現代教育技術在實施素質教育中的功能論文

　　當今，基礎教育的大趨勢是從應試教育向素質教育的轉軌。實施素質教育是當前學校教育深化改革的中心，是如何建設跨世紀的中國教育，改善全體公民素質，提高綜合國力的重要課題。而教育技術理論及實踐的領域，以及它解決教育、教學問題的方法、手段和技術，恰恰可以負擔起從應試教育向素質教育轉軌的重任。教育技術并不是指單純的技術，它是物質技術和思想方法的綜合。它不但囊括了現代教育技術手段的運用，還包括了教學資源的統籌、教學課程設計、教學硬件、教學應用軟件、教學過程評價、教學環境以及與時俱進的教學管理理念等等要素。在大力開展素質教育的今天，教育技術以其豐富的可利用的教學資源、突破單一化的教學格局、調動學生積極性等優勢為教育界人士所倡導。我在教育教學實踐中，對素質教育中教育技術的運用進行了以下一些初步的探索與實踐。

　　１教育技術的理論及實踐體現了素質教育的主體功能

　　在素質教育全面展開研究的今天，教育的主體性已經作為一種新型的教育觀念和理論，被越來越深入的研究和開發。教育的主體性注重弘揚人的主體性，反映了當代社會以人為本的偉大精神，這點也正契合了教育本身內在的人文精神。主體性教育已經成為現代教學理論的中心觀念，是開展素質教育的重要內容，現代教育技術作為一種技術性和思想方法的技術手段，可以為主體教育的實現提供助益。在同學生的互動中，要將互動的主要目的以啟發學生的積極性、帶動學生的學習動機，通過活動來營造出一種平等、活潑、生動的活動氣氛，讓學生在活動中自主的去調動自身的活力，繼而使學生喜歡參與師生互動。要想充分激發學生的主觀能動性，重在改變當前的一些教育方式，從體系上去改變教育模式。

　　１．１變結論式在當前環境的應用。傳統的教育過分重視教師的主導作用，重視把知識的結論告訴學生，而忽視了事件的變化發展過程和學生思維活動的發展過程。例如：在人美版第十冊第九課《我的牙刷》教學時，如果直接告訴學生牙刷的簡單設計圖畫法，既不能使學生的思維積極的參與到學習創作之中，也不能讓學生深刻了解牙刷的設計理念。如果采用多媒體教學，讓學生欣賞各式各樣牙刷實物圖片以及牙刷結構功能說明，使他們能形象直觀地感受到牙刷造型的多樣性和實用性，就很容易讓學生了解牙刷各部分的特點和功能。教育技術主要是將一些形像具體化，通過這個具體化的過程，讓學生更好的和已經學習的理論知識進行結合，從而更好的構建自己的知識框架和學習體系，達到深入理解。

　　１．２改變傳統講授教學轉換位啟發式教學。在教育教學實踐中常用的方式為以下幾種：（１）通過多媒體技術實現情景再現，方便學生理解，從而讓學生和老師達成共識。相同的問題，沒有相同的認知的話，對該問題的討論將無法進行，一味地的向學生灌輸知識必然會出現抵觸心理，導致無法達到教學目的。（２）運用多媒體分析事物的特征，同過對事物的具象改變學生對于一些事物的看法和認知。通過多媒體技術的優勢，將一些對于學生不容易理解的事物簡單化、具體化，通過轉化過程讓學生從多個方面去理解這類事物，進而結合所學理論去理解所學知識。在傳統理論教學中一些事物通過語言無法讓學生從本質去理解，甚至產生誤解，無法達到理想的教學目標。例如：在讓學生認識繪畫中的透視現象時，先播放生活中和繪畫作品中各種透視現象的圖片，然后以文字方式出示物體透視的原理，使學生能夠通過圖片和文字直觀地了解透視基本原理和規律。又如，在教學《偶戲》一課時，教師的講解或圖片的展示往往力不從心，而運用動畫的演示，卻可以使學生一目了然，自主的發現新知。由此可見，多媒體可以有效的將事物的全貌展現在學生面前，讓學生更加直觀的去了解事物的本質，從而高效的提高了教學效果。（３）通過多媒體進行情景再現。例如：在學生創作繪畫時，播放一些柔和的背景音樂不僅可以消除課堂的沉悶，而且能讓學生在輕松愉快的氛圍中創作出更好的作品。通過這些手段的運用，讓學習有了多種的形式，在多種信息構成的情景中，沒有了傳統的枯燥以及灌輸式的抵觸，學生對于學習的興趣大大的提升了，從而激發了學生的`學習欲望。

