嘗試議論文

　　在日常學習、工作生活中，大家都寫過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業基礎。你寫論文時總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的嘗試議論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

嘗試議論文1

　　本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功。——莎士比亞

　　在漫長的人生道路上，嘗試是一種發現，它需要勇氣和智慧；嘗試是一種實踐，它需要知識和能力；嘗試是一種創造，它需要總結和進步。

　　堅持不懈的嘗試是通往成功的道路

　　當你打開那明亮的電燈時，你是否還記得那位偉大的發明大王——愛迪生。在他成功的背后，其實經歷了許許多多的嘗試。最讓我刻骨銘心的是他在研究電燈時尋找燈絲的艱難過程。為了研究電燈，他先后最少做過1600種不同的實驗，試用了各種各樣的物質。“失敗惡魔”正在考驗他，而他卻始終沒有放棄。直到1880年，成功的大門向他敞開，他發現了用竹絲做燈絲。后人又在他的基礎上發明了用鎢絲做成燈絲，一直沿用到今天。

　　嘗試需要創造，創造才能促進成功！

　　持之以恒的嘗試永遠不會成為歷史

　　當你有幸去吃麥當勞肯德基時，你是否注意過身穿白色西裝，態度和藹可親的那位老人，他就是麥當勞的發明者——桑德斯。他因退役，身無分文，身上僅僅只有一個炸雞秘方，他去過多家餐館，卻屢遭拒絕。他幾乎踏遍了美國的每一個角落。卻始終沒有人買他的秘方。他被拒絕了1009次，直到1010次時。一句溫馨的“同意”，顛倒了美國，打破了世界。

　　嘗試是堅韌，堅韌鑄造卓越成就！

　　接二連三的嘗試成為最感人的故事

　　當你聽到轟的一聲，山鑿開了一個洞時，你是否想起一生都在為火藥而奮斗的人。他就是——諾貝爾。火藥，它是一種十分危險的武器，然而諾貝爾偏偏研究它。因為這是他的夢想。火藥的研究一旦失敗，后果不堪設想，面對火藥他從不畏懼。接二連三的嘗試，接二連三的`爆炸，接二連三的受傷，死亡的病魔接二連三向他敞開雙手，他的世界充滿危險。就是因為接二連三，他的付出沒有白費，成功的大門依然向他敞開。

　　嘗試需要勇氣，勇氣永遠是成功的催化劑！

　　嘗試是一種追求，一種信念，一種無畏。嘗試的過程是美麗的，充實的。孕育希望與憧憬。它魅力無限，吸引我們不懈奮斗！如果我們不去嘗試，雖然避免了失敗，但卻與成功擦肩而過，相信自己，雖然跌到了一萬次，一萬零一次會讓你站在幸福的微笑站。有了嘗試，荊棘的道路，會平坦光滑；有了嘗試。夢想的翅膀，會勁舞蒼穹；有了嘗試，勇氣的腳步，會堅毅執著！

　　嘗試，是鑄造輝煌與杰出人生的一種方式，是把握明天的機遇！

嘗試議論文2

　　沒有什么來不及，試一試吧，一轉角便會春暖花開。

　　——題記

　　那段時間，你極度抑郁。看著別人節節攀升，“春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花”，你卻再創新低。“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁，”苦澀的流水在你心中細細地蔓延。

　　總是覺得經過很多艱辛嘗過很多苦澀卻無人安慰；總是覺得走過很多坎坷煎熬過很多寂寞卻無人理會；總是覺得努力了拼搏了卻沒有多少收獲，聽著如潮般的掌聲為勝利者響起，看著艷麗的鮮花為成功者綻放。你不甘心，你無奈，微笑從你臉上褪去，淚水占據了你的整個臉龐。

　　時間飛快地流逝，中考的腳步一步步地逼近，戰斗的號角暢快吹響，你卻退縮了，一向自信的你開始懷疑自己，你多想像以前一樣驕傲地飛翔，可你卻是那樣的力不從心。

　　你甚至想放棄，可四年的努力全在這最后一搏，你又是多么地不甘心放棄！你永遠記得那一天——黑暗與光明的轉折點。

　　上網查詢資料的你，不經意間看到了蘇東坡的簡介：一場莫須有的“烏臺詩案”使我們的文豪幾近陷于滅頂之災，吐納珠璣的玉口在嚴刑拷打中凄慘哀號；潑墨風流的秀士在枷鎖鐵鏈中迎風顫抖，發配荒蠻，風塵滿懷，浪跡四野，身如浮萍，蒼茫茫的天涯路，是他居無定所的漂泊；濤隱隱的故壘邊，卻依然響起震撼蒼穹的凱歌。苦難歷程中的熱忱不減，贏得了東波瀟灑的.人生。

　　你的心中充盈著對蘇子的尊敬，也在想，也許嘗試去努力下去，拼搏一下，會大有不同。

　　你高唱著“天生我材必有用”，懷著自信的心去專心學習，你看淡成績，只求一點一點地進步；你不再唉聲嘆氣，微笑的光芒再次在你的臉上閃爍，看著睛次比一次令人喜悅的成績，你知道，因為嘗試，你的心態已漸漸地改變。

　　我問：“在嘗試中，你變得更加成熟，你高興嗎？”

　　你說：“當然，我不就是你嗎？”你看你的嘴角都揚上天了。

嘗試議論文3

　　總以為成功就像天上的星辰，可望而不可即；總以為成功就像海底的峽谷，可以想象卻不能感受到。然而，那節物理課徹底改變了我的看法。

　　星期三，晚自習時，伴著清脆的鈴聲，汪老師大步走進教室，隨后像往常一樣挽起了袖子，攤開一張卷子，說道：“上課！”接著他滔滔不絕的講著試題，細致而耐心的講解，讓知識的甘泉，一點點流進同學們的心中。

　　然而，當他講到一道關于壓強的題時，遇到了麻煩，該題的題目是：用一張紙，蓋住裝滿水的一次性水杯的杯口上，然后將紙杯倒置，水沒有滲出來，問到底是由于水分子間的引力還是大氣壓強的緣故？并證明。

