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做和諧班集體的締造師的學(xué)科論文
【摘要】
“和諧”是一種藝術(shù)，是一種哲學(xué)，是一種道德。在倡導(dǎo)文明，構(gòu)建和諧社會的新形勢下，構(gòu)建和諧校園越來越為廣大教育工作者認(rèn)同和重視。強(qiáng)化教育內(nèi)容和教育方法的和諧性,建設(shè)教育者和受教育者的和諧關(guān)系,建立健全的老師與老師、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生“三位一體”的教育人際圈。以和諧教育培養(yǎng)和諧的青少年,以和諧的班級塑造和諧的“人”。 所以，構(gòu)建和諧校園要從班級這個(gè)小集體開始，班主任又是班集體中的一個(gè)重要成員，班主任既是班級的組織者、管理者，又是教育者。班主任工作的成效直接影響到班級教育的狀況和學(xué)校的教育工作。筆者認(rèn)為：在小學(xué)階段構(gòu)建和諧班集體的過程中，班主任要扮演好三個(gè)角色：引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
【關(guān)鍵字】
引領(lǐng)者、知心人、調(diào)劑師。
一、引領(lǐng)者
（一）學(xué)生制訂制度
班主任必須建立規(guī)范、合理、適用的班級管理制度。俗話說得好,“繩以規(guī)矩,始成方圓。”對一個(gè)班級的管理來說,沒有一個(gè)行之有效的制度是很難想像的。簡單地講,班級管理制度必須遵循規(guī)范、合理、適用的原則。規(guī)范是要求符合現(xiàn)行的所有法律法規(guī),合理是要體現(xiàn)公平、公正的原則,適用是要與班情相適應(yīng),要符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平,要有可操作性。
一個(gè)班級必須有完善的管理制度，才能形成良好的班風(fēng)。實(shí)際上，有些班級不是沒有好的制度，而是實(shí)施過程中，遇到了學(xué)生的抵觸情緒，主要是制度沒有得到學(xué)生的認(rèn)可。為了解決這一問題，我讓學(xué)生們制訂制度，制訂出符合學(xué)生實(shí)際情況，且被學(xué)生接受的制度。
（二）班干部隊(duì)伍建設(shè)
對于一個(gè)班級而言，班干隊(duì)伍的建設(shè)是非常重要的。一支強(qiáng)而有力的班干部隊(duì)伍不單止是老師的得力助手，也是良好班風(fēng)的必要保證。我認(rèn)為選擇班干部的第一步就是要使學(xué)生樂于去做班干部，這樣他們在工作的時(shí)候才會有更大的積極性，這一點(diǎn)在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要做好，比如去年我接新生班的時(shí)候在開學(xué)初就專門利用了一次班會的時(shí)間去對學(xué)生進(jìn)行鼓動，去講做班干部的好處，還舉了很多以前學(xué)生成功的例子。對于自己心中的這些人選，要多安排一些事放手給他們?nèi)プ觯词棺龅貌钚┮膊灰o，這樣可以煅練他們的工作能力，我認(rèn)為班主任絕對不能成為保姆，只要是學(xué)生能干的事情，班主任盡量不要去幫他們做，這樣不利于他們的成長，工作能力是煅練出來的。因?yàn)閷W(xué)生干部工作經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，管理中或多或少會出現(xiàn)一些問題，作為班主任的主要工作是在旁多加指導(dǎo)，給他們以支持和鼓勵(lì)。尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。班主作應(yīng)該是站在后臺，而不是什么都沖在前面的，要教會班干部工作的方法，提高他們的素質(zhì)，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。要求他們團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，注意工作方法。對班委會的工作經(jīng)常檢查，同時(shí)班團(tuán)干部也不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。組織他們學(xué)會制訂計(jì)劃及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。同時(shí)對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級的管理工作。
(三)積極參加活動