　　１．３變單向傳播的教學方式為雙向傳播或互動式的教學方式。如在多媒體網絡教室中，學生利用計算機進行繪畫創作，教師可及時的進行“面批、面改”，讓學生和老師之間的距離大大的減少，通過老師與學生的面對面交流與討論，從根本上解決了傳統教育中“一言堂”的局面，進而讓學生有了更好的自主學習的意識。這種互動式的、個別化的教學，使教學真正做到尊重學生的個性差異，因材施教。

　　２教育技術手段的運用有利于開發學生的智力與非智力因素

　　素質教育注重開發受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發展，重視開發學生的智力和非智力因素。智力因素是人們指理解力、判斷力、解決問題能力，抽象思維，表達意念以及語言和學習的能力。非智力屬于在智力之外的能力的總和。主要包括了，需求力、動力、好奇、情感、意志力、個性。這兩種因素在學習中起到了至關重要的作用。當前教育不僅在于對學生的智力開發，非智力對學習能力的影響也是讓很多教師關注，只有對兩種能力共同開發，才能提高學生的學習能力：

　　２．１通過簡單化教程中的難點來發展學生智力。當前的教育體系中，部分教學難點很難通過語言的形勢去講清楚，將一些無法用語言去簡單化的知識點轉化為具體直觀的表達方式，通過多方面的傳達讓學生從根本去理解問題，將整體化為具體、宏觀化為微觀、瞬間化為漫長，從而讓學生的理解變動簡單化，在這個轉化的過程中，學生的邏輯思維也得到了發展，對問題的理解也有了新的認識。

　　２．２通過情景再現的方式讓學生身臨其境，從而開發學生的非智力因素。學習興趣是學生學習的根本條件，通過多媒體技術直觀的展現學習內容，更加形象的讓學生了解事物的本質從而達到情景再現的效果，這樣也可以提高學生學習的興趣和學習動力。如在教學《海底世界》的時候，學生跟隨著攝像機的鏡頭，穿梭于海底的奇異的魚群與美麗的珊瑚叢中，猶如遨游于水底龍宮，使學生全身心的投入到學習中去。

　　３教育技術的手段有利于全體學生的學習

　　基礎教育的方向一直是當代教育討論的話題，同樣也是區分素質教育和應試教育的關鍵所在。我國之前的教育制度屬于應試教育，這種教育著重關注少數學生的升學問題，沒有較強的人才觀念，已經無法滿足當前社會的人才需求。應試教育雖然提供了一些人才，但是這種教育放棄大多數人的做法極大的減少了我國創新型人才的培養，屬于人才和教育資源的浪費。沒有一些基礎建設的人才，要實現國家現代化也是十分遙遠。由于個人資質的不同和所在環境的影響，每個人都存在著本質的差別。在各種測試中也能看出每個人存在著不同的差異。每位教師不可能將每個學生都無差別對待。所以針對每個學生要通過不同的開發才能將每個學生的潛能發揮出來，通過每個學生不同的特性做出有針對性的教育對策，從而激發每個學生的自助學習能力。對每個學生特性的分類是非常復雜的，但是可以通過互動學習讓每個學生了解適合自己的學習方式。這樣不僅解決了工作量的問題，同時也培養了學生的自主學習能力。如：小學美術的計算機輔助繪畫教學，教師可及時批改，因材施教。現代化教育的方式就是讓每個學生了解自身情況高效的進行學習，從而達到事半功倍的效果。隨著教育技術的理論與實踐的進一步發展，在新世紀應試教育向素質教育轉軌的今天，現代教育技術必將在素質教育中發揮更大的作用，這也有待于我們進行進一步的探索與研究。

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