簡析大學生職業決策困難問卷的修訂論文

　　【論文摘要】目的：修訂適用于中國大學生的職業決策困難問卷(CDDQ)。方法：抽取1182名大學生為研究樣本。結果：①分問卷及總問卷的系數為0．477—0．872；②問卷有較好的結構效度、區分效度和效標效度。結論：該問卷的測量指標符合心理測量學要求，但是還需要進一步結合我國的實際進行驗證。

　　【論文關鍵詞】職業決策；職業決策困難問卷

　　在國外，職業決策的研究一直是職業心理學的重要內容。Parsons在1909年就提倡用科學的方法來研究社會問題，提出了職業決策的第一個正式模型。這個模型逐漸成為有關職業決策和生涯不確定的理論、評價、研究和干預的框架。但是關于職業決策困難的研究卻起步較晚。Campbell`]認為以前關于職業決策困難的研究主要是指職業未決(careerindecision)，而且這些研究主要集中在從理論上對職業未決問題進行分類。而對職業決策困難研究具有里程碑意義的是Gati等人的研究。Gati等人從理論上探討了有關職業決策困難的分類，并提出了職業決策困難模型:(1)缺乏準備一職業決策過程開始之前的困難:①缺乏動機;②猶豫不決;③錯誤信念。(2)缺乏信息:④缺乏決策過程信息;⑤缺乏自我信息;⑥缺乏職業信息;⑦缺乏獲得信息的方式;(3)不一致信息:⑧不可靠信息;⑨內部沖突(現實需要和個人偏好的不一致);⑩外部沖突(自己的決策和重要他人的不一致)。Osipow與Gati合作編制了職業決策困難問卷((CDDQ)，用聚類分析方法所得到的結果表明該問卷基本支持理論假設。

　　雖然國外對這一問題的研究已經取得了一定成果，可以為我們的研究提供有益的借鑒，但大量文獻表明社會文化因素對個體的職業行為和結果有很大影響。Wei-Cheng等人的研究表明亞裔美籍大學生比美國白人大學生在職業決策困難的所有方面報告了更多的職業決策困難。Mau認為在職業決策時更多強調家庭愿望而不是個體愿望的個體比其他的個體報告更多的困難。因此，本研究的目的是修訂符合我國大學生特點的職業決策困難問卷。

　　1研究方法與材料

　　1.1材料修訂，確定問卷

　　到目前為止CDDQ共有四個版本，而且不同版本的信、效度都較為理想}s-}o)。本研究采用Gati本人直接提供的問卷，共包括34個題項(其中題項7和12是效度題)。為了解大學生對問卷項目的反應，選取了100名大學生進行預測，探索性因素分析發現在“缺乏信息”維度中的“缺乏自我知識”和“缺乏職業知識”兩個因子的項目難以聚合在一起。對參與調查的部分大學生進行了訪談，發現可能是由于中英文表達方式上的差異，因此把原問卷中的18題“我覺得做出職業決策很難，因為我對自己的能力了解的還不夠(如我的計數能力，言語技能)，而且(或者)我對自己的個性特征了解的還不夠(如堅持性，主動性，耐性)”，分為兩個題項“職業決策很難，因為我對自己的能力了解的還不夠(如我的計數能力，言語能力)”和“職業決策很難，因為我對自己的性格了解的還不夠(如堅持性，主動性，耐性)”;對原問卷中21題也同樣處理，因此第二次預測共包括36個題項。對100名大學生進行了第二次預測，探索性因素分析基本和理論假設吻合，但訪談中大部分被試認為問卷的表述過于繁瑣，這是因為研究者為了遵循與Gati盡量忠實于原文的約定，因此通過與Gati商定，對問卷做了文字上的縮減，最后形成包括36個題項的正式問卷。