愛因斯坦說過:“真正的科學(xué)和真正的音樂需要同樣的思維過程。”通過藝術(shù)的手段表現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)精神,不僅給人以美的享受,而且可以增強(qiáng)人們的科學(xué)精神。學(xué)校以素質(zhì)教育為宗旨,每學(xué)期都開展藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動會等活動。班主任應(yīng)利用學(xué)校開展的活動,有機(jī)地與班級的日常學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來,讓班級形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如我們利用誦讀經(jīng)典詩文的活動,和班干部在早自修和中午午休的時(shí)候組織一些講故事比賽,古詩朗讀,名人名言的背誦。延續(xù)學(xué)生對語文的自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更愛我們的民族文化,產(chǎn)生美好的民族自豪感和民族自尊心等。這些有意義的活動,促進(jìn)了班級和諧班風(fēng)的形成,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和群體學(xué)習(xí)氛圍,使日常班級管理更具人性化,同時(shí)也增進(jìn)了教學(xué)效果。
通過以上三環(huán)節(jié)，既提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的自律能力，也促進(jìn)了同學(xué)們間的友誼，發(fā)揚(yáng)了互幫互助的精神，增強(qiáng)了同學(xué)們的榮譽(yù)感。這時(shí)的班主任就是學(xué)生前進(jìn)道路上的引領(lǐng)者。
二、知心人
（一）要有愛心。
有一句話是這樣說的：教育者，愛勝過一切。我經(jīng)常在心里反復(fù)念著，讓這句話銘記于我心，因?yàn)槲疑钪獝坌膶τ诎嘀魅蝸碚f的重要性。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，有了愛你才會舍得付出。而對全班學(xué)生熱愛之心是凌駕于對工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。在班級中既是學(xué)生的"大家長"又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。當(dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則地溺愛與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛的有機(jī)結(jié)合。
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是歷來每個(gè)班主任工作的重點(diǎn)。我接的這個(gè)班級也不例外，許多調(diào)皮學(xué)生都是語言及行為習(xí)慣上的差生，是任課老師的心病。我班有一位名叫蔡陽的同學(xué)，由于父母之間的感情不好離異后成單親家庭的孩子，他從小就缺乏母愛，因此生性倔強(qiáng)，紀(jì)律散漫，目中無人，無心學(xué)習(xí)。于是我就想方設(shè)法親近他，了解他，多一點(diǎn)注意他，當(dāng)他有某方面的進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)地、夸大地表揚(yáng)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，并利用之，讓他時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對他的關(guān)愛和重用。現(xiàn)在，他的作業(yè)都能認(rèn)真完成，而且字跡端正。
（二）要細(xì)心。
細(xì)心就是用心細(xì)密，做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯(cuò)。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)的仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，如某一學(xué)生的突然缺課；某位同學(xué)的遲到、突然的變化；班級中流行的玩具等等。現(xiàn)在我們班的男生都愛上了打乒乓，這本來是一件有意義的課外活動，可是他們只顧著玩，課堂作業(yè)也不及時(shí)完成。一次體育課，我對同學(xué)們說：“張
老師也喜歡打乒乓。”男生們大聲嚷嚷：“哦耶！”我接著說：“我們來一次比賽，這要你們當(dāng)中有一個(gè)人打得過
張老師，我就不阻止你們玩，如果打不過，可要接受我的懲罰哦！”孩子們你看看我我看看你，一位男生說：“好，
張老師，可不要后悔。”比賽開始了，沒想到我班的這位男生還真有兩下子，兩局打成了平手，第三局一直打到五平，我用了我的殺手锏，連發(fā)兩只下旋球，他都沒有接到。最后他的心里著急了，輸了比賽。看著個(gè)個(gè)耷拉著腦袋的男生，我語重心長地說：“有益的興趣愛好是一件好事，但千萬不能玩物喪志，這些天你們的作業(yè)完成的好嗎？老師希望你們完成作業(yè)后打球，可以嗎？”這下男生齊聲說：“好！”班主任只有細(xì)心地注意自己的學(xué)生的動向，正確在引導(dǎo)他們，才能使學(xué)生樂學(xué)，不排斥你。贏得同學(xué)們的信任和擁護(hù)