　　這道題的答案是，在紙杯頂部扎一個小孔可看到紙片脫落，水流出，這說明是大氣壓強使紙片不掉落，而不是水分子間引力。

　　可是同學認為杯中水不滿時，紙一樣會脫落，但是他們的答案被打了大大的紅“×”。

　　“即使杯中水不滿，紙片也不會掉落！”汪老師對同學們說道。

　　“這不可能，紙片一定會掉下來！”同學們大聲嚷道，“憤懣不平”的反駁老師的觀點。

　　無奈，眼見為實。汪老師如果不用實驗來證明自己的觀點，同學們顯然是不會信服的。

　　于是，他找來了水杯，在杯中倒了一半左右的水，蓋上紙片，然后將杯子倒置過來。然而，出乎意料地是，水立刻流了出來，看到汪老師尷尬的神情，教室里一片哄笑。

　　老師似乎很不甘心，他又找了一個紙片重復著實驗，可是水又流了出來。教室里又是哄笑連天，大家就等著汪老師怎么收拾殘局了。

　　杯中的水已所剩無幾，老師也有一點緊張了，他急促地撕下一片紙，蓋在杯子上，小心的倒置著水杯，大家一致認為，如果汪老師的實驗再次失敗，那么他該放棄了吧！

　　也許是上天故意開了個玩笑，汪老師的實驗還是失敗了，同學們對老師有些同情了，一個同學大聲說道：“汪老師，別再做了，我們相信你！”

　　汪老師似乎沒有聽到這話，他的額頭掛滿汗珠，拖著肥胖的身子在教室里四處尋覓水，他的臉上露出羞澀的笑容。

　　水找來了，汪老師撕下一片稍硬的.紙，輕輕折疊后，小心地撕下一片，放在手心里，然后另一只手拿出了杯子，慢慢將紙片蓋在瓶口上，用力緊緊地按住，然后緩緩地傾斜著杯子，瓶口不斷下降，汪老師的心似乎也在下垂，他的雙眼死死地盯著杯口。于是，在杯子傾斜180°角之后，扣人心弦的時刻來臨了。汪老師漸漸松開手，緊張而耐心的觀察杯口的情況，這一次，紙片緊緊的吸住瓶口，再也沒掉下來。

　　教室里又是一片歡呼聲，老師的臉上寫滿了微笑，每個人都為實驗成功而興奮不已。然而，更讓我敬佩的卻是老師的執著與堅毅。

　　成功，需要不斷嘗試，只要你肯堅持，肯勇敢的面對挫折，那么昔時的譏笑。終會成為你成功后的歡呼！

嘗試議論文4

　　這是一場華麗的冒險。

　　夜幕降臨的時候，他在幽暗的土地中伸展著身體，奮力向上，掙扎著……

　　他那么微小，甚至在這里沒有人注意到他的存在。

　　現在，太陽落下去了。他終于掙脫了大地的束縛，黑色的外殼上沾滿了泥土，他不敢松懈，他不能停留，附近似乎還有野貓躁動的氣息，他得趕快走，這片空氣中存在的危險氣息讓他不安。

　　拖著疲乏的身子，費力的尋找合適的樹。

　　努力向上爬，他用自己最快的速度。

　　要命！這里怎么會有膠帶。他懊惱極了，顧不得抱怨許多，他嘗試著將四肢插進光滑的膠帶里……

　　蛻變，他一次一次縮緊身體，一次一次向外掙脫。

　　褪掉最外層的硬殼，他變成柔軟的模樣，小小的翅膀蜷曲著，顯現出生命的綠色。

　　時間流逝，他的'翅舒展開來，變成一層薄薄的膜。

　　終于，他可以飛了。第二天的午后，燥熱的空氣里又多了一重恬噪的蟬鳴。

　　這是一場華麗的冒險，關于一只蟬的成長。

　　鉆出地面，蛻皮后重見光明的成年蟬，絕大多數存活期在半個月以內，最短的只有3天。

　　對于一只蟬，尚且有如此大的勇氣去嘗試，何況人呢？盡管只能迎來短短十幾天的陽光，他也依然拼盡全力，何況人呢？

　　我想，每個人都應當拼盡全力去活，活出自己的精彩來。這是一場華麗的冒險，期待你的參與。

　　我想，生活之于每個生命都是一場華麗的冒險，不論種別，不論差異。我們是平等的，這是一場華麗的冒險，每個生命都有創造奇跡的能力。

　　我想，這便是生命之所以存在的意義。

　　勇于嘗試，敢于冒險。

嘗試議論文5

　　凡世間都有生老病死、何必不去嘗試停下來來體會人生的真諦。

　　家門口，喧囂的車和人匆匆忙忙的從我眼前劃過。他們臉上的那種焦急的神情和口中的一聲聲埋怨，盡管他們年輕、漂亮，可我認為他們不比那些退休老人好看許多。因為，我只在他們的臉上讀懂了煩躁、厭倦。可在那些老人臉上卻總掛著淡淡的微笑，在此之中，幸福就洋溢出來了。

　　很多人都說自己沒時間沒時間好好休息，可是你有曾想過這是真正的.理由嗎？我也有曾經以這樣的理由來躲避“停下來”的邀請、盡管它這是一種巨大的誘惑，但是我生怕自己一旦停下來就會被人家拋開很遠的距離，接著就會走進墮落的深淵，社會的激烈競爭使我無法停下來。

　　漸漸的、我好羨慕那些成績好的人。記憶還存在“小學”的階段、老師給我們輸送的“一分耕耘一分收獲”的印象被我套用他們身上。我總是天真的以為他們都是自己在默默地努力才能換來可嘉的成績。

　　我害怕了成績的惡魔，我累了。于是，我停了來，我的生活從此有了些改變。我的生活中不再是單調的重復著“學習”這樣的字眼，而是“勞逸結合”。我并不是徹底的放縱自己，因為我害怕老師的責罵和父母的嘮叨，所以還是沒有放下學習。

　　結果并不是我自己想的那樣，我以為自己的成績會一落千丈。但是，事情卻超乎我的意料，我的成績竟然漸漸的升了上去，有時還能和之前的所謂好學生媲美。我意識到事情的重要性。我開始想，這是因為我的停下來嗎？

