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構建實踐教學體系提高學生創新能力論文
【摘 要】本文闡述了加強本科生實踐創新能力培養的必要性，并論述了構建實踐教學體系、提高學生創新能力的主要措施。
【關鍵詞】實踐教學體系 創新能力 教學改革
近年來，社會對高素質人才的需求取向發生了變化，在重視理論基礎的同時更傾向于實踐動手能力。提高實踐創新能力是培養學生理論聯系實際、提高業務水平的重要途徑。
一、加強本科生實踐創新能力培養的必要性
盡管目前各高校都進行教學體制等方面的改革，并取得了顯著成績，但在實踐教學改革和實驗室建設等方面還存在一定的問題，限制了學生創新能力和動手能力的發展。
受傳統教學模式的影響，目前在大學教育中還是重理論，重書本知識的傳授，輕實踐能力的培養；重視間接知識的學習，輕直接經驗的獲得；以教師講授為主，以學生探索為輔；用考試成績評價學生，忽視整體素質的提高。這些問題都造成了人才的缺乏，具有創新能力的人才太少，能踏踏實實動手創新的就更少了，所培養的學生不是經濟社會發展最需要的對口人才，不能更好地發揮作用，在各自的工作崗位上創造出更多的業績。
實踐創新能力充分體現出大學生積極探索問題的心理趨向和善于把握機會的敏銳性，是一種人格特征、意志品質以及綜合素質的集中體現，是大學生立足社會、生存發展的核心競爭能力。因此，高等學校必須高度重視大學生創新能力和實踐能力的培養，這是當前高校改革的首要任務。
二、培養學生創新能力的措施
（一）加強領導，強化保障
學校領導要高度重視學生實踐創新能力的培養，成立專門的工作領導小組和學生學術活動領導小組，制定相應的保障措施和制度政策，加大對學校實踐教學的投入，強化實驗、實習、實訓基地建設，為學生實踐教學提供基礎設施。同時，要采取有效措施、激勵機制和獎勵機制，充分調動廣大教師、科研人員的積極性，通過課題立項等形式，加強對實踐創新能力培養的理論與實踐研究。形成學校、院系、教師共同參與的多層級協調動作機制，確保實踐創新能力培養工作向著健康有序的方向發展。
在制度和資金等方面，為實踐創新活動提供足夠的活動平臺。在制訂實習實訓基地建設規劃時，應本著“優勢互補，資源共享，共建共贏”的原則，充分發揮高校在理論研究、技術開發、校園(企業、社區)文化建設、信息資源建設等方面的智力資源優勢，促進基地單位事業的發展，真正做到共建共贏。同時，還要有針對性地加強產學研結合，拓展高校與企業、科研院所之間的合作，吸納社會優質資源，充分利用社會資源。
（二）轉變教育觀念，改革課程體系
要樹立現代大學理念，推進體制創新，建立科學的大學制度和民主的大學管理模式。要樹立以學生為中心、以學術為主導的管理理念，倡導學術自由、百花齊放，營造寬松、和諧、競爭、向上的學術氛圍。要徹底改變以考試為中心、以知識掌握程度為基礎的教學制度。在評價中要體現知識為基礎、創新為目的的指導思想，知識的學習與能力的鍛煉要結合起來考核，采取考教分離、論述、答辯等多種教學考核方式，實行學分制、彈性學制等教學考核方式。
在教育改革中，要優化培養過程，為學生創造有利于個性發展與提高實踐創新能力的良好學習環境。在優化培養計劃與課程體系的基礎上，要根據不同專業的特點，設計全過程式的實踐創新能力培養方案。在傳統的培養計劃中，比較注重課程性實踐環節的設計，畢業實習、畢業論文等主要實踐環節都安排在最后的學習階段，造成學生的實踐能力培養前松后緊的現象。我們應根據不同專業特點，制訂具有針對性的專業技能與職業技能體系標準，并對每個專業的專業技能與職業技能進行分解，每學期完成相應的實踐創新能力訓練內容，在學生入學后，幫助學生制訂大學全過程式實踐創新能力訓練計劃，使學生從入學開始就明確目標，不間斷有步驟地開展實踐創新能力訓練，避免前松后緊、時緊時松、混亂無序的現象發生。
改革教學內容，改進教學方法，是推進實踐創新能力培養工作不可或缺的部分。我們要制定切合實際的體現實踐教學的人才培養方案，實現共性與個性、統一性與多樣性相結合，因材施教，發揮學生的特長。要把適應經濟建設和社會發展需要的新知識、新理論、新技術及時融入教學內容之中，開設新課程，加大實踐教學比例，提高動手與實踐能力。以學科專業群為基礎，構建大課程平臺，形成文理滲透、人文精神與科學素養結合的模塊式、多樣化、網狀的課程機構。
（三）開展多形式的科技活動，發展學生個性
課外學術活動及各類競賽也是實踐教學的一種形式，是實現創新教育的有效載體，對于調動學生積極性和培養學生創新能力、協作精神和理論聯系實際的能力有著重大意義。學校及各教學單位可以定期組織開展“大學生挑戰杯科技學術作品競賽”、“數學建模競賽”以及“電子設計競賽”之類的比賽，既豐富學生的業余文化生活，又能督促他們不斷加強學習，開動腦筋，培養創新思維。并且，這些比賽在全國各大高校已經開展，從效果來看十分顯著。要在教學過程中激發大學生參與實踐的熱情，作到全員參與，既要考慮到專業能力的一般性要求，又要考慮到學生個性發展的需求。在設計活動競賽的時候，要做到共性與個性的統一、強制性與選擇性的統一，真正促進學生開展形式多樣的、富有個性特征的實踐活動，促進實踐創新能力培養的全面化與個性化發展。要充分發揮學生的主體作用，根據專業特點與課程特點，廣泛建立以學生為主體，以學習為中心的社團、科研小組、興趣小組、學科競賽攻關小組、職業技能訓練互助小組、創業小組等，充分發揮學生會、學生社團的作用，形成以學生為主體的實踐創新能力培養管理隊伍，使大學生的自我管理、合作學習、合作研究的能力得到有效提升，使大學生的實踐創新能力培養由過去的被動向主動發展。
參考文獻：
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[4]大學生創新實踐活動的探索與思考[J].高教論壇，2007，(4).
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