、實踐教學質量保證措施

　　實踐教學是一個系統工程，既要建立完善的基礎條件，又要有科學的組織和管理體系，才能真正發揮實踐教學在人才培養中的重要作用。

　　1.充分發揮科技平臺作用。學科專業的學術水平、科研水平是決定實踐教學水平高低的關鍵因素。我院充分利用現有的人才優勢、技術優勢，為學生課外科技活動和開放性實驗的設置創造了良好條件。

　　2.加強實踐教學基地建設。實踐教學基地建設為實踐教學質量提供基礎保障。我院堅持為地方經濟建設和環境保護服務的原則，在省內積極與相關部門和企業合作進行科學研究、人才培養，開發的相關技術得到廣泛的應用，為消除污染、保護環境、實現企業的可持續發展發揮了重要作用。同時也為我院加強實踐教學基地建設提供了良好的條件。

　　3.制定和完善實踐教學管理及考核體系。在實踐教學中，注重及時發現問題，及時總結修正，構建了較為完善的實踐教學管理及考核體系。主要包括編制實踐教學管理辦法、考核細則、獎懲辦法等，為提高實踐教學質量提供制度保障。

　　四、實踐教學改革效果

　　實踐證明，我院從基本實驗教學、校內實踐教學和校外實踐教學三個方位展開的環境工程專業實踐教學改革，效果明顯。

　　1.基本實驗教學改革成效。自2004年我院開始設計性實驗的建設，多名教師積極編寫設計性實驗指導書，在實驗指導書中僅給出實驗目的、內容、要求和設備操作規范，要求學生根據指導書的要求，利用現有的實驗設備自行設計實驗方案和自己獨立完成實驗。三年來，每年有40余名同學參加開放性實驗，利用業余時間從事自己感興趣的實驗研究，在實驗過程中鍛煉了實踐和創新能力，并完成了多篇優秀實驗報告，有的學生還撰寫了學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規范研究的依據與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創新環境法學的學術特色與貢獻

　　，論文寫作能力得到明顯提高；學生在自主參加設計性實驗的基礎上，參加課外科技活動和挑戰杯競賽獲省級以上獎勵10余項。

　　2.校內實踐教學改革成效。在“大氣污染控制工程“水污染控制工程”課程設計環節中，引入工程經濟的觀點、工程最優化技術和計算機輔助設計，強調學生綜合運用相關的原理和技術解決實際環境問題能力的鍛煉，改革成效顯著，每年都有一些學生被工程類單位接收并成為業務骨干，同時學生良好的綜合技能也得到用人單位的好評。近三年環境工程專業畢業設計題目與科研項目、工程設計結合率達到100%。

　　3.校外實踐教學改革成效。其一，我院多年的產學研合作結出碩果，目前有12家企業與我院合作建立環境工程專業的實踐教學基地。每年有大批學生到實踐基地鍛煉和實習，通過深入現場了解生產工藝流程、污染處理效果等方面的情況，通過親身經歷讓學生將理論和工程實際有機結合，完成了理論到實際的跨越。其二，將實踐教學與社會實踐相結合是使學生了解本專業現狀和發展、社會對本專業人才要求的重要手段。學院利用寒暑假，積極開展社會實踐活動，在實踐地點選擇上兼顧學生的專業和興趣，讓學生在看、做、體會中提高自己的專業素質，増強社會責任感，明確今后的努力方向。

　　總之，幾年來的實踐證明，新的實踐教學體系有效地提高了教學質量，鍛煉了學生的綜合素質、創新能力，為學生今后的發展奠定了堅實的基礎。

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