　　為了將大學生區分為職業已定和職業未定，本研究采用了Hsiu-LanShelleyTien的職業認同問卷。

　　1.2被試

　　正式測試采用整群抽樣法，從全國抽取8所大學的1500名大學生，剔除明顯完全隨機回答的問卷之后有效問卷1182份，占總問卷數的78.80%，被試的年級分布一至四年級分別為10.7%,22.75%,31.7%,34.0%;男生539人，占45.6%，女生606人，占47.1%。文科552人，占46.7%，理科630人，53.3%。被試的年齡18歲到26歲，平均22歲。

　　2結果

　　2.1探索性因素分析結果

　　2.2大學生職業決策困難問卷的信度檢驗

　　CDDQ11個因子和總問卷的Cronbach。系數在0.477-0872之間，分問卷和總問卷的同質性信度系數均在0.7以上。

　　2.3大學生職業決策困難問卷的效度檢驗

　　2.3.1效標效度大學生職業決策困難問卷的最后部分要求被試整體評價職業決策的困難程度有多大，被試反應為9點，1代表一點困難都沒有，9代表困難很大。通過計算被試的主觀估計和問卷總分的相關來評估大學生職業決策困難問卷的效度，二者的相關系數為0.512(N=847,P<0.000)。

　　2.3.2辨別效度①接受過職業指導與否在職業決策困難問卷上的差異;②不同職業決策狀態在職業決策困難問卷上的差異。

　　2.4項目分析

　　項目分析采用“臨界比率”，將問卷總分按照升序排序，得分前27%者為低分組，得分后27%者為高分組，分析結果表明高、低分組在每個項目上的平均數差異t檢驗均達到非常顯著水平，表明每個項目都具有良好的鑒別力。

　　3討論

　　3.1問卷的結構分析

　　采用主成分分析法對缺乏準備分問卷、缺乏信息分問卷和不一致信息分問卷進行探索性因素分析。分析結果表明，缺乏準備分問卷適宜保留4個因子、缺乏信息分問卷適宜保留4個因子和不一致的信息分問卷適宜保留3個因子。在一階因素分析中，發現各因素之間存在不同程度的相關，這意味著上述因素結構群可能蘊含著更高階、更簡單、解釋力更大的因子，同時根據理論構想，有必要進行二階因素分析。二階因素分析結果驗證了Osipow和Gati(1996)提出了職業決策困難的模型，不同之處在于缺乏準備分問卷包括四個因子而不是三個因子，缺乏動機和猶豫不決這兩個因子沒有改變，但是錯誤信念這一因子沒有像預期那樣聚合在一起，而是聚合成兩個因子，根據這兩個因子包含項目的涵義把這兩個因子分別命名為“錯誤職業信念”和“錯誤決策信念”，這種結構的不一致可能說明職業決策困難問卷并沒有全面反映大學生的職業決策困難，但是具體原因還需要進一步研究。

　　3.2信效度分析

　　本文考察了同質性信度，結果表明問卷有較好的信度，對于復測信度需要進一步驗證。本文對問卷的結構效度、辨別效度和效標效度進行了考察:采用相關矩陣考察了結構效度，除了缺乏動機和錯誤職業信念兩個因子之間相關不顯著外，其余的相關系數均達到顯著水平，這就說明因子間是一個有機的整體。各因子間相關系數在0.004-0.62之間，其中只有缺乏動機和錯誤職業信念、缺乏動機和猶豫不決兩組因子間的相關系數低于0.1。各分問卷與其組成因子之間的相關都比較高，而與其他分問卷的組成因子之間有著中等程度的相關，各因子與總問卷的相關在0.42-0.79，各分問卷與總問卷之間的相關系數在0.67以上，這就表明各因子既有一定的獨立性，又反映出相應的歸屬性，因此問卷具有較好的結構效度。與未接受過職業指導的大學生相比，接受過職業指導的大學生更少職業決策困難。本研究將大學生分為職業未定(undecided)和職業已定(decided)兩類。結果表明兩類大學生職業決策困難存在明顯差異。表明大學生職業決策問卷具有較好的鑒別效度。

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