立足于有效溝通,讓課堂活起來論文

　　隨著新課改的不斷深入，一個個新鮮的理念、思想注入到課堂教學中，思想品德課的教學也步入一個新的階段，思想品德課發生了深刻的變化。進入新的時期以來，教學改革跨入了一個嶄新階段。但由于新的教育思想、方法的運用得需要一個過程，需要每一名一線教師沉下心來，細心總結、體會，目前政治課教學現狀與其應有的作用和地位遠不相稱，活躍的課堂是每名思想品德課教師所努力追求的。今昔對比，我結合個人的教學實踐和思考，談談對政治課怎樣調動學生積極參與、提高效率。

　　舊的思想品德課教學常常教師獨占課堂，從導入新課、講授、啟發、引導到測試，一講到底，而把學生放在被動地位。如何改變學生在學習中的被動局面、提高學習效率呢呢？

　　第一，我認為，教師要從改變自身做起，學會“蹲下來”看學生，與學生同感、共鳴，構建良好的師生關系。

　　看過這樣一個報道：在某動物園里，一個游客說“這真是不可思議！猴子竟然和獅子關在同一個籠子里，它們是如何共處的呢？”動物園管理員說：“大部分的時候都能相安無事，一旦發生爭執，猴子死了，我們就換一只新的猴子進來�！�

　　仔細想想，每當學生和我們意見不同時，我們總會找出各種理由讓學生最終屈服于我們的“權威”，學生可能也會覺得我們像只兇猛的獅子，而他們的心靈則有如那“被殺”的猴子一般。對我們而言，一個學生根本不算什么，就像那只被換的猴子。

　　抱著這樣想法的我們，每當一個學習階段結束以后，總能歸納出很多提高教學質量的措施，比如認真學習課程標準，認真鉆研教材，大力加強集體備課的力度，充分發揮集體的智慧；針對不同層次的學生，因材施教，采取靈活多樣的教學方法，盡可能使全體學生都得到最大的收獲；及時地組織學生復習，做到溫故而知新等等，卻很少在自己這方面下功夫、想一想。自古就有“親其師而信其道”的警世良言，所以提高教學質量首先要從課堂上加強師生間的溝通，建立良好的師生互動關系做起。

　　如果我們能夠說話輕柔一些，態度上盡量溫和些，講話慢一點，也就是當我們變得比較柔和親切時，自然會使學生認為老師是很親切的，感到自己是非常重要的。這樣學生就會親近我們，主動與我們交流、學習，會很放心地跟我們講他們的感受；教師自己要充分投入，始終保持高昂的工作熱情，以此感染學生，調動學生情緒，使學生思維和智力活動處于興奮狀態。這些都必然會極大地推進我們的教學、提高教學質量。

　　其實很多時候，學生出了問題，其根源在于我們教師。有的時候觀念的不正確，例如認為學生必須聽我們的話而強迫他們服從；有時不會很好地控制自己的情緒。這些都能導致錯誤。為了避免這種現象發生，我們應盡量多地了解學生，用心去體會他們的需要和心情。如果我們能夠不再居高臨下，能夠真正用心聆聽他們的心聲，學生就能夠看出來，我們臉上的表情、眼神以及聽完后所提出的問題，都能流露出我們的態度，學生獲得肯定和激勵，教學氛圍就會融洽，教育就更加和諧。這就要求我們在與學生交流時，要力爭做到不催促、不打岔、不敷衍、不在同時間做別的事。如果真的能做到這些，學生們會覺得自己的確是老師心目中最重要的人，這樣溝通起來會更加順暢和愉快。只有當我們與學生之間的互動關系正常或者良好，我們才有可能對他們進行指導，才有可能培養出健全的人格，這也必然大大提高教學質量。

　　第二，從學生實際出發，選擇恰當地教學策略，促進學生學習方式的變化。

　　在教法上要注重教與學相結合、課內和課外相結合，以增強學習的主動性和積極性，拓寬學生的視野，促進學生由以掌握知識為目的的知識型向應用和深化知識的能力型發展。比如，我們要使學生認識到看書、閱讀的重要性。閱讀中要講求方法，使學生能夠深入理解問題的癥結所在；在學習中，有些學生懶于動腦，不愿自己獲得勞動成果，只盼教師將現成答案公布出來。這只能使學習流于淺表而不能真正有所獲。因此，每次布置閱讀內容后，我們要引導學生提出閱讀提綱并指導學生讀，使學生有所感、有所悟，把握好重難點，較有效地掌握基礎知識。

　　除了課本上的事例外，補充一些同學感興趣的例子，可針對一些熱點問題，要讓學生多角度、多方面思考、提問，學生展開討論，各抒己見，促進深入思考。這樣，培養了學生的自學能力，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，充分激發其興趣，樹立其學習信心。而對一些疑點、難點問題，或與實際聯系緊密的理論問題，可采用現代化的教育手段，組織學生看錄像、聽錄音，進行直觀形象教學。在投影、幻燈、錄像、ＶＣＤ影碟等多媒體協助下，課堂上同學們隨時都可以通過明晰的畫面、優美的音樂感受美的形象，把握美的真諦，在美的情境中凈化純真的心靈，在美的氛圍里升華質樸的思想。政治課教學中通過電教手段展現鮮明形象，把教學引向開放，營造審美意境，學生一方面深入地掌握課本知識，增強德育功能，另一方面在審美過程中提高了審美情趣、增強他們美感領悟能力。

　　引導學生做好課后的歸納總結。教師在對看書認真、提問大膽的學生給予充分肯定的同時，要善于做好歸納和總結工作。每節課結束后，要引導學生構建當堂課的知識框架，以便學生對照檢查，學有所得，為接下來的進一步的思考打下堅實基礎。

　　科學家說：“給我一個支點，我能撬動整個地球”。恰當采用課堂教學策略能使課堂奇跡般地發生變化，政治課堂上的活躍將不再遙不可及。每名政治課教師都應深入領會學習新課程標準，向這一目標努力。

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