　　是的。事實證明了一切。 我們90后的孩子和80的年輕人、將來將會是社會的中流砥柱。可是社會上的年輕一族卻越來越多出現心理疾病。為何不嘗試去停下來？

　　回望著眼前的車和人、感受著人生的真諦。

嘗試議論文6

　　我很喜歡“直率”這個詞，因為人如果被冠上它，就仿佛有了一種力量――沖勁。不思來想去，不瞻前顧后，想到就一個勁地往前沖。

　　又是一個涼爽的秋天，卻不覺寒意，陽光透過如寶石般的天空，照在諾大的足球場上。這時，場上躥出幾個輕盈的身影，這是“暨陽綠茵玫瑰”。很榮幸，我也是這個球隊里的一員。隨著身穿黑色制服的裁判員的哨聲吹響――江西省青少年足球錦標賽開始了。

　　我們對戰的是身著黃色球衣的“詹天佑小學”的小球員們。看她們矮矮的個頭，我不禁有種輕松的感覺，“她們弱爆了”。

　　可現實給了我一個重重地打擊，不到半場，她們就以3比0把我們遠遠地甩在后頭，且三個進球，都是遠射。眾所周知，在小學組，遠射的難度可謂極大，這不僅要掌握嫻熟的技巧、精準的角度，還得判斷中途是否有人劫球。而對方就輕易地進去了，我的心“一地雞毛”。

　　“路漫漫其修遠兮”，我想起屈原的話。頓時，我心中的小太陽滿血復活，重新照亮我身體的每個細胞。

　　比賽仍在進行，場上又沸騰了。對方前鋒單刀直入沖破我方防線，像一匹脫韁的野馬。接著，一個扣球甩掉后衛，來到我方禁區，調整好小碎步，打算射門。幸運的我――6號追趕上了她。在危急之時，時間突然被拉長了，像是在播放老式電影時突然卡在了這一面。擺在我面前的有兩個選擇：搶球或是不搶。如果搶，速度和機會一定要把握好，搞不好的話可能會被踹，給做個“人肉盾牌”，光想就覺得痛;如果不搶，以對方技術肯定能進球。

　　在猶豫之際，我一時沒有控制好我的.重心，向前踱了一小步，不過很快便收了回。我們的胡教練似乎注意到了我這個不經意的小動作，“6號!直率點!”就在0。001秒之間，這句話像一道光躥進了我的腦門，我打了個激靈，發動“小馬達”，沖!

　　與此同時，對方球手也已積蓄了力量，腿往前踢了過來，準備抽射。在與球面只有一毫米的接觸時，一個紅色身影從她右側飄過――沒錯!那是我。在這千鈞一發之時，我重心放下，身體后傾，腳往前蹬，身體像是脫了弓的箭――真是個漂亮的鏟球!就這樣，我搶到先機，把球踢進了禁區，成功解圍……不過，我的屁股與大地來了個“親密接觸”。而對方已經抽出的腳像一匹倔犟的牛，拉也拉不回，擊中我腰部。

　　我撐著我那可憐的一腰站起，嘴上說著沒事，可下半場只能在候補席了。一下場，隊員便為喝彩，那場面仿佛是家人迎接剛打完勝仗回來的戰士。我樂呵呵地笑。我這個舉動也極大鼓舞了我們的“戰士”。我們隊，士氣大漲!

　　去吧!做心中想做的事，去“踹一踹”，別磨磨嘰嘰。

嘗試議論文7

　　一種感受是不想有的，一個人反反復復地思索，總是沉默，直到自己被越來越多的身邊的人遺忘，還不能清醒。當四周越來越輝煌的時候，自己卻感到無比頹廢，齊耳的頭發擋在眼前，只覺得迷茫。

　　有一種感受是不曾有的，在人來人往的時間海洋里，不停地想起一個個陌生而熟悉的背影，卻又無暇細想。不曾想過溫暖的陽光，只想到冰冷的臉頰和決堤的淚水；不曾有過美麗的景致，只有過陰霍的天空和無盡的失落。

　　有一種感受是不再有的，就如同一把匕首刺入心扉，躲避，一生一世都得躲避。一剎那，突然感到時光不再……眼角泛著一滴淚，心中藏著一道痕，腦海中留下一道印跡。不再有這種感受，它不值得細細品嘗！

　　有一種嘗試是想要經歷的，曾經不屬于自己的過去，卻要用它來營造未來。不管是不堪入目的，或是曾經墮落的`，總是讓人心甘情愿地去嘗試。不管得到的是成功或是失敗，自己總能甘之如飴！

　　有一種嘗試是想要尋找的，不知將來尋到何物，總會認真地去嘗試！可新鮮感永遠填不滿驕縱、狂妄、不可一世的心底深淵。所以，我們一直在尋找，尋找適合自己的嘗試。但那些無聊、消遣、丑惡的故事和盲目的抉擇，是不值得嘗試的，它會帶來永無止境的黑夜！

　　嘗試——我們到底說過了幾回，放棄了幾回？腦海的翻騰，思想的解脫，布滿淚痕的臉，又開始害怕新一次嘗試的到來，害怕該即將面對的未來……

　　不是說的每一句話都需要被理解；不是寫的每一篇文章都需要被評論；不是申請的每一個郵箱都需要結收郵件；不是每個人的心都需要被陽光沐浴，因為，他們有他們的感受，他們有他們的嘗試！

　　在一個遙遠的國度里，感受著芬芳的氣息，感受著婉的旋律，感受著美好的生活；卻同時嘗試著無謂地攀登，嘗試著艱險的旅程，嘗試著適應失敗與沮喪！

　　一種感受，一種嘗試，我無法看透它們的語言。感受，令人興奮，令人悲傷，同時又存在著一種奇妙的心情；嘗試，令人快樂，令人痛悼，同時又存在著一股前所未有的動力。

　　這種感受，永遠詮釋不出將要進行的嘗試；這種嘗試，永遠跨越不了即將來臨的感受！

　　至少，感受和嘗試我們都曾擁有過，心，和過去不再是一頁空白的紙張……

嘗試議論文8

　　閱讀下面的議論文，回答 14～17題。（ 11分）

　　①現代西方教育中有“嘗試錯誤”的理論；五百年前，明朝人沈君烈就提出“終日學終日誤，終日誤終日中的觀點。可見，在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。

　　②楚漢相爭時，項羽的失敗，就在于他不知道在錯誤中學習。每當他有所主張，左右總是連聲稱“是”，欽佩拜伏。一直到死他還錯誤地認為是“天之亡我，非戰之罪”。平時在百戰百勝中，他愈來愈自負。大難臨頭了，還在高唱“力拔山兮氣蓋世”。項羽難以放下身段，從自負的巔峰走下來，弄到無顏回江東去的地步，結果只有死路一條。