（三）要有耐心。
青年教育家魏書生曾說過：“育苗、養(yǎng)花、治病者的對象都不象教師所面對的工作對象那樣富于變化，難以認(rèn)識。教師治的是心病，心病是個(gè)難以診斷和認(rèn)識的病，要治好心病，第一步當(dāng)然是要認(rèn)識心，知道心，即育人先知人。”也就是說，只有我們在調(diào)查的基礎(chǔ)上了解了學(xué)生的所需所求，不僅能使我們在思想品德教育中走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，融洽師生之間的感情，傳遞對學(xué)生的關(guān)愛，更需要有耐心。
我們班的王絮同學(xué)，她因?yàn)樽笫种冈谛r(shí)候被火燒傷，全部連在一起，因此性格內(nèi)向，平時(shí)總是默默不語，說話都沒大生氣，學(xué)習(xí)成績很差，上課不愛回答問題。每次寫字，她都把左手藏起來。針對該同學(xué)的情況，從實(shí)際出發(fā)，對癥下藥，開學(xué)初，給她調(diào)換了座位，她的同桌就是她的小幫手，在課堂上我對她特別關(guān)注，把簡單的題目留給她，如果回答不上來，就給她一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句婉轉(zhuǎn)的提示，在她回答上來以后，就針對性的表揚(yáng)并要求同學(xué)們?yōu)樗倪M(jìn)步給予掌聲鼓勵(lì)，讓她體驗(yàn)成功的樂趣。在生活上，我經(jīng)常與她多交流多溝通，時(shí)刻注意自己的一言一行，讓她覺得老師的公平公正，保護(hù)她的自尊心，幫助樹立自信心。平時(shí),我注意捕捉她的閃光點(diǎn)，她雖然不愛說話，但她樂于助人，當(dāng)別人有困難時(shí)，她總是第一個(gè)伸出援助之手，對于她的閃光之處，我經(jīng)常在同學(xué)面前表揚(yáng)。用一點(diǎn)點(diǎn)的愛，一滴滴的情，架起溝通師生情感的橋梁，一年下來，她變得越來越活潑了，自信了，上課愛回答問題了，成績有了很大的提高。課后總和同學(xué)們在一起玩耍了。
（四）要善于攻心
“攻心”，是了解學(xué)生心理。不了解學(xué)生的心思，無法找到突破口去攻。所以，教師要研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是不同的個(gè)體，個(gè)性有所區(qū)別，你不能掌握學(xué)生的真實(shí)想法，在交談中必然處于被動，俗話說：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”切忌，想當(dāng)然，以己之心度人之腹，目標(biāo)不明，方向不清就開火進(jìn)攻，到頭來，學(xué)生都不聽你的了，將一發(fā)不可收拾！
攻心策略是我這幾年里用的最多的一招。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候并不是置之不理，而是要感化他，讓他能體會到老師是真心為他好的，這樣，孩子會心服口服的聽老師的話。記得有一次我們班的一個(gè)小男生和別的班的學(xué)生發(fā)生矛盾，而且大打出手，這時(shí)候，我首先了解了事情的經(jīng)過，并且作了一定的分析，這個(gè)學(xué)生在班級一直非常老實(shí)，學(xué)習(xí)成績也不錯(cuò)。所以，我首先把自己對他的看法說出來：“你是個(gè)非常懂事的孩子，老師一直都很關(guān)注你，在老師的心目中你是不會主動打同學(xué)的，這次事件怎么回事呢？能和老師說說嗎？”說完，我見他眼淚都快掉下來了，一直耐心的等他開口，他終于說話了，原來是經(jīng)過別的班教室門口時(shí)候不小心碰到了那個(gè)學(xué)生。于是，那個(gè)學(xué)生揚(yáng)言要“修理”他，中午回家時(shí)，他把事情告訴了哥哥，哥哥怕弟弟受欺負(fù)，采取了先下手為強(qiáng)的方式。才有了打架事件。聽完之后，我首先告訴他打架事件的嚴(yán)重性，并且還教育他遇到事情的時(shí)候不能義氣用事，而應(yīng)該及時(shí)報(bào)告老師處理。這樣孩子既改正了錯(cuò)誤，而且還對我非常的信任。后來成績一直在上升，就因?yàn)槲艺f了他是我心目中的好學(xué)生，于是真的向那個(gè)方向努力了！
要滿足學(xué)生成長中的需要，我們除了運(yùn)用科學(xué)的心理理論來指導(dǎo)我們班集體建設(shè)的實(shí)踐，提高我們操作過程中的自覺性外，更是把了解當(dāng)前青少年內(nèi)心的需要，對孩子充滿愛心，走進(jìn)學(xué)生心靈，充當(dāng)學(xué)生的知心人。
三、調(diào)劑師
1、調(diào)劑學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系
