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思想品德新型課程三維目標的設(shè)計論文
教學目標（或?qū)W習目標）是學習者通過教學后應表現(xiàn)出來的可見行為的具體的、明確的表述。假如沒有預設(shè)的教學目標，課堂教學就有可能形成一堆無序活動的簡單連接和疊加，容易造成學習內(nèi)容的雜亂和學習質(zhì)量的低下。因此，教學目標的分析與確立是學科教學設(shè)計中的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，它決定著教學的總方向。學習內(nèi)容的選擇、教學活動的設(shè)計、教學策略和教學模式的選擇與設(shè)計、學習環(huán)境的設(shè)計、學習評價的設(shè)計都要以教學目標為依據(jù)來展開。
當前的新課程提倡以提高學生的素養(yǎng)為總目標的教學，主要體現(xiàn)在知識與技能、方法與過程和情感態(tài)度與價值觀這三個層面。
美國教育教學中流行這樣一句話：我聽了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了！這句話告訴我們：在教學工作中應充分考慮學生，不能讓學生成為聽眾，應組織他們多看、多做、多參與合適的活動，讓學生真正成為學習的主體。使教學過程成為學生反復親歷的過程。關(guān)注學生的生活經(jīng)驗、貼近學生生活實際，以清新、自然的獨特魅力吸引學生。體現(xiàn)“在生活中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長”是新課程改革的重要理念之一。這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學習能力，更在于要培養(yǎng)會生活、會適應社會變化能力的人。這是學校教育和社會教育追求的結(jié)果。也是課堂煥發(fā)生命力、彰顯生活氣息的教學要求。這就要求教師在思想品德課教學中，必須將課堂學習課本理論知識與現(xiàn)實生活實踐結(jié)合起來。構(gòu)建學生感興趣的人人參與的生活課堂，讓學生在新體驗中掌握知識、發(fā)展能力。
一、理清和整合三維之間的關(guān)系
課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識和能力是主要矛盾的主要方面。在這三個維度中，知識和能力是基礎(chǔ)，是核心。既是課堂教學的出發(fā)點又是課堂教學的歸宿。因此是最重要的一個維度，同時，它又是其他兩個維度發(fā)展的依托。思想品德的核心是道德實踐能力，假如把思想品德比作一座大廈，知識與能力就是大廈的基座。過程和方法，情感態(tài)度和價值觀就是上層建筑。基座穩(wěn)固了，思想品德教學的根基才不會產(chǎn)生動搖。“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。過程和方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)；情感態(tài)度和價值觀，既是課堂教學的目標之一又是課堂教學的動力系統(tǒng)；情感態(tài)度和價值觀是最重要的一維。
沒有它，將使思想品德教學回到課改前的狀態(tài)，仍然是人文性的缺失沒有“過程和方法”的目標，所倡導的“自主、合作、探究”也將難以落實。新課程倡導對學與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，是在知識和能力，過程和方法目標基礎(chǔ)上對教學目標深層次的開拓。“三維目標”圍繞學生的發(fā)展與素質(zhì)的提高而展開，離開了具體、生動、鮮活的教學活動與過程，無論是知識目標、還是能力目標，情感目標都無法實現(xiàn)。
二、怎樣實現(xiàn)三維目標的整合
1.在知識與能力的教學中，重視知識的產(chǎn)生、發(fā)展、應用、再發(fā)展的史實，使學生受到辯證唯物主義和歷史唯物主義教育，重視學習知識的基本方法與方法選擇的意義。授學生以“漁”，使學生受到方法論的教育。重視學生學習的自主性、探究性與合作性，指導學生學習的方法，尊重學生的獨特體驗和感悟，使學生增強學習的自信心與自覺性。
2.把過程與方法目標的實現(xiàn)滲透在知識與能力的教學之中，使過程與方法目標的實現(xiàn)獲得堅實的基質(zhì)。重視教與學的方式的配合，以教學目標、教學內(nèi)容、學生的認知規(guī)律、教師的素養(yǎng)以及教學條件為依據(jù)，選擇課堂教學的方式，重視學生活動與訓練的設(shè)計，保證覆蓋面和參與度，體現(xiàn)程式性，留下延伸性。重視知識的探究過程，選準探究內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究情境，提出探究問題，營造探究氛圍，親歷探究過程，啟迪探究思維，體現(xiàn)探究價值。重視交流：動口——語言交流；動手——操作交流；動鍵——網(wǎng)上交流。重視互動，動腦——思維互動；動身——實踐活動；動情——情感互動。
3.把情感、態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)融合在知識與能力過程與方法目標的過程之中，使情感態(tài)度與價值觀目標的實現(xiàn)獲得體現(xiàn)的載體。
總之，要實現(xiàn)思想品德課生動化，讓學生成為課堂活動主體，就要讓教學形式回歸生活，用學生間互動形式豐富課堂教學。通過讓學生用心去經(jīng)歷，用心去體驗。體驗生活的酸甜苦辣、體驗生活的美好艱辛、體驗他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內(nèi)心世界、豐富他們的情感世界。從而在生活中真正樹立自己正確的是非觀念、善惡觀念。真正達到知、情、意、行的目的。
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