　　③劉邦的成功，得益于在錯誤處注意學習。有人當面指責他，不應該一面洗腳一面和長者說話；有人暗暗提示他，不應該在韓信求封齊王的使者面前發脾氣；有人誠懇，怎告他，不應該迷戀各國佳麗，要趕快遷都回關中去……他總會翻然醒悟，在錯誤中學到很多，終于獲得事業的成功。

　　④由此想起《替虛》上的一句名言：“項羽日勝而亡，高祖日敗而王。”因為缺少學習改進的機會，引臺至終固守一套僵化的戰略，所以日勝反而滅亡；因為在失敗之中善于學習，不斷總結經驗教訓，所以日敗反而稱王。

　　⑤古語也有“學書紙費，學醫人費”的說法。不費紙，學不好寫字；不費人，學不好醫術。一位成名的書法家，送你一幅字，在背后不知他撕毀了多少張紙，才成就這一幅字。更不要去細數他當年學習過程中墨池皆黑、廢紙成堆的境況了。一位醫術精湛的'大夫，必然診治得多、觀察得多，也累積了許多誤診的教訓。古諺說“巧者不過習者之門”。只要不怕錯誤，反復學習，便能達到巧妙的境地。

　　⑤“逐日淘沙定有擴，成功的金磚就是從淘洗錯誤的沙礫中誕生的。有急者，不但不應為錯誤、失敗而氣餒，反而應該以失敗為師，在錯誤中汲取教訓，從而走向成功的彼岸。

　　14．選文的中心論點是什么？（2分）

　　答：

　　15．選文②③兩段的順序能否調換？請說出理由。門分）

　　答：

　　16．請簡要分析選文第⑤段的論證思路。（3分）

　　答：

　　17．請為選文補充一個事實論據或道理論據。門分）

　　答：

　　答案：

　　14.在錯誤中學習，勇于嘗試，就有機會獲得成功。

　　15.不能：因為第②段寫項羽，第③段寫劉邦，第④段引用名言和論述的內容與②③段的順序相對應，體現了議論文的結構的嚴謹。

　　16.先用古語作為道理論據，接著用學書、學醫兩個事例進行闡釋并作為事實論據，論證中心論點；最后以古諺作精道理論據，再一次論證中心論點。

　　17.示例一：愛迪生在發明電燈過程中，經過無數次的試驗，在失敗中不斷總結經驗教訓，最后才獲得了成功。示例二：失敗是成功之母。

嘗試議論文9

　　生活，就是一張網，我們站在格點上尋找著路。生活閱歷，我沒多少，但我卻健康的成長著，勇敢地尋找自己的路，因為我知道：每一次嘗試后，盡管遍體鱗傷，但我卻找到了自己的路，順著路，我在成長。

　　記得小時候，我很怕黑，晚上不敢出門。有一次晚上我一個人出去上廁所，還沒出大門。就被鬼嚇了回來，泣不成聲的我無奈呀！

　　漸漸長大了，我試著走進黑暗，因為老師告訴我世上沒有鬼，除非做壞事的人才怕。我知道，我沒有做過壞事，所以我不怕。第一次，我嘗試著一個人在晚上出去買東西。一路恐慌，我用歌聲壯膽，可沒一會，歌聲像是鬼哭，好滲人，好悲涼，嚇的我一趟子跑回家，夠驚險刺激！

　　自那以后，我發現，黑暗也并不可怕。只是心里在做怪，我們要相信科學。我也學會了獨自與黑暗中的那個人對話，寄托自己的哀愁。

　　時光流逝，如今的我已經長成了大孩子，可是仍不敢做很多事。中考前，學校組織集體性訓練，對跑步進行了強化。一向體弱多病的我退縮了，怎么辦？跑不動呀！當這一切發生時我無助卻又無奈，硬著頭皮，我嘗試著一口氣跑完800米。那一次嘗試，我怎能忘？大汗淋漓，喘息不止，不侓千斤可我終究過來了，我堅持跑完了全程。

　　以后的`日子，我每天給自己定量訓練。我發現，雖然每次跑都氣喘如牛，但速度快多了。這一次嘗試，我學會了堅持。

　　人生就是在嘗試中不斷閃爍出光彩，每一個人的邁步，帶來的都是很大的進步；每一次小小的嘗試，都讓我的成長之路愈發精彩。

　　如果沒有嘗試，愛迪生怎能造出燈泡？如果沒有嘗試，農民何時能脫貧正是因為嘗試做燈泡，嘗試創業，愛迪生才會成功，農民才會富裕，一切才會改變。

　　一次次嘗試，使我無畏，使我堅強，使我明白：成長原來如此簡單！沿著舊地圖，永遠找不到新大陸，所以，我要嘗試，我要成長。

嘗試議論文10

　　在烈日下，一群饑渴的鱷魚陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對這種情形，只有一只小鱷魚起身離開了池塘，它嘗試著去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來愈少，最強壯的鱷魚開始不斷地吞噬身邊的同類，茍且幸存的鱷魚看來是難逃被吞食的命運，然而卻不見有鱷魚離開。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鱷魚也耐不住饑渴而死去了。然而，那只勇敢的小鱷魚呢，它經過多天的跋涉，幸運的它竟然沒死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。

　　這是我讀的一篇短文的大致內容。讀后，我獲得了不小的啟示。試想，如若不是小鱷魚勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運；而其它的鱷魚，如果它們不安于現狀，勇于嘗試，那么它們又怎會落得身死干塘的可悲結局！由此可見，勇于嘗試的精神多么重要！

