淺談符合做好學生的思想工作論文

　　作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。我個人認為，要做好學生的思想工作，首先要做到“自我砥礪，豎立威信”。

　　教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師

　　教育心理學告訴我們：學生對教師提出的教育要求或批評意見采取什么態度，往往不是由教育內容決定的，而是首先看這個教師在他心目中是否具有威信。教師的威信，主要指教師所具有的一種自然性影響，他（她）對學生產生強烈的感召力量。實踐證明：教師的威信對教育效果會產生積極影響。教師在學生心目中贏得高度的威信后，就會受到學生特別的信任和依戀，學生也會產生一種傾向性的心理定勢。這樣，教與學會和諧協調，既有利于學生學，也有利于教師教。“親其師，信其道”就是這個道理。

　　如何在學生中樹立威信呢？威信的樹立并非一朝一夕之事，而是靠教師朝朝夕夕嚴于律己，腳踏實地從小事做起的。我們經常說，凡是要求學生做到的，教師首先須做到。比如：要求學生做作業今日事今日畢，教師也必須今日作業今日批改完；要求學生坐、立、行有規矩，教師首先要儀表端莊，彬彬有禮。班主任天天與學生接觸，一舉一動，一言一行在學生中影響是舉足輕重的。班主任要使自己在學生中享有威信，還得練好過硬的教學本領。一個合格的班主任，首先必須是一位合格的任課老師。在掌握應有的專業知識后，要求精求深，一個教師還要有比較全面的知識，才能滿足時代對你的要求，要了解時事政治，心理學，美學……要嚴格要求自己，不斷提高自己的教學水平和能力。只要你取得了學生的信賴，那么當你在給學生做思想工作的時候，學生才能心悅誠服。

　　其次，要做好學生的思想工作，班主任要做到“因材施教，積極引導” 。

　　一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，也要根據不同特征的學生采取不同的教育方式。

　　1、于脾氣較為倔強的學生，不能硬來

　　這類學生在犯了錯誤之后往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育。教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

　　2、于調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心，動之以情，曉之以理。

　　這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動，不會細細動腦筋。

　　我現在新接的這個班有個叫王睿晗的孩子，媽媽是幼兒園的園長，曾經在幼兒園是老大級的人物，9月2號那天玩的時候，覺得人家擋著他玩了，把人家推到在地，整個左邊臉全部腫起，當時我找他談話時，他跟本認識不到自己有什么不對的，我知道我當時如果純用道理來說服他是沒有意義的，所以我也沒多說什么，我在等待機會。9月3號，他來找我告狀，說有人抓他，我問他哪疼？其實他身上一點痕跡都沒有，這時候，我再問他，你覺得昨天被你推倒的是小朋友會不會比你疼？他半天沒作聲，然后憋出一句話：“我以前在幼兒園根本沒人敢打我！”這個時候，我才慢慢的開始告訴他為什么以前沒人打他，為什么打人是不對的，小朋友不可能永遠在媽媽保護下成長，要怎么樣與人相處才人交到朋友。也許他不能理解全部，但是我覺得效果還是達到了，因為下午，他就跑過來跟我說：老師，我們做好朋友吧，然后就開始抱著我，往我腿上坐，下午也沒有欺負別的小朋友了。

　　3、于成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大

　　因為這些學生由于學習成績教差，自尊心很強，并且也很敏感，表揚他時，也不要在公開場合大加宣揚。否則，會引起一些好事者的非議，往往適得其反。對他們要適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悅，這時，他們也會在心理上容易接受，并且也會憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，也不辜負老師對他的期望。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下，他們也會聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師的力量努力前進。

　　總之，班主任在做學生的思想工作時，首先要相信所有的學生都是要求進步的，在他們成長的道路上，要給予他們真心的關愛，要經常激勵他們不斷前進。一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，班級管理工作才有可能真正地落到實處。

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