試論新課改背景下的體育教師教學行為思考教育論文

　　[關鍵詞]新課改 體育教學改革 體育教師 教學行為

　　[摘要]新課改對于體育教學而言，是在要求學生從事快樂體育的主導思想下，樹立“健康第一”的信念，這就要求體育教師在教學方面，從思想和行為兩方面都必須有所轉變，以培養學生全面發展為原則，所以筆者結合自身體育教學的經驗，就體育教師教學能力提高和教學行為的嘗試性變化做簡單的闡述。

　　自2007年“億萬青少年陽光體育計劃”實施以來，我國學校體育的教學改革也邁人了一個新的臺階，尤其對于中小學體育教學改革而言，更是把全面提高學生的綜合素質作為其預定目標。過去，我們的體育課程教學都是注重動作技術學習和身體素質的提高，而新課程改革要求教師以“健康第一”為指導，注重學生的全面發展，強調培養學生的創新和實踐能力，以及學生對自然和社會的責任感。要實現這些目標，教師必須樹立正確的教學理念，改變傳統的教學行為習慣，提高自身素質，這樣，新課程的精神與價值才能在實踐中得到真正體現與落實。多年的教學改革，都在強調學生的主體地位，發揮學生的主體作用。因此，我們首先應從課程理念和行為習慣人手。

　　一、新課改對體育教師教學行為的要求

　　(一)新課改對體育教師教育理念的要求。

　　關注學習體育知識技能的同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程;關注體育課程內容與學生生活及社會發展需要的聯系，關注學生的學習興趣和經驗;倡導學生學生主動參與，樂于探究，培養分析與解決問題以及交流、合作的能力。這是新課改對體育教師教學理念轉變的提出的新的診釋。

　　(二)新課改對體育教師教學方式的要求。

　　體育教師應與學生積極互動、共同發展，注重學生的獨立性和自主性，在實踐中學習。體育教師要創設豐富的教學情境;營造輕松、寬容的課堂氣氛;教學活動具有創造性;因勢利導。倡導開放式、探究式教學，努力拓展體育課程的時間與空間。

　　(三)新課改對體育學習生活的要求。

　　教師不僅要關注學生群體，而且要關注學生個體;不僅要關注學生的知識技能與體能，還要關注學生的態度情感和價值觀;不僅要關注學生的現在，而且要關注學生的未來。我們在上體育課的時候，經常有這樣一種感覺，學生把體育課當成活動課、“游戲”課，包括一些體育教師在內，從內心也認為體育課就是給學生玩的時間，讓學生在忙碌的學習負擔中能暫時性的解脫出來，所以很多體育教師在體育教學當中很少有自己的教學計劃和教學內容，所以很多的教學計劃和教學大綱都成了一種擺設，對于教師而言，教授一門技術，對學生而言，掌握一門技術都是難以實現的。退一步講，就算教師有多么認真和負責，教師在不斷的重申體育課的重要性，學生對此卻沒有一點點反應，依然我行我素，最后的結果是教師在教學中失去了耐心，感覺身心疲憊，學生在課程當中也未學習到什么知識和技術。那么怎么來改變這種難堪的局面?怎樣來讓學生注重體育教學、來調動調動學生的積極性、發揮學生的主觀能動性，從而提高教學質量和教學效果呢?結合自身工作經驗，筆者認為，首先我們要樹立學生自主觀，教師必須要根據學生的生理、心理特點，在課堂教學中采用提高學生自主學習的教學方法，才能提高學生的學習效果，使學生得到全面發展。針一對常規教學中出現的一些普遍現象，如老師教的累，學生學習效果不佳，積極性不高等，在課堂教學中積極探索嘗試，讓學生充分發揮自主學習的積極性。努力提高課堂效率。

　　二、教師角色轉變的表現形式

　　(一)是學習的合作與交流者

　　在課程教學當中，我們也該改變過去的傳統思維模式，教師應該和學生學會很好的交流和合作，學生在教師的教授下去學習和掌握新的知識和技術，反過來，教師也也該從學生的學習心得當中去發現教學當中的不足，只有及時的溝通和交流，才能達到教學的最佳效果。

　　(二)是活動的組織管理者

　　體育課程教學有它自己的特點，由于大多數課程教學都是在室外進行的，所以學生的組織和管理工作就顯的非常的重要，這就要求教師在設計課堂，創設教學情境，營造課堂氛圍、調動與協調上下功夫;與學生平等合作、交流對話，也要強調“有序”地學習，否則體育課就成了“放羊課”，因此，沒有組織就沒有體育課，體育教師應是一名好的組織者。

　　三、建立良好的教學關系

　　建立良好的教學關系是我們有效地進行教育教學的必要條件，也是新課標下教師教學行為的重要組成部分。尊重、激勵學生、平等地對待學生，師生的情感交流才能通暢，教學才能有成效。

　　(一)尊重和激勵學生

　　激發和鼓勵學生是幫助學生建立自信心的重要舉措，對于學生新的建議和意見，教師也該積極的鼓勵和支持，尋找當中的不足，平等待人的和學生進行交流，教師的熱情幫助和鼓勵才會激發學生創新能力的提高。

　　(二)共同參與，相互學習

　　學習不單純是學生的事情，教學也不單純是老師的義務，在新課改當中，學生和教師應該互相學習和尊重，大家互相幫助，成為一個學習的共同體，只有在這種共同的學習過程中，教師才能發現不足，只有在這種共同的學習中，學生才能敞開心扉和老師去交流，通過共同學習，結合成學習伙伴，教師才可能解讀學生，提升自我，使教學水平得到升華。

　　總之，新課改賦予了我們體育教師教學行為新的內涵，我們應從思想觀念出發，“揚棄”傳統，樹立正確的教育理念，以全面提高學生的素質為目標，培養健康、有思想、積極向上的新一代，同時，也讓自己成為“學生最喜愛的教師”。

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