　　縱觀古今，凡有成者，他們無不具有勇于嘗試的精神。燈泡的發明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不饒地進行了8000多次嘗試。試驗初期，他找了1600種耐熱材料，反復試驗了近20xx次，結果發現只有白金較為合適，但白金比黃金還貴重些，這就是說實驗失敗了。面對這樣的失敗，一般的人肯定會選擇放棄，然而他沒有，而是繼續嘗試著從植物中發掘理想的燈絲材料，先后又嘗試了6000多種植物。通過不斷的嘗試，愛迪生最終獲得了巨大的成功，給人類帶來了“光明”。這“光明”之光，與其說是電之光，還不如說是勇于嘗試的精神之光。其實，我們只要細細想想就會驚奇地發現，他所取得的一千多項成果中，竟沒有哪一項不是不斷嘗試的結晶。“一次嘗試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他的成功的秘訣。還有研制出雷（lei）管的諾貝爾、發現了雷電規律的羅蒙諾索夫、第一次架飛機飛上了天空的.萊特兄弟……他們所取得的一個個驚人的成就，又有哪一個不是嘗試之花結出的碩果呢？寫到這里，我在想：在崇拜偉大人物的同時，我們是不是更應該崇拜造就偉大人物的勇于嘗試的精神呢？

　　不僅在科學上需要這種精神，我們在學習和生活中不也同樣需要這種勇于嘗試的精神嗎？在學習和生活中，我們應嘗試著舉手發言，嘗試著向課本質疑，嘗試著與同學合作探討，還應嘗試著理解別人、關心別人……在不斷的嘗試中，我們的智慧將得到增長；在不斷的嘗試中，我們的能力將得到提升；在不斷的嘗試中，我們的人性將得到升華。不斷的嘗試，我們將攀上一個又一個智慧的高峰。

　　朋友們，勇于嘗試吧！它幾乎是一切成就的催生婆。

　　指導教師：**

　　簡評：簡評：一個初一年級的學生，能于一篇短文中提煉出一個論點，并從多個角度有力地論證它的正?性，這是很不簡單的。另外，本文語言整散結合，句式富于變化，顯示出小作者不凡的文字功底。最后還值得一提的是，此文系作者于競賽考試時所作，限時作文，文能如此，實為不易。

嘗試議論文11

　　山青青，水盈盈。我們都希望到達這樣美麗的境界。若能大膽嘗試，便可以此來豐富人生，使其精彩。諸葛亮說過：“夫君子之行，靜以修身，儉以養德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”只有大膽嘗試，才能成為真正的君子。

　　巴金曾經說過：“我愛人生，所以我愿像一個狂信者那樣投身到生命的海里。”是的，我們要大膽嘗試，熱愛自己的人生。遙望歷史的`星空，群星璀璨。那些最耀眼、最奪目的人，無一不是能夠大膽嘗試，積極進取的。

　　一個人如果沒有嘗試，如何前行。大膽嘗試，方能產生動力，啟動強大的推進器。以智殉國英雄林俊德，大膽嘗試，大漠，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰士自有戰士的告別，你永遠不會倒下。如果不能做到大膽嘗試，他怎能獲得這樣的肯定與贊美？

　　嘗試對每個人來說都很重要。只有大膽嘗試，才能激發自己的潛能。有了嘗試，就有了壓力，也就有了前進的動力，就會激發自己，創新奮進。在病痛中還不忘善濟他人的學生何玥，大膽嘗試，正是花樣年華，你卻悄然離開。你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，留得滿地清香。命運如此殘酷，你卻像天使一樣飛翔。你來過，你不曾離開，你用平凡生命最后的閃光，把人間照亮。試想，若非大膽嘗試，他何以贏得人生的豐富多彩？

　　我們看重嘗試，是因為它能成就我們。正確對待嘗試，可以讓我們找到人生的燈塔，在未來的路途中乘風破浪，揚帆遠行。南海守礁士兵李文波，大膽嘗試，二十年堅守，你站成了一塊礁石，任憑風吹浪打。卻只能愧對青絲白發。你也有夢，可更知肩上的責任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國的風帆從不曾落下。他之所以有如此的成就，正是因為他大膽嘗試，并為此而不惜代價，勇往直前。

　　歷史的經驗啟示我們：成功來自大膽嘗試。車爾尼雪夫斯基：“一個人的活動，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是無益的、渺小的。”是的，我們要大膽嘗試，讓人生高尚起來。懂得大膽嘗試，是青年人應該學習的。這樣，夢想就會來到眼前，人生才能光輝燦爛。

嘗試議論文12

　　在當今社會，人們為了夢想奔走呼喊，為了愿景躊躇滿志，要想圓夢，大家要學會嘗試，也許嘗試了不一定成功，但不嘗試永遠不會成功。嘗試是一種積極的試探，如同在迷霧里尋找出路；嘗試一種勇敢的姿態，迸發出無窮的力量；嘗試是一種積極的態度，登高望遠，一馬平川。在不斷的嘗試中，我們發掘線索，尋找夢想的腳印；在不斷的嘗試中，我們積累了知識，為成功大門找到了破解的鑰匙；在不斷的嘗試中，我們提高了自己的境界，聽風兒呢喃，觀花兒招搖；在不斷的嘗試中，我們一直進步，通向理想的彼岸。

　　不嘗試，我們只會停留在原點，一無所獲；不嘗試，我們只會成為井底之蛙，目光短淺；不嘗試，我們只會孤立的.看問題，片面而有局限。

　　愛迪生經過無數次嘗試，終于發明了電燈。

　　在發明電燈之前，煤氣燈已替代煤油燈。可是煤氣燈閃爍不定，而且更為緊要的是熄滅的一刻會釋放有毒氣體。那時，弧光燈也已發明，但燃燒時發出嘶嘶聲且過于耀眼，有許多詬病。傳統照明物的局限激發了愛迪生研制新型照明物的興趣，為了萬家燈火通明，成了愛迪生發明電燈的動力。要發明電燈，燈芯是關鍵。為了找到理想的燈芯，愛迪生經過了無數次的嘗試，甚至拿別人的頭發和胡須做嘗試。最后，愛迪生終于找到了理想的材料，發明了電燈，實現了心中夢想。終其一生，愛迪生別的每一件發明幾乎都不是一次性通過的。如果沒有嘗試，愛迪生也就不會成為電燈的發明人，人類的夜生活也就得不到改善。