學(xué)生是班集體的主要成員，雖然他們年紀(jì)尚小，但各種各樣的關(guān)系依然存在。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，有的淘氣，有的懦弱，有的智力技能差……。班主任必須協(xié)調(diào)好他們之間的關(guān)系，使他們在共同的學(xué)習(xí)生活中形成了良好的情感基礎(chǔ)，相互依戀、相互支持，共同的興趣與愛好使他們傾心相待，在班級目標(biāo)奮斗過程中達(dá)成一致。這樣班集體才會和諧，就會具有強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。因而在班級工作中必須多多引導(dǎo)，幫助他們建立良好的伙伴關(guān)系。讓他們成為共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)伙伴、相互關(guān)心的生活伙伴、齊心協(xié)力的勞動伙伴。這種關(guān)系對班集體擰成一股繩，徹底大融合所起的作用無疑是巨大的。
2、調(diào)劑學(xué)生與家長的關(guān)系
小學(xué)高年級的學(xué)生，尤其是那些從小家庭父母離異的學(xué)生，有的和父母的關(guān)系十分緊張，常有和父母爭吵、對待父母態(tài)度冷漠、不愿呆在家中等現(xiàn)象出現(xiàn)。家長也時(shí)常向班主任反應(yīng)，表示出苦惱。這些都是由于這些學(xué)生從小失去父愛和母愛，再加上自己脾氣的倔強(qiáng)，導(dǎo)致他們與父母的情感越來越疏遠(yuǎn)、淡漠。有的父母也因?yàn)楣ぷ髅β担雎运麄儯麄冎g的感情得不到及時(shí)的溝通。班主任就應(yīng)和家長取得溝通，指導(dǎo)學(xué)生和孩子溝通的方法，讓家長重視起來。同時(shí)多從正面對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。為學(xué)生和家長搭建和諧相處的橋梁。我組織學(xué)生觀看《一個(gè)學(xué)校的家長會》，讓學(xué)生了解家長的不易。在班里經(jīng)常進(jìn)行感恩主題教育活動，體諒父母的難處。有幾次碰到家長，他們都說自己的孩子現(xiàn)在懂事了，回家經(jīng)常說，爸爸、媽媽我愛你！我聽后也感到很欣慰。
3、調(diào)劑好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系
班級成績的好壞，班集體的建設(shè)與任課教師的教學(xué)工作關(guān)系密切，良好的師生關(guān)系是推動教學(xué)的強(qiáng)大動力。因此，作為班主任要十分注意協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，充分調(diào)動任課教師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信，教學(xué)工作的主要場所是課堂，為了使教育教學(xué)工作順利地進(jìn)行，建立良好的課堂秩序尤為重要。但在實(shí)踐中，有時(shí)會發(fā)生學(xué)生"鬧堂"現(xiàn)象，影響科任教師正常的教學(xué)活動。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而科任教師本身的威信不高是一個(gè)重要原因。科任教師要有較高的威信，主要取決于自身的因素。但是，班主任要有意識地維護(hù)并協(xié)助科任教師樹立威信也是不容忽視的。開學(xué)初，班主任應(yīng)向?qū)W生介紹新的科任教師的姓名、簡歷、教學(xué)水平、教學(xué)效果、特長愛好等，介紹方式因人而異，對年紀(jì)大的老師要從經(jīng)驗(yàn)上加以側(cè)重，對中年教師要說他們年富力強(qiáng)，而對年輕教師則要說有沖勁，知識更新快，總之要使學(xué)生對新的科任教師有良好的第一印象，從而增強(qiáng)學(xué)好各個(gè)科目的信心。要號召學(xué)生學(xué)習(xí)各科教師的長處，攝取豐富的營養(yǎng)。我班的信息老師就對我說過，我上你們班的課比較輕松，因?yàn)閷W(xué)生的紀(jì)律好管。其實(shí)，在開學(xué)初，我就向?qū)W生介紹了這位老師的情況，他帶過很多學(xué)生參加過省、市機(jī)器人大賽，得過許多獎(jiǎng)。老師的兒子也參加過機(jī)器人比賽，在他的指導(dǎo)下獲得了江蘇省機(jī)器人滅火一等獎(jiǎng)，如果你們上課表現(xiàn)好，也會被信息老師選上的。
總之,和諧產(chǎn)生美,和諧是事物的最佳狀態(tài)。和諧是人們的追求,也是教育的追求。所謂和諧就是:“配合的適當(dāng)勻稱”。班主任是一個(gè)和諧、樂學(xué)班集體的締造師。在實(shí)際工作中要善于給自己進(jìn)行角色定位,以適合時(shí)代的需求,適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,創(chuàng)造出一種適合自己的新途徑。
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