- 相關(guān)推薦
高職院校市場營銷課程教學(xué)中微課的應(yīng)用論文
摘要：微課是一種以視頻為載體，教學(xué)為主要內(nèi)容的新興教學(xué)方式，根據(jù)高職院校學(xué)生特點，微課教學(xué)在市場營銷課程教學(xué)過程中的實際應(yīng)用具有極大的空間。雖然微課在市場營銷課程教學(xué)實際運用中還存在很多問題，但只要遵守相關(guān)設(shè)計原則、應(yīng)用得當(dāng)，這種信息技術(shù)與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式必然能夠提高學(xué)生在課堂中的主動性和創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：微課;市場營銷;高職院校
現(xiàn)代社會是一個瞬息萬變的信息時代。順應(yīng)現(xiàn)代社會信息技術(shù)的發(fā)展，高職院校教師根據(jù)高職院校學(xué)生特點及培養(yǎng)目標(biāo)，想盡辦法不斷更新變化教學(xué)方式和手段，以達到吸引學(xué)生眼球、提高知識接受率的目的。根據(jù)教學(xué)實踐的需求和信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢，短小精悍的微課應(yīng)運而生，逐漸成為一種新型教學(xué)模式與教學(xué)資源，針對課程重難點知識進行專題講解。
1微課的含義及其設(shè)計理念
微課是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學(xué)活動的全過程。微課的表現(xiàn)形式，是一個10分鐘以內(nèi)，對一個知識點進行講解的教學(xué)視頻。但微課的意義和價值，不在于形式，而是緊緊圍繞以學(xué)生為中心的設(shè)計理念，更高效地提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地進行自主學(xué)習(xí)。用短小精悍的、有趣味性的視頻，配以簡單說明將知識呈現(xiàn)出來，極易吸引學(xué)生的注意，會受到學(xué)生追捧，并且會使得知識在保存、傳播、交流方面變得容易。在微課設(shè)計理念方面，一般在三個方面有所體現(xiàn):
第一，以學(xué)生為中心。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，增加學(xué)生學(xué)習(xí)過程的趣味性、參與性，加強實際動手操作經(jīng)驗，邊看邊學(xué)，邊看邊做，以學(xué)生模仿體驗學(xué)習(xí)知識，提高能力，力求避免將灌輸式而無實際操作的講授“翻版”放到視頻里。
第二，教學(xué)內(nèi)容實用。在教學(xué)內(nèi)容選取上，不但要綜合考慮學(xué)生目前的知識積累和實際能力，還要結(jié)合比較容易出現(xiàn)在實際工作中的常見問題來進行教學(xué)。
第三，增強教學(xué)中的互動。微課視頻中，呈現(xiàn)給學(xué)生的不僅是重點知識，同時還有教師根據(jù)以往教授經(jīng)驗所累積的、學(xué)生已出現(xiàn)的或易出現(xiàn)的各類問題，布置相關(guān)作業(yè)或討論內(nèi)容。微課播放完畢后，及時組織學(xué)生將這些問題反思、討論、交流，進行答疑，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和困難，以便繼續(xù)進行下一步教學(xué)。
2微課在高職院校市場營銷課程教學(xué)應(yīng)用中的問題
2.1選題不精準(zhǔn)
教師選題制作微課時，不能精準(zhǔn)把握學(xué)生所學(xué)知識的重難點，導(dǎo)致在微課制作中重難點不突出。微課的選題需要教師熟悉日常教學(xué)中重難點及學(xué)生接受差的知識點，要特別關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，隨時記錄。市場營銷課程是一門實踐性較強的課程，選題應(yīng)注重培養(yǎng)日后工作中所需崗位技能。
2.2微課內(nèi)容及形式設(shè)計陳舊
簡單PPT設(shè)計，單純講授理論知識，沒有趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)新設(shè)計是微課制作的重點。高職學(xué)生缺乏理論知識的學(xué)習(xí)興趣，但實踐操作、動手能力較強。針對高職學(xué)生的這一特點，需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在微課視頻里更不能簡單地將傳統(tǒng)課堂照搬進來。為實現(xiàn)高職學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，在微課設(shè)計中必須增加趣味性，如增加動畫、特殊音效、幽默語言等讓學(xué)生從被動接受向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)習(xí)的積極性。
