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試論基于成人高等教育學院學員特點的信息素養教育論文
論文關鍵詞：成人教育 信息素養 成人教育學員
論文摘 要：分析總結了成人高等教育學院學員的特點，提出高等院校圖書館應承擔起這一教學任務，信息教育工作者應運用適當的教育方法，提高成人高等教育學員的信息素養。
21世紀是知識日新月異，信息爆炸，工作競爭激烈的時代，要求人們必須時時學習、處處學習、終身學習。為了滿足社會各類人員對高等教育的迫切需求，出現了多層次、多渠道、多形式的成人教育學院，為提高整體國民文化素質發揮了重要作用。成人高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，是普通高等學校的一種辦學形式，是為國家培養專門人才的重要渠道之一。
信息素養（information literacy）這一概念的確立和引起高度重視有一個歷史演變的過程。信息素養是一個多元化、綜合性的概念，既包括信息意識和道德倫理，又包括信息技術的操作能力、各種軟件的應用能力、信息資源的利用能力、信息的創造與表達能力，還包括信息的評價能力、開發新的信息資源與軟件的能力。信息素養已成為個人和國家在信息時代的生存技能。在當今信息數量激增的全球經濟環境中，信息素養作為終身學習的基礎，能使人對自己的學習進行自我指導和自我控制，擁有信息素養對于每個成教學員來說都具有重要意義。本文將從我國高等學校成人教育學生的特點出發，探討成人教育學院學生的信息素質教育途徑。
1. 成人高等教育學院學員的特點
成人高等教育的對象，主要是高中或中專畢業后走上生產、工作的從業人員，是培養“當班人”的教育。成人高等教育與普通高等教育相比有其明顯的特點，這些特點主要是：學生對象的廣泛性、辦學主體的社會性、教育功能的多元性、辦學方式的靈活性與開放性、發展的快速性與持續性和教育的實效性、針對性與應用性。成人教育學院學員多數來自社會各行各業，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經驗，部分學員已成家立業，年齡較大，因此，成教學員具有相對獨特的學習特點和教育規律。
1.1學習目的明確，實踐能力強
成教學員具有成熟的生理和心理，思維方式和性格習慣等方面都表現出某種程度的固定性，這種固定性與自己已有的學習基礎和學習經驗緊緊聯系在一起，能明確把自己的工作和個人的發展直接聯系起來。而且來自各行各業的學員有著一定的社會閱歷和豐富的工作實踐經驗，進一步深造具有明確的學習目的，有著強烈的學習愿望與自主學習意識，能夠端正態度，認真學習。并且成教育學院的學員在學習的過程中，能夠學以致用，邊學習邊付諸實踐，在實踐中又不斷學習。明確自己的社會職責，能意識到知識能力對社會和自身的意義，從而能產生強烈的學習欲望和恒定的學習動力。
1.2社會閱歷廣，自制能力強
成人教育學院學生由于多數是社會在職人員和具有工作經驗的人員，相對來說思維比較理性，思想比較成熟，不容易意氣用事，在生活、學習等各方面都有較強的自制能力，能夠比較好的管理自己、約束自己，能在較長時間內和集中在學習上，形成對學習的專一性和持久性，這有助于克服惰性、松懈等不良傾向，有助于排除因工作、生活、婚姻、家務、能力以及其他外界刺激所引起的各種困擾，堅持學習。成教學員社會閱歷較為豐富，其學習是建筑在已有的知識基礎上進行的，他們能通過對客觀事物的聯想、比較、分析、綜合、推理和概括，去認識和掌握事物的本質，并能聯系實際思考問題和解決問題，有利于知識的掌握和應用。成教學員懂得怎樣選擇學習目標，加強學習的計劃性，合理有效地利用時間，變不利因素為有利因素，能及時糾正錯誤的學習方法，改變學習策略，提高學習效率。
