學校德育工作創新嘗試論文

　　一、創設讀書機制，啟動讀書教育工程

　　書籍是人類的精神財富，也是德育的重要資源。為提升學生讀書品質，湖父實驗學校針對學校的現實條件，努力讓學生多讀書、讀好書，將閱讀教育教學寫入培養目標。為建立書香校園，打造有深厚校園文化內涵的學校，湖父實驗學校確立了讀書培養計劃——要把學生培養成為健康的人、充滿書卷氣的人。校長親自撰寫計劃目標：詩書相伴，知行相隨。為營造讀書氛圍，學校首先建立師生閱讀機制，規定學生每日要做到三讀：課前讀、午間讀、晚間讀；語文教師每周要上好兩課：閱讀課、悅讀課，同時要做到每月一研，創新開展教科研活動，每月都要確立一個閱讀教學科研主題，并在校內展開現場觀摩，促進讀書交流活動順利展開。其次，在師生閱讀的基礎上確立每年兩評：一是評書香班集體，二是評閱讀星級學生，學校堅持查方案、查課堂、查進度、查效果，對班級讀書活動和學生個性閱讀活動展開考評，讓校園時刻充滿書香。針對不同年齡的學生實際，構建全新閱讀模式：1~3年級進行情境朗讀，4~6年級進行主題式朗讀，7~9年級進行導悟式閱讀。結合各類重大節日，學校開展多種讀書教學活動，通過多視角創設讀書活動，為學生閱讀學習創造良好環境，也為學生實現自我讀書教育創造了條件。

　　二、創建“養正課堂”，發揮德育榜樣作用

　　培根說：“用名人的事例激勵孩子，勝過一切教育。”在學校德育中，為學生樹立學習榜樣，不僅能使學生有學習奮斗的目標，也能促使學生建立正確的人生觀、價值觀。特別是農村學校，學生接觸社會名人獲取信息的機會較少，如果學校能為學生創設更多便利條件，與社會精英近距離接觸，就能給學生帶來諸多啟迪。從2014年5月開始，湖父實驗學校堅持每月舉辦一期社會名人講座——“養正課堂”，為學生接受更具榜樣效應、更接地氣的德育創造契機。中國陶瓷藝術大師徐安碧是從湖父實驗學校走出的學子，他回到母校為學生舉辦講座，給學生帶來了極大的鼓舞。宜興市作協主席徐風，也是我校培養出來的人才，他用兩支筆書寫社會與人生，獲得了巨大成功。他的先進事跡鼓勵學生學會吃苦、學會堅持、學會豁達。清華大學博士、高級工程師祁慶中，也為學生帶來了奮斗勵志故事，給學生以無限激勵和感慨。“養正課堂”的開展，得到了湖父鎮黨委政府的大力支持，深受家長社會歡迎，為全面促進學校德育建設作出了重要貢獻。

　　三、創生德育力量，推演創新德育實踐

　　教育是百年大計，德育是教育的基石和根本，開展豐富多彩的德育教學活動，能夠形成教育合力，促使學生實現思想意識的轉變。學校德育工作的內涵廣泛，在制訂教育計劃時，需要對學校教育教學實際進行綜合評估，對學生思想實際進行深入調研，只有掌握學生的思想動態，緊跟時代發展方向，才能形成教育教學正能量。為提升學校德育維度，我校結合學生思想實際，將學校德育橫向縱向延伸，促進德育向學生生活全面滲透。首先，要開展班級德育生活管理活動，讓學生進行生活自我管理，要從衣食住行等多個角度展開實踐活動。其次，與家長實現聯合，讓學生在家庭生活中也能獲得德育，如讓學生學會感恩、學會回報，以家庭為教育環境，讓家長做教員，對學生展開個性化教育。再就是與社區街道、村組建立德育網絡體系，組織學生體驗生活，促使思想健康成長。學校開展德育工作，需要學校、家長、社會多方參與，也需要學生學習、體驗、思考，實現健康成長。學校是學生成長的搖籃，創設多元德育實踐活動，為學生提供主動發展的機會，已經成為現代學校的德育共識。學校德育工作為教育教學先導，創新學校德育工作實踐，對全面提升學生素質有重要的促進作用。開卷有益，通過創設讀書機制，為學生思想進步學業成長創造良好條件，創設“養正課堂”，用名人效應影響激勵學生，都可以為德育工作注入活力，為學生健康成長提供沃土。

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