2.3微課錄制不清晰
有的教師在制作微課所采用的PPT內(nèi)容陳舊，畫面昏暗，實則為“新瓶裝老酒”。聲音、畫面效果不好，不能吸引學(xué)生注意力，有時還會引起學(xué)生反感。微課錄制需要凸顯音畫清晰。微課的核心是以視頻的方式呈現(xiàn)，視頻畫面清晰程度極為重要，聲音和畫面必須同步、清晰。聲音的清晰要做到吐字清楚、語速恰當(dāng)且無雜音;PPT或Flash制作精致，內(nèi)容或案例新穎，畫面的清晰要做到明亮、流暢，色彩搭配合理，圖表等內(nèi)容文字清楚。
3如何制作好高職院校市場營銷課程的微課
市場營銷是一門實踐性非常強的學(xué)科。在高職院校中，市場營銷課程教學(xué)的重點是要培養(yǎng)營銷應(yīng)用型技術(shù)人才，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計也應(yīng)該根據(jù)實際工作崗位所需求的能力進行培養(yǎng)。微課教學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展，非常適合高職院校市場營銷學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，可以避免傳統(tǒng)課堂的灌輸式教學(xué)，轉(zhuǎn)而向體驗式教學(xué)發(fā)展，通過實訓(xùn)來得以實現(xiàn)市場營銷應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)。因此，利用微課教學(xué)活化市場營銷課堂教學(xué)，突出市場營銷人才的應(yīng)用型特點，是高職院校市場營銷課程改革的必然趨勢。利用微課開展項目化教學(xué)，以學(xué)生為主體，以一線真實工作任務(wù)項目為載體，將市場營銷知識與實踐技能有機結(jié)合起來，滿足市場營銷崗位需要，提升學(xué)生對工作崗位的適應(yīng)性。
3.1微課在市場營銷課程中的設(shè)計原則
(1)微課教學(xué)內(nèi)容定向性原則:微課的設(shè)計和研究需充分考慮市場營銷課程的定位和目標(biāo)等因素，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)理念，設(shè)計開發(fā)符合市場營銷課程發(fā)展趨勢和滿足學(xué)習(xí)人員的發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)微課資源。(2)微課的時間性原則:短小精悍是微課的主要特點，在進行學(xué)習(xí)市場營銷課程內(nèi)容選擇之前，要先將市場營銷課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容細化，控制在10分鐘內(nèi)，每個市場營銷微課內(nèi)容之間也要相互連接。(3)創(chuàng)新性原則:引導(dǎo)學(xué)習(xí)人員的創(chuàng)新能力，利用教學(xué)資源、教學(xué)及相關(guān)的知識相結(jié)合，創(chuàng)造有教育性并吸引學(xué)生的創(chuàng)新性教學(xué)資源。(4)交互性原則:據(jù)記憶法相關(guān)研究，人對圖像的記憶力大于對文字的記憶。微課的設(shè)計中，需要貫徹建構(gòu)主義理論中情境的構(gòu)建，與學(xué)習(xí)人員互動，使學(xué)習(xí)人員從發(fā)現(xiàn)到探究，激發(fā)其主動性。(5)自主合作學(xué)習(xí)原則:微課以學(xué)習(xí)人員為主體，應(yīng)考慮如何提供更加便利的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)人員可自由地選擇學(xué)習(xí)的時間地點和學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2微課在市場營銷課程中的運用原則
(1)微課在市場營銷課程中需要與實際教學(xué)相結(jié)合。微課必須運用到市場營銷的教學(xué)活動中。(2)與相關(guān)教學(xué)資源銜接和運用。由于市場營銷這門課程涉及很多門課知識，因此可利用微課與其他教學(xué)資源的進行有必要的連接。應(yīng)根據(jù)市場營銷課程的多種多樣設(shè)計不同的市場營銷微課，并且在實際使用中，需要根據(jù)現(xiàn)實情況選擇合適的使用方法。
3.3“市場營銷”微課設(shè)計思路
(1)微課教學(xué)知識點的選取。高職市場營銷課程的設(shè)置是打造營銷類應(yīng)用型技術(shù)人才，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于企業(yè)崗位能力需求和實際工作流程來設(shè)計。通過對市場營銷實際各工作崗位的工作流程分析，找出工作重點和需培養(yǎng)的實際工作能力，精心選取微課知識點，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決市場營銷問題的能力。