1.3個別差異大，在校時間短
成人教育學院學生多數為在職人員，其年齡、性別、受教育程度、知識庫和結構、人生閱歷及受社會因素影響程度不同而導致了各自學習的目的和動機也不同，同時每個人還扮演著不同的職業角色和家庭角色，相對于高等學校的統招生來說，年齡較大，工作家庭事務較繁忙，因此，個別差異較大，使得成教學員學生整體結構具有復雜性。有些學員文化基礎知識不扎實，知識鏈接不夠系統和完整，學習壓力也相對要大。成人高等繼續教育主要有脫產學習和業余學習、函授學習等學習方法，因成教學員所扮演的社會角色的復雜多樣，在校集中學習的時間相對要短，非常有限，因此，成教學院的教師必須通過各種途徑，利用各種技術和方式很好的完成各科教學任務。
1.4信息意識淡薄，信息素養能力不高
成教學院學生普遍對信息素養認識不夠，對信息需求大多與自己的工作和生活學習相關，尤其對自己所從事工作的相關信息需求最為強烈，渴望在最短的時間內，獲得相關的學科知識為滿足，往往忽視了自身整體信息素養能力的培養。另外，成人高等學院不專門設置信息素養教育的課程和培訓，使學員在校期間不能接受系統專業的信息素養教育，從而導致成教學員獲取信息的能力低下，在信息檢索中遇到困難沒有能力解決。總的說來，成教學員對于信息缺乏敏感性，總是處于被動接受的狀態，缺乏主動尋求的創造性；面臨紛亂的復雜信息時，自覺的評估意識不強，不能及時地做出準備判斷，尋找到所需信息；對信息意識的理解較為狹隘，思路不開闊。
2. 成人高等教育學院學員信息素養教育的重要性
信息時代，人才培養的培養的標準有了更高的要求。社會競爭主要取決于知識與人才的競爭，這就要求提高人的智能水平，而要提高人的智能水平，就全面地提高人的綜合素質。綜合素質教育包括信息素質教育、科學素質教育、文化教育、思想道德素質教育及心理素質教育等多個方面。
信息素養教育是現代教育的重要組成部分。為了爭取在新世紀日趨激烈的國際競爭中占據主動地位，世界各國都把信息素養教育作為教育發展的重要推動力。美國國家科學顧問委員會1999年2月提出的《新的千紀年信息技術前沿草皮書》指出：21世紀人類對于高性能的去處和通信的要求將日益增長，培養每個公民使用以計算機為基礎的網上獲取、處理和交換信息的能力將是未來教育的主要任務。
計算機素養是信息素養的重要組成部分。在人類處理和利用信息的發展過程中，信息能力的提高依賴于信息技術的進步，特別是計算機技術的飛速發展，給人們處理和利用信息提供了前所未有的工具和手段。今天的人們，要最大限度地獲取信息，必須從提高信息能力入手，而具有較強的信息能力，在很大程度上取決于運用信息工具特別是計算機工具的能力。從這個意義上講，社會對信息的追求已轉向了對信息工具和手段的重視，計算機素養成為每個人的必備素養之一，成為信息素養的重要組成部分。
對于成人高等教育學院的學員而言，進行信息素質教育就是學會信息檢索，有利于專業知識的學習和知識面的開拓，也有利于總結前人經驗，在前人成就的基礎上有所創新，及時更新專業知識，培養綜合應用知識的能力。提高成教學員的信息素質，就是給予了打開知識寶庫的一把金鑰匙。
3. 成人高等教育學院學員信息素質教育的有效途徑
信息素養教育是一個系統工程，要貫穿學生學習的整個過程，需要專門的機構統一規劃，專業的教師來授課，專門的實習場地來操作。圖書館作為學校教學、科研、學科建設和人才培養提供文獻保障和信息咨詢服務的中心，開展成教學員信息素養教育，具有不可推缷的責任。
3.1明確信息素養教育的重要性
“信息素質是有效進入信息社會的前提條件，是終身學習的基本人權的一部分”，首先要使成教學員了解到信息素養教育對自身素養的重要性，把信息素質和個人的學習能力、潛能的挖掘聯系起來。如今社會已進入信息時代，通信技術和計算機網絡已普及到各行各業，只有掌握了如何使用各種傳播媒介，才能夠快速獲取信息、正確處理信息并最大利益的利用信息。因此，學院上層領導要重視學生的信息素養培養，并使每一位學員明確信息素養教育的重要性，從根本上提高學員個人的信息意識和信息能力，才是培養成教學員信息素養的關鍵。
