學習對象的標準化作業自主式學習系統研究的論文
摘要：職業教育培訓是現代化網絡教學的薄弱環節，本文通過對學習對象的設計以及自主式學習在標準化作業培訓的架構，進一步應用于油庫常用作業的培訓實踐上，解決了傳統教育中資源重復建設，缺乏針對性的問題，提高了油庫作業規范化、精細化的培訓效率，也提升了學生的工作效率和程序化執行作業的能力。
關鍵詞：學習對象；自主式；ajax標準化作業
目前，隨著職業教育培訓的大面積推行，大量結構化的教育資源以及異構的學習資源存在形式使教學資源在可重用和可共享性方面無法滿足學習者的個性化需求，如何將教與學與培訓學生自主學習有機的結合，如何將教學資源重復利用，如何規范職業學生的作業標準，能充分運用現代化教學媒體進行職業教學活動是我們需要進一步探討的課題。
1.學習對象的設計
1.1學習對象的定義
學習對象指的是“任何可以用來支持學習的、可以重用的數字化資源(any digital res ourcethat can be reused t o support learning1)”，它來源于計算機科學領域的“面向對象設計”思想，主要特征是數字化、可重用。任何學習課程，遵循一定的原則劃分后，可以形成無數的相應的學習對象，對學習對象的重用，可以實現針對不同學習目標、不同學習個體的個性化學習。
“學習對象”中的“對象”顯然是源于面向對象的編程思想，這種設計思想、范式已經在軟件設計領域發展壯大長達30年。通過類的封裝、繼承和應用，面向對象的軟件開發成功的提高了代碼復用性（reusability）。
1.2學習對象的粒度
學習對象的粒度指的是“有關對象的大小、尺度及其詳細程度等特征的描述”，設計粒度合適的學習對象是建設基于學習對象的教學資源的首要任務。
廣義的學習對象（學習資源）可以按照粒度的由細到粗分為五個層次。數據或者粗媒體元素是最小層級，通過純數據進行儲存。例如：一個單獨的文本或者圖片、表格、動畫、聲音等等。信息對象是由粗元素構成的，有一定粒度的，可以重復使用的、可以獨自使用的信息或者媒體塊。例如：概念、定理、過程等等。學習對象是由信息對象通過篩選、拼裝而成的，有獨立含義的學習片斷，類似于本文所描述的狹義學習對象。學習單元是由同一主題的學習對象進行組裝、部署的較大的學習單位。例如：章節、課件等等。學習方案是一套適應于個性化學習的學習途徑或者課程，它由較大的學習對象——學習單元構成，是粒度最大的學習對象。例如：一套探索性課程等。
1.3標準化作業的學習對象
職業培訓中很多操作技能需要標準化的程序，將作業程序直接用于培訓學生，可以起到規范學生的`操作程序，細化操作步驟的效果。標準化作業的學習對象可分為標準規范、參考資料、操作視頻等部分。其中，標準規范屬于條文式的文本，含有少量表格，屬于粒度較小的學習對象；參考資料包含了圖片、表格、動畫、視頻等信息，屬于粒度較大的學習對象；操作視頻分為兩種類型，一種是作業流程的操作，側重于大型作業的組織程序過程，采用大粒度學習對象，另一種是局部動作規范，屬于粒度較小的學習對象。
2.基于學習對象的標準化油庫作業自主式學習系統的應用
2.1自主式學習
自主式學習是根據自己的興趣、自己的需求，在自由的時間、自由的空間采用自由的方式、不受外界因素限制的多元化自主學習、探究自主發展的一種全新模式。自主式學習模型的設計：從自主式學習的角度，利用現代化教學手段和媒介提供給學生一個多元化的自主式自學平臺。自主學習主要包括三個要素：對自己如何學習進行規劃；對自我學習活動的情況進行監控；根據學習的進程和自身學習特點對自我學習活動進行調節。
2.2標準化油庫作業的學習對象分類（圖見下頁）
按照油庫常見作業分為收發輸轉作業、油庫檢查維護、設備操作規程、安全消防與儀表等四大學習課程，如圖１所示。每個子系統按照作業流程視頻、動作規范視頻、標準規范、參考資料進行細部分類，并將每個學習（下轉第120頁）（上接第118頁）對象按照超級鏈接的形式進行歸屬。例如在收發輸轉作業中，鐵路油料接收作業等屬于大粒度作業流程型視頻；鉛封制作方法等屬于小粒度動作規范型視頻，人工液位計量等屬于小粒度標準規范型文本；鐵路裝卸油工藝流程屬于大粒度參考資料型富媒體。
2.3基于學習對象的標準化油庫作業自主式學習系統的開發
基于學習對象的標準化油庫作業自主式學習系統采用ajax的網絡技術，使學生可以在瀏覽器環境下按照自己的學習興趣和學習需求進行自主式學習，這樣還可以構建遠程教學環境，便于未來系統的擴充，如圖２所示。
本系統的中央部分為作業流程視頻的學習對象，上方和左側為選擇菜單，右側是動作規范流程的快捷菜單和標準規范型、參考資料型學習對象。參考資料型學習對象如圖３所示，通過超級鏈接的形式呈現給學生。對于篇幅較大的部分，可以點擊后卷起，乃至點擊后展開，有效的利用有限的屏幕進行擴充。
3.結束語
基于學習對象的標準化油庫作業自主式學習系統的開發開發與應用，大大提高了油庫作業規范化、精細化的培訓效率，也提升了學生的工作效率和程序化執行作業的能力。引入學習對象和ajax等信息技術對系統進行改進和完善，不僅在界面上有了顯著的變化，而且在數據傳輸方面，因ajax技術的應用而減少了數據量，提高了服務器的性能，同時也提升了用戶對系統的感知度。
參考文獻：
[1]鹿江春，李海燕.面向學習對象的網絡課程設計與開發[j].南華大學學報，2008，7.
[2]龐維國.自主學習學與教的原理和策略[m].上海:華東師范大學出版社，2007.
[3]肖斕楠，王宏偉，肖飛，魏思思基于學習對象的教材分析方法初探[j]1計算機科學，2009，4.
【學習對象的標準化作業自主式學習系統研究的論文】相關文章：
自主學習與學習資源論文01-08
基于學習對象的自主學習教學資源開發研究10-10
小組作業促進學生自主英語學習的研究論文01-05
在自主學習中探究用探究引領自主學習論文01-27
自主性學習論文08-03
幾何畫板自主學習論文05-29
誘導學生自主學習論文01-09
自主學習模式的研究論文01-24
學生自主學習的平臺論文02-27