　　李小龍經過許多嘗試，找到了人生的方向。

　　在父母眼中，李小龍生性不羈。李小龍少年時期曾在貴族學校讀書，李小龍慢慢地喜歡上了恰恰舞，他揮汗如雨，他積極努力，通過與舞伴嫻熟的配合，獲得了香港恰恰舞冠軍，李小龍本可趁熱打鐵，為了舞蹈生涯奮斗，但他覺得恰恰舞只是一時的興趣，他進行新的嘗試。于是他覺得成為一位武術大師才是他的奮斗目標，他便拜一代宗師葉問為師，學習詠春拳，那時，他對武術近乎癡狂，每天晚上琢磨一個武術套路到深夜，他還親自忍受痛苦，讓葉問大師用寸拳打他，好理解寸拳的奧義。最后李小龍來到美國，與多位武術大師切磋交流，提高武藝，終于他開創了“截拳道”，并成為全美空手道大賽冠軍。許多人慕名而來，成為了他的徒弟，此時，李小龍可以專心于武館，名利雙收，但他又開始了新的嘗試，闖入好萊塢，經過無數次的嘗試與求訪，他成為好萊塢影視巨星，且開辟了“功夫片”的新片種。如果沒有嘗試，李小龍也不會有傳奇的一生。

　　里皮嘗試新陣型，屢試不爽。

　　面對強勁的對手，國足往往一味防守。但自從銀狐里皮成為國足的主教練后，他嘗試新的陣型，敢于進攻。最后取得了一場又一場勝利。如果沒有嘗試，國足的疲態得不到改觀。

　　讓我們嘗試振翅高飛，劃破蒼穹；讓我們嘗試新事物，學習超越。

　　面對新格局，不妨多多嘗試，收獲一路風景。

嘗試議論文13

　　“嘗試”?聽到這個詞，我的腦海中一下閃過好多畫面：嘗試洗碗，嘗試做飯，嘗試一個人回家……生活中，像這樣的“嘗試”，實在太多了，又是那樣的微不足道。但那一次“嘗試”，我是怎么也不會忘記。

　　叮鈴鈴……上課了，這又是一節故事會(我們每周都會舉行一次)。果不其然，又是像往常那樣，老師簡單介紹，接下來同學們在講臺上講故事。同學們一個接著一個講著，時間也在一分一秒間流逝。過了一會兒，沒人講了，老師問我們誰還要講故事。當目光掃到我時，我好想大膽地走上講臺，“我來!”

　　可不知道為什么，就是邁不出那一步。內心糾結。想上，但怕垮掉。說實話，真的好羨慕那些“勇敢者”，他們勇敢地走上講臺，鎮定自若地講完，對那時的`我來說，是多大的挑戰。不上?轉念一想，難道這節課又要像以往那樣溜去?難道這節課又要像以往那樣一無所獲?我真的只能一直做不敢走上講臺的那個“膽小鬼”嗎?

　　想到這剎那，不知當時是誰給我的勇氣，我做到了。我鼓起勇氣走上講臺，分享了我的故事。我看到了老師與同學們眼中欣慰的光芒，我更看到了自己的成長。當然知道自己講得還不夠好，但這個時候，結果什么的其實已經不重要了。重要的是我挑戰了自我，嘗試走上了講臺。

　　故事就講到這兒，我記得這件事大概是我三四年級發生的。我感謝自己當時那一次大膽的嘗試。有第一次，就會有第二次，第三次，更多更多次。那一天，我實現了自己一個小小的目標，更為后來的“更多次”鋪路。是這次嘗試，讓我在五六年級，甚至以后的路上，更加勇敢，更加自信。這是我人生中一次不平凡的“嘗試”!

　　一邊回憶，一邊記錄……窗外夕陽西下，一切那樣美好……

嘗試議論文14

　　高中階段，議論文的寫作教學是作文教學的一個重點，同時也是難點。它難就難在學生無話可說，也不知怎么來說。對應著議論文寫作其形式和內容這兩個方面，“不知怎么來說”這一結構形式上的問題可以通過平時的模仿、訓練、鞏固、強化從而得以解決。而“無話可說”這一內容、材料方面的問題才是我們作文教學與學生作文寫作所面臨的最大難題。解決好了這一難題，其他的問題也就都迎刃而解了。

　　可這“解決”二字卻談何容易。可以說，至今也沒有多少語文教師能夠說他已經很好的解決了這一難題。然而，針對此問題所進行的思考與探索卻一直沒有停止過。

　　我校自20xx年以來，一直在開展由邱學華先生創立并倡導的“嘗試教學理論”“嘗試教學法”這一課題的教學改革實驗，運用其相關理論去解決教學中的相關問題。作為語文教師，我也在這方面進行了積極的嘗試與探索，經過幾年的實踐，自己對此有了一定的體驗和想法。

　　下面我就來談談我自己是如何運用“嘗試教學法”的相關理論、原則，結合課堂教學來進行議論文的寫作教學。在這里我們主要研究議論文論據的搜集、運用以及拓展遷移幾個問題。

　　首先，我們來說說邱學華先生的這套教學理論的核心內容。其核心就是在教學活動進行的過程中，強調學生的主體作用，突出學生的自我嘗試、自主探究，然后再發揮教師的主導作用，歸納、明確學生自主學習的相關知識與內容，并對此進行相應的總結與點撥，從而完成知識的傳授。在具體的教學操作中，上述理論可體現為“先學后教”“先練后講”“自主嘗試”“兵教兵互助合作”。那么，在進行議論文論據的搜集與運用的具體教學活動時，如何來體現“嘗試教學理論”的相關理念與原則呢？

　　我們先來嘗試操作一個例子。

　　我們向學生提供一個話題：“逆境與成功”，然后要求學生自我嘗試著去審題立意，并根據自己的立意去自主探究，搜集并運用論據。這一過程結束后，我們操作第二步，將所有學生的審題立意歸類，然后師生共同明確哪些是最佳立意，哪些是一般立意，哪些已經偏題跑題。然后再對論據進行歸類，哪些是典型論據，哪些是一般論據，哪些不能成為論據，最后讓學生選擇最佳立意與典型論據，運用我們所要求的模式來作文。作文完畢，這一教學過程是否就結束了呢？沒有，這只是個開始。接下來我們要求學生將搜集得來的論據進行歸類，無論是最佳立意的，還是一般立意的，甚至偏題、跑題的論據。首先要求學生明確一點，上述收集的所有論據除去不能成為論據的材料外，所有的論據都是有用的。這些論據中的某些事例或許不能用來論證此觀點，但換個場合它們卻會成為其他觀點的典型論據，所以將這些論據劃分為有用論據。然后將有用論據進行分類，將它們分為正面論據與反面論據兩大類。然后正面論據又可分為古代中國、古代外國、現代中國、現代外國四個類別。劃分完之后，現代中國又可分為：1.名人名言名事；2.格言俗語。其中名人名言名事又可細分為自然科學家（再細分為數學、物理、化學、生物等）、社會科學家（再細分為政治、哲學、經濟、歷史、文化等）、社會名人、企業家以及體藝明星等類別，名事包括新聞、時事時政、廣告詞等類別。正面論據分類中的古代中國、古代外國、現代外國也都依各自特點而類同，反面論據亦然。這樣一劃分，就形成了一個有關論據搜集、歸類的結構圖表。

