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石油工程應用型人才培養課程實踐的論文
［摘要］在目前石油國際化市場形勢下，我國石油工程專業課程體系的改革勢在必行。結合勝利學院的辦學定位和自身情況，從理論與實踐構成比例、增設專業模塊、修訂教學大綱、實踐教學改革、“雙師型”教師培養等方面提出了一些改革思路和做法，為下一步構建更合理的應用型石油人才課程體系打下了基礎。
［關鍵詞］石油工程;應用型;課程體系
一、改革石油工程專業課程體系的必要性
隨著我國石油工業的迅猛發展，石油工程專業畢業生的需求持續增長，不管培養出來的畢業生素質和能力如何，只要專業對口，就業率就達100%。因此，多所高校都設置了石油工程專業。但最近幾年石油院校的本科畢業生就業出現了急劇下滑的態勢，有20%以上的畢業生難以就業，我校石油工程專業也不例外。經過調研發現，導致學生就業率呈現逐年下降的原因有兩個:一是開設石油工程專業的院校逐漸增多，畢業生數量有了較大幅度的增加，人才不再稀缺;二是由于各石油院校注重理論知識的傳授，學生在校主要以學習石油理論為基礎，但動手實踐能力比較弱，并且課本所學知識嚴重滯后于現場技術，畢業生到了單位后不能適應現代企業的要求，還要經過再培訓上崗，出現了企業人才缺乏與畢業生就業困難的矛盾。而且隨著國內陸上油氣資源的減少，海上油氣和海外市場成為開發熱點，石油企業真正急缺的是一些高素質應用型、綜合能力較強、工程能力較強、能適應國際市場的創新型石油技術人才。因此，適應市場需求，必須要對石油工程專業的課程體系進行改革。目前，全國設置石油工程專業的高校有26所，對比發現，這些學校石油工程專業的課程設置基本雷同，以政治、歷史、英語為公共基礎課程，以數學、物理、化學、力學等為專業基礎課程，以鉆井、完井、采油、油藏等為專業課程，其他方向性的專業課全部作為選修，實習項目和所占比例也相差不多，如此培養出來的石油人才素質和能力大體相同，毫無特色，更無法體現出立足實際、培養學生創新能力之目的，導致石油及相關企業對現在畢業生的工程能力頗有微辭。對比美國等國外大學石油工程專業課程體系［1-2］不難發現，在目前石油國際化市場形勢下，我國石油工程專業課程體系的改革勢在必行。
二、改革石油工程專業應用型人才培養課程體系的措施
國內各石油院校都在改革本校的課程體系［3］，如中國石油大學(華東)2012年召開了教學改革研討會，對包括石油工程在內的所有專業的課程體系進行了修訂，確立了“創新型國際石油人才”的培養方案。重慶科技學院在明確人才培養目標定位的基礎上，提出了“四個層次，多個模塊，先主干課程，后選修課程，課程內容高度整合，理論與實踐互為補充”［4］的設計思路。這些石油院校構建的課程體系都體現了院校的自身情況和定位。中國石油大學勝利學院(下簡稱“勝利學院”)有不同于他們的辦學定位和人才培養目標，課程體系的構建必須結合石油行業對應用技術型人才的需求，區別于精英型、研究型和高職高專學校的人才培養方案，制定具有鮮明專業特色、突出應用技能的課程體系。
(一)根據定位，增加實踐教學所占的比例
從外出調研、與招聘單位的交流走訪和對往年畢業生的調查來看，勝利學院石油工程專業的畢業生大都從事現場技術服務方面的工作，側重于對設備和工具的安全和熟練操作，對前期的理論設計能力要求不高。但目前的課程體系因沿用之前的模式，偏重理論課程，與現實所需有較大差距。課程體系的修訂要圍繞“應用型高素質技術人才”的培養目標，突破傳統的培養模式和課程設置，突出自己的特色。這就要求修訂課程體系時，必須提高實踐項目所占的比例，尤其是增加專業生產實習和專業技能訓練的時長，讓學生通過跟班實習和對現場實物的操作、工藝的模擬，熟悉現場的工作內容和工作流程，縮短畢業生的上崗培訓時間，降低單位的培訓成本。