(2)微課教學(xué)形式的設(shè)計。由于市場營銷課程本身具有極強的操作性，因此在微課形式設(shè)計上應(yīng)以學(xué)生為主體，采取“教、學(xué)、做”相結(jié)合的方式，以趣味性提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以參與性增加師生互動，以模仿性培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。
(3)合理運用視聽媒體技術(shù)。目前微課視頻的呈現(xiàn)形式多樣，如PPT、Flash、紙片、實驗等多種視頻模式。成功的微課，應(yīng)該堅持聲音和畫面相結(jié)合。清晰的聲音，在圖表、文字等內(nèi)容的協(xié)調(diào)配合下與流暢的畫面實現(xiàn)同步，才能實現(xiàn)重點知識的有效傳遞，使學(xué)生易于接收和消化，達到高效理想的課堂效果。
綜上所述，高職市場營銷課程教學(xué)應(yīng)該積極適應(yīng)現(xiàn)代微時代的發(fā)展趨勢，從市場對人才需求的角度出發(fā)，教師也應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和模式。在信息化手段快速發(fā)展的時代下，積極采用新型有效的授課手段，將高職市場營銷教學(xué)內(nèi)容與微課手段有效結(jié)合，充分發(fā)揮微課優(yōu)勢，積極調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力。利用微課特點，結(jié)合高職市場營銷課程的特殊性，充分活躍課程氣氛，營造學(xué)生探索式解決問題的氛圍，最終達到理想的教學(xué)實踐效果，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的，實現(xiàn)人才與企業(yè)崗位“無縫對接”。微課教學(xué)是豐富教學(xué)手段的表現(xiàn)，具有良好的發(fā)展趨勢，適當(dāng)將微課教學(xué)工具應(yīng)用到高職市場營銷教學(xué)實踐中，對高職市場營銷教學(xué)具有積極意義和作用。
通過微課教學(xué)模式的實施，促進高職市場營銷課程教學(xué)的改革，使市場營銷教學(xué)課堂上能全面調(diào)動學(xué)生的積極性，擴散學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的實踐能力，提升課堂教學(xué)效果。從實踐角度出發(fā)，全面研究創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方法微課的試點和推廣，為教師開展教學(xué)實踐活動提供多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)工具。面對微課時代的到來，教師應(yīng)該清楚認識到進行教學(xué)實踐科研活動的重要意義，教師應(yīng)該積極抓住機遇，敢于迎接挑戰(zhàn)，從當(dāng)前教學(xué)實踐中存在的不足和問題出發(fā)，充分全面掌握微課等先進教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，為培養(yǎng)具有實踐能力的應(yīng)用型人才而努力。
作者:王澤馨 李媛 單位:營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
�。�1］郝倩.如何利用微課進行市場營銷專業(yè)教學(xué)思考［J］．智富時代，2015(5)．
�。�2］程鵬.翻轉(zhuǎn)課堂視角下的高職“網(wǎng)絡(luò)營銷”微課設(shè)計［J］．工業(yè)和信息化教育，2014(9)．
�。�3］陳亞楓.探微求知摸索提高———市場營銷微課制作的實踐與思考［J］．職業(yè)教育，2014(7)．
［4］曾玉玲.利用微課開展高職營銷專業(yè)教學(xué)的探索［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(6)
【高職院校市場營銷課程教學(xué)中微課的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
微課程在體育教學(xué)中的應(yīng)用論文04-30
淺析微課在高職物流管理專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用論文04-30
淺談多媒體技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用04-28
西部高職院校課程改革研究論文05-02
高職院校文秘專業(yè)檔案管理課程應(yīng)用性教學(xué)論文05-02
體育課中微課程的應(yīng)用05-01