　　再接下來，我們又可以引導學生從結構圖表中去拓展，進一步搜集論據。學生經過老師的引導能夠發散思維，擴展視野，從古今中外中搜集不同的論據。每個學生都各自收集了相當數量的論據，然后再展開“兵教兵”互助環節，將搜集得來的論據再次進行分類，哪些是典型的，哪些是一般的，哪些是不能成為論據的，然后就是同學之間論據的互換交流、交叉收集與傳閱。這一交流活動可以是同班之間，也可以是教師任教的班級之間，甚至可以是同年級的平行班之間。這樣群策群力、集思廣益、去偽存真、去粗取精，歸納出典型的、符合審題立意要求的富有表現力和說服力的論據。這樣搜集下去，一而十，十而百，百而千，所收集起來的論據隨之組成了一個論據庫，拓展開來就成了一個作文論據材料的資源庫，以后寫議論文時，就可以從中提取相應的論據材料來作文了。

　　完成了上述工作之后，我們就可以繼續運用“嘗試教學理論”來進行深度探究。

　　在“先學后教”、“先練后講”的相關原則下，教師引導并要求學生對搜集來的論據進行隱含價值再挖掘。何謂“論據的隱含價值再挖掘”呢？舉個例子來說，前面我們的話題為“逆境與成功”，學生很自然地就想到居里夫人發現鐳的事例。那么通過深度探究，我們可以從居里夫人身上挖掘出如下的一些價值：其一，居里夫人與丈夫共同發現鐳，表現了夫妻之間同心協作、共同取得事業的成功；其二，居里夫人所在的家族有多人在科學上有重大貢獻，又說明了環境對人的影響；其三，居里夫人在獲得諾貝爾獎之后經常拿錢物去資助他人，又表現出可貴的、崇高的道德品質；其四，居里夫人是波蘭人，二戰期間，波蘭深受法西斯的傷害，居里夫人為了祖國的自由而積極奔走，又體現出令人敬仰的愛國精神。這樣一挖掘，有關居里夫人的這條論據就轉化為能論證五個方面問題的論據材料，一下子就提高了論據的使用價值，開闊了學生的視野。我們把這一過程稱之為“榨油”，也就是要盡可能多的從一個人身上挖掘出更多有價值的論據材料。

　　接下來，在“嘗試教學理論”的指導下，老師再選出一個人或一個事例，要求學生也這樣去挖掘其隱含價值，使學生們能熟練操作。等學生們都熟練了以后，就又可以將搜集來的論據分類，然后再分派給不同的.學習小組，開展“兵教兵”互助活動，將所有可能有隱含價值的論據的隱含價值挖掘出來，積累下來，成為新的論據材料。在實際教學中，我們可以一個星期提供一個話題，要求學生按照上述操作流程去操作，不停地搜集，不斷地交流，不懈地積累，幾個學期下來，積累的論據材料是非常可觀的，學生寫議論文時就不再無話可說，無論據可用了。

　　談到這里，可能有人會問：這樣去搜集、去挖掘，論據不總有搜集完的一天嗎？其實，這大可不必擔心。我們在前面的結構圖表里有這樣的積累途徑――古今中外的論據材料、新聞、時事時政，這些事例，尤其是新聞、時事時政是日新月異，動態的、永恒發展著的。所以，它是有源之水、有本之木，又何來終竭之說呢？反倒隨著時間的推移，論據材料會不斷更新、不斷豐富。

　　論據的搜集完成之后，接下來我們要解決論據運用的兩個問題：其一是論據本身的基本運用；其二是論據的拓展運用。

　　首先，我們來說說論據本身的基本運用。

　　這個基本運用是這么樣的含義：我們所搜集來的論據可能是一句話，也可能是很長的一段話。若是一句話，在將其與觀點聯系起來進行論證說理時，就有必要對其進行擴展，我們可設計不同的句式來展示這一條論據，使之富有文采，富有表現力，富有令讀者信服的力量。若是一段話，我們又必須對其進行精簡，使之既能與觀點緊密聯系，又富有說理性，同時我們也要對其進行句式方面的設計，使它們有文采，有說服力，且具有典型性。只有這樣，學生們寫出來的文章才會論據有典型性，有說服力，論據語言有文采，簡潔自然，邏輯嚴密，論說力量十足，從而在保證論證過程有理有據，論證得當的基礎上，最大限度地增加文章的文采，提升文章的檔次。

　　其次，我們來談談論據的拓展運用。

　　前面我們談到，在學生所搜集的論據中，有些能很好的論證此觀點，而有些卻與觀點的聯系并不緊密。那么，這些聯系不緊密的論據怎么辦？我們在將其搜集來之后，對它們進行了歸類，進行了“榨油”，挖掘了其身上的隱含價值，而現在我們就可以拓展運用他們身上的隱含價值，最大限度的發揮這些論據其隱含價值的效益。

　　具體怎樣來做呢？

　　我們作文訓練時一般的作文程序是：出題者提供材料、話題，然后我們根據材料和話題而審題立意，然后根據審題立意去搜集論據，再然后對文章的結構進行構思、設計，最后下筆成文，從而完成一篇作文的寫作。而我們現在談及的論據的拓展運用，卻是上述作文過程的逆過程，即由論據而引申推延，由引申推延而發掘出新的立意，由新的立意而寫成新的文章。

　　在這一由論據而發掘出新的立意的過程中，教師平時應該注意引導學生在審題立意的過程中，始終要求學生的立意指向一定的世界觀、人生觀、價值觀、思想道德觀、為人處世的方式方法態度，使其立意始終能立足于一定的人生高度。這樣堅持寫下來，學生的論據多了、新了，學生的審題立意也多了、新了，然后再加上作文結構的模仿、訓練、鞏固、加強，學生的作文水平自然會水漲船高。