(二)面向需求，設置不同的專業課程模塊
近幾年，有些用人單位拓展了海外市場，有的畢業生會被派遣出國工作，這就要求畢業生要有過硬的英語能力和專業技能，為此，新的課程體系將專業英語由選修課程改成必修課程，以提高學生的專業英語能力;同時，增設如涉外石油工程前沿知識講座、石油工程QHSE、技術經濟學、涉外項目管理、涉外經濟法規等課程，建立涉外模塊;基于畢業生現場鉆井技術服務的需要，增設定向井理論與技術、現代鉆井與完井技術、井控設備、固井理論與技術、鉆井機械、鉆井儀表等現代鉆井模塊。
(三)根據培養目標，修訂教學大綱
在教育部要求高等院校“壓縮畢業學分”的新形勢下，要培養出滿足社會和用人單位需求的高質量畢業生，還應在教學內容上進行優化，這就需要對原有的教學大綱進行修訂。考慮到課本內容的滯后性，在大綱編寫時，應突破教材，邀請校內、企業的行業專家共同參與，加入一些與現場所需的先進技術、先進工藝有關的內容，注重教學內容與現場知識的結合，縮小學生在校所學與現場所用之間的差距。
(四)加強與實習單位溝通，確保實踐教學效果
實習現象人要不斷與實習單位領導、負責人溝通交流，調整實習計劃，針對出現的問題及時提出改進措施，保證實習實踐教學中各實習項目的合理性、銜接性、實用性、可操作性，多方式、多途徑保證實習效果，提高學生的工程意識和工程素質。
(五)不斷拓展實踐基地，多角度、全方位的鍛煉學生的工程能力
隨著社會各行業對安全重視程度的提高，以前實習基地(如油田的鉆井隊、采油廠)的學生實習僅限于觀看和聽現場師傅的講解，不允許學生動手操作或近距離學習，學生的工程操作能力得不到鍛煉。去年開辟的實訓基地———勝利油田技能人才培訓基地，專門為中石化公司員工進行初級工、中級工、高級工全方位的培訓，擁有的鉆機、抽油機等石油鉆采設備全部與現場所用相同，并且擁有鉆井、采油等工藝的高效模擬軟件，學生可以進行實際操作或模擬訓練，較好地彌補了現場實習基地的不足。
(六)注重教師隊伍建設，培養“雙師型”教師
要培養應用型高素質石油工程專業人才，教師的實踐經驗尤為重要。針對教師現場工作經驗不足的現狀，每年都組織教師進行現場培訓，讓教師深入一線獲取課本以外的知識和能力，實現課堂上理論與實踐的更好結合。同時，邀請現場的專家、技術人員進校進課堂，用他們豐富的工作經驗和人生感悟引領學生，如井下工程課程由單位經驗豐富的專家來講授，學生感覺學習內容跟現場同步，學習興趣也隨之提高。
三、結束語
經過不斷地探索和改進，勝利學院石油工程專業的課程體系越來越貼近行業和區域經濟的需求，應用型技術人才培養目標的實現也越來越近。但要真正做出特色，還要繼續研究探索。
［參考文獻］
［1］張浩，張士誠．中美兩國高校石油工程專業課程設置及比較［J］．中國石油大學學報:社會科學版，2009，25(1):105-108．
［2］劉志梅．中美教學型本科院校教學質量的比較與思考［J］．高校探索，2010(1):76-78．
［3］張繼紅，劉麗，張承麗．石油工程國家級特色專業課程體系建設與實踐［J］．科技創新導報，2012(29):197．
［4］龍芝輝，鐘昆明，曾詩嵐．石油工程專業本科技術技能人才培養課程體系構建探討［J］．石油教育，2014(4):48-51．
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