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淺談如何用心做好班主任工作的論文
班主任工作是一項光榮而艱巨的工作,我,也是班主任中的一員,感受很深刻。班級管理千頭萬緒,學生思想瞬息萬變,特別是二十一世紀的孩子們,個性張揚,見多識廣,思維靈活。我覺得應該做到以下幾點:
一、全面了解學生。作為班主任,要善于洞察學生的心靈,摸清學生的心理特點,體會他們的內心要求。剛接手一個新班時,如果能在很短時間內記住所有學生的名字,對學生來說,就是很高興的事。這樣,既能證明他們在老師心目中的位置,又能說明老師在工作上、對學生的態度上是認真負責的,無形中培養了學生積極向上的、努力學習的信心。要了解班風、學風,了解全班主要的優缺點并分析其原因所在;還要研究學生的個性特征(包括能力、氣質、性格、愛好等),了解個人的生活環境,掌握哪些是積極分子、哪些是特別需要注意的學生等等。
二、多聽聽學生的聲音。在每件事上不妨都聽聽學生的意見,看看他們態度如何。師生之間的雙向交流總比耳提面命有益得多,既提高了學生的主動參與意識,也增強了學生對班主任的信任感。在班務工作的每個環節上,班主任都應當尊重學生的選擇。組建新的班委,推舉學期佳俊,要組織學生民主選舉;周會選什么話題,對于遲到生如何警示,也要最后由學生“拍板”。班主任的“退隱”,會使每個學生成為班級文明的建設者、班級榮譽的維護者。自然,這種“退隱”并非就是撒手不管。尊重學生的選擇,體現了班主任開闊的胸襟、睿智育人的境界;尊重學生的選擇,目的在于養成學生遇事多動腦筋的習慣,在于養成學生積極參與的意識、豁達包容的精神,在于養成學生明辨是非的能力。
三、用愛心喚真情。一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來的,在班集體活動中,班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感,達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、親切的撫摸、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心,使學生有一種被重視感和關懷感。還有,找學生談話、與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任是學校班級工作的教育者、組織者和領導者,也是學校目標管理的具體落實者,是溝通學校、家庭、社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學生能否健康地成長為全面發展、有著良好素質的社會主義新人,在很大程度上取決于班主任工作是否得力。
1、對班主任工作和學生傾注滿腔的愛心,這是我們做好班主任工作的重要基礎和前提。
“沒有愛就不會有教育”,對班主任來說,我們既要有對班主任工作的無比熱愛,更要有對學生的親切關愛。首先,對教育事業的執著追求和熱愛,特別是對班主任工作的無比熱愛,這點對班主任來說顯得格外的重要,它是當好一個班主任所必須具備的先決條件。其次,熱愛學生、關愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提。熱愛和保護學生是班主任的神圣天職,是合格班主任的必備素養,無私地關愛學生是師德中最重要的一點。以愛動其心、無微不至地關愛學生的成長是做好班主任工作的基本條件。
2、善于與學生平等交往、真誠相待,才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴,班主任工作才會得心應手、左右逢源。馬克思說:“只有用愛才能交換愛,只有用信任才能交換信任。”一個班主任老師要得到學生的信任、理解和愛戴,要在學生中樹立起自己的威信,要教育好學生,要帶好一個班,對學生給予更多的關愛固然十分重要,但走進學生的內心世界,在平等交往、真誠相待的過程中與學生建立起深厚的師生情誼,似乎顯得更為重要。當今學生思想活躍,獨立意識和創新意識極強,他們不滿足于老師對他們學習、生活等方面的關愛,更希望老師能“蹲下身來”,改變居高臨下的狀態,重視他們的感受,傾聽他們的意見,真誠地與他們交往,做他們思想上志趣上的朋友。因此,作為平時與學生接觸得最多的班主任老師,應放下架子,設法融入到學生中去,和他們推心置腹,誠懇相待,把學生當成自已的弟妹、朋友來看待,關注他們的一切,以兄長和朋友的姿態出現在他們面前。正是基于這種認識,在平時的班主任工作實踐中,我始終把自己置身于學生當中,班上搞活動我與學生一起參加,課余時間經常找學生談心,了解了解學生思想、學習、生活等方面的情況,征求學生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學生對我加倍的回報,也贏得了學生對我的尊重、理解和愛戴,我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如、得心應手了。
3、對后進生做耐心細致的說服教育工作,消除他們思想上的種種顧慮,幫助他們樹立自尊自信,是能否帶好一個班的關鍵。一個人可以燃燒,也可以腐朽,我們老師的責任就是使學生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進生決不是不可雕的朽木,只要我們堅持正面教育,動之以情,曉之以理,循循善誘,耐心細致地做好說服教育和引導工作,打消他們的思想顧慮,幫助他們樹立自尊心和自信心,我堅信,后進生是可以轉化的,只是并不輕松而已。其實,不管你在什么樣的學校,也不管在什么樣的班級做班主任工作,你都不可避免地會遇到后進生,有了后進生班主任就得設法做好他們的教育轉化工作,否則,任其發展將禍及整個班集體。做好后進生的教育轉化工作是班主任工作一個極其重要的方面,也是我們能否帶好一個班的關鍵所在。幾年來的班主任工作實踐使我懂得:教育學生僅有嚴格要求是不夠的,還必須講究教育的方式方法。對后進生要充分肯定他們的長處和優點,理解他們的處境和感受,在思想上、感情上與他們共鳴,要像父母對待子女那樣對待他們,開展工作要和風細雨般地進行,切忌簡單粗暴,更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產生一種親近感;有了這份可貴的“親近感”,我們的教育轉化工作才能收到更好的效果。
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