　　上述一系列過程，我們將其稱之為：議論文論據材料的搜集、運用以及拓展遷移。在這一教學過程中，學生自我嘗試、自主探究，充分體現了其學習的主體性，而教師也能及時指導、歸納、總結、明確，體現了教師在教學活動中的主導性。在這一教學過程中，同樣也很好地體現了“嘗試教學理論”的“先學后教”“先練后講”“兵教兵互助合作”等幾項原則，因而在具體的操作實踐中，有效地解決了在議論文教學與寫作中，學生無話可說及不知怎么來說、不知從何說起的難題，給了議論文的寫作教學一個好的突破口。

　　筆者的實踐證明，這種議論文寫作教學模式是切實可行且行之有效的，它能有效地解決議論文寫作教學中遇到的難題，我們都可以在這一方面進行有益的嘗試，進行共同的探討。

嘗試議論文15

　　在烈日下，一群饑渴的鱷魚陷身于水源快要斷絕的池塘中。面對這種情形，只有一只小鱷魚起身離開了池塘，它嘗試著去尋找新的生存的綠洲。塘中之水愈來愈少，最強壯的鱷魚開始不斷地吞噬身邊的同類，茍且幸存的鱷魚看來是難逃被吞食的命運，然而卻不見有鱷魚離開。池塘似乎完全干涸了，惟一的大鱷魚也耐不住饑渴而死去了。然而，那只勇敢的小鱷魚呢，它經過多天的跋涉，幸運的它竟然沒死在半途中，而是在干旱的大地上，找到了一處水草豐美的綠洲。

　　這是我讀的一篇短文的大致內容。讀后，我獲得了不小的啟示。試想，如若不是小鱷魚勇于嘗試，尋求另一條生路，那它也難逃喪生池塘的厄運；而其它的鱷魚，假如它們不安于現狀，勇于嘗試，那么它們又怎會落得身死干塘的可悲結局！由此可見，勇于嘗試的精神多么重要！

　　縱觀古今，凡有成者，他們無不具有勇于嘗試的精神。燈泡的發明者愛迪生為了找到一種合適的材料作燈絲，竟不屈不饒地進行了8000多次嘗試。試驗初期，他找了1600種耐熱材料，反復試驗了近20xx次，結果發現只有白金較為合適，但白金比黃金還珍貴些，這就是說實驗失敗了。面對這樣的失敗，一般的人肯定會選擇放棄，然而他沒有，而是繼續嘗試著從植物中發掘理想的燈絲材料，先后又嘗試了6000多種植物。通過不斷的嘗試，愛迪生最終獲得了巨大的成功，給人類帶來了“光明”。這“光明”之光，與其說是電之光，還不如說是勇于嘗試的精神之光。其實，我們只要細細想想就會驚異地發現，他所取得的一千多項成果中，竟沒有哪一項不是不斷嘗試的結晶。“一次嘗試，就有一次收獲”，他的這句話正道出了他的成功的秘訣。還有研制的諾貝爾、發現了雷電規律的.羅蒙諾索夫、第一次架飛機飛上了天空的萊特兄弟他們所取得的一個個驚人的成就，又有哪一個不是嘗試之花結出的碩果呢寫到這里，我在想：在崇拜偉大人物的同時，我們是不是更應該崇拜造就偉大人物的勇于嘗試的精神呢

　　不僅在科學上需要這種精神，我們在學習和生活中不也同樣需要這種勇于嘗試的精神嗎在學習和生活中，我們應嘗試著舉手發言，嘗試著向課本質疑，嘗試著與同學合作探討，還應嘗試著理解別人、關心別人在不斷的嘗試中，我

　　們的聰明將得到增長；在不斷的嘗試中，我們的能力將得到提升；在不斷的嘗試中，我們的人性將得到升華。不斷的嘗試，我們將攀上一個又一個聰明的高峰。

　　朋友們，勇于嘗試吧！它幾乎是一切成就的催生婆。

　　本來無望的事大膽嘗試，往往能成功。[英]莎士比亞《維納斯與阿都尼》 列寧曾說過：“要學會游泳，就必須下水。”道理淺而易見，想游泳，就必須嘗試去游，否則就永遠只能在岸上羨慕別人。其實人生就是一次次嘗試所構成的。

　　每一次成功的開端都是一種嘗試，若不是開始時嘗試著去做某件事，最后也不會成功，嘗試的過程是痛苦的，大部分的嘗試都是會令人想放棄，自責，甚至懷疑自己的能力，但只要你還愿意嘗試，或許前面那扇成功的門是虛掩的。

　　每一次選擇的方向也是一種嘗試，因為可以選擇，人們總愛徘徊在路口，等到容顏不再，白發蒼蒼的時候來后悔。其實，無論是哪條路他總會有一個終點站。或許它是落英繽紛，或許它是荒蕪人煙，但只要你肯再嘗試，再另找路口或許下一站就柳暗花明了。

　　每一次堅持也是一種嘗試。遇到挫折堅持下去，嘗試用新的方法解決，嘗試著從那些荊棘上跨過，即使會傷痕累累，但你嘗試過了，以后回憶起來就會覺得是甜的。或許還是最令人尋味的感覺。

　　每一次挑戰也是一種嘗試。中國有句諺語：要輸得起自己，才能贏得起別人。許多人害怕失敗遭人嘲笑，看不起自己，總在原地踏步，不敢嘗試新事物，只愿過祿祿無為的人生，從一次一次嘗試中達到峰頂，即使你叢冢摔到了，但你起碼輸得起，嬴了那些只評論別人，不敢挑戰的旁觀者。

　　每一次探索也是一種嘗試，沒有袁隆平對水稻的深入研究，探索，就沒有雜交水稻的誕生。因為袁隆平愿意去嘗試，所以他得到了別人的愛戴。大自然的秘密都是從探索中得到答案的，但許多認為那是不可能的事，連嘗試都不愿意。其實，只要你敢于去嘗試，或許下一個袁隆平就是你。

　　嘗試是成功，是選擇，是堅持，是挑戰，是探索人生是由許多種嘗試組成的。沒有嘗試的人生最灰暗，最平庸。人活著就是為了嘗試不同的生滋味，朋友，千萬別錯過每一滴的甜酸苦辣。

　　勇敢去嘗試，人生才更充實。

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