3.2開展面向成人教育學院的《文獻信息檢索》課程
由于目前我國教育體制的影響，學員在入大學前很少能獲得信息素質教育，因此，成教學員深造階段我們應通過各種途徑教育、引導，使學員在學好專業課的同時，樹立較強的信息意識，較高的獲取信息的能力。《文獻信息檢索》課程是根據教育部文件的精神開設的一門信息教育基礎課程，是培養學生良好信息素養，學習掌握利用檢索工具從文獻信息資源中獲取知識的一門方法課，現階段在高等學院本科階段為必修或選修。
圖書館作為信息服務和信息素質教育的重要部門，應積極與成人教育學院聯系，建議成人教育學院每個專業在大二或大三階段開設文獻檢索課選修，這樣更利于文獻課的開展和落實。面對成教學員這一特殊群體時，在《文獻檢索課程》中應大力推薦圖書館的數字資源，教給他們學會使用網絡資源，學會使用身邊公共圖書館，鼓勵學生通過網絡與老師交流溝通，發現問題及時解決。還可以利用網上空間，設立比如QQ群等的虛擬學習平臺，實現學生老師間的實時互動，激發學生的信息需求，促進學生共同提高協商解決問題的能力，同時也很好完成了教師的教學任務。
3.3面向成教學員開展知識信息培訓
高校圖書館針對在校生一般都舉辦新生教育、定期培訓和不定期的培訓，其目的就是使學生在校期間了解圖書館資源，并充分利用。面向成教學員兼顧工作家庭在校時間短的情況，也可以開展定期不定期的信息培訓服務。比如，在學員入學初期可以開展新生入館教育，把圖書館所擁有的軟件資源及硬件設備介紹給大家，使學員對本校圖書館的情況做到心中有數，在校時間快捷方便的使用；還可以針對成教學員專業性強、知識獲取針對性強的特點，開展相應學科和專業的讀者培訓，介紹館藏電子信息、紙質信息以及網絡開放信息的獲取與利用。在專題培訓時，注意給學員提供較長時間的上機操作，能很好的彌補學員在校時間短上機時間有限的問題，能切實提高學員計算機檢索能力，是解決實際問題的快速有效的途徑。
3.4圖書館與專業教師協同進行信息素質教育
為了適應新時期我國社會主義建設和經濟發展的要求，成教學院必須培養出動手能力強，具有鮮明特色、基本素質好的技術應用型人才，只有把信息素質教育貫穿到成教學員的整個學習過程中，把信息素質教育滲透到專業教師教學過程，才能把信息技術與專業知識有機結合，才有利于大學生自身的全面發展，才會取到事半功倍的效果。圖書館可以與專業教師共同制定培養計劃和教學方式，建議專業教師采用現代化教學手段，針對專業學科或課程為學生提供如何在這個領域進行檢索和利用信息的專門教學。
3.5堅持開展多種模式并存的信息素質教育
許多學生對信息的需求存在應急心理，為適應某一階段的需要或完成某一任務、某項活動而去選材、收集資料，應付了事，不能堅持使用圖書館信息資源，究其主要原因還在于不了解圖書館信息資源，因此，我們還應依托圖書館網絡平臺，繼續堅持完善現有的服務模式（電話咨詢、面對面咨詢、在線咨詢、講座），逐步開辟新的服務渠道，使學生更方便更快捷的得到服務。比如開設網絡課堂，使成教學員抽出極少時間就可以進行學習；利用Blog，創建學科信息庫，打造學術交流平臺，讓每個參與者都能及時分享其他同伴最新捕獲的信息和研究成果；也可將wiki引入圖書館學科知識服務，匯聚眾人的智慧，提高已有資源的利用率。
小結：成人教育學院學員有其學習目的明確，實踐能力強、社會閱歷廣，自制能力強、社會壓力大，在校時間短的特點，信息教育工作者應根據他們的學習特點，運用適當的教育方法，一定會取得良好的效果。
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