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視唱教學(xué)課中的訓(xùn)練論文
視唱是一門綜合性的技能訓(xùn)練。是積累音樂語匯和音樂聽覺經(jīng)驗的最直接、最有效的方法之一，在視唱練耳課中處于中心地位。視唱除了發(fā)展聽覺和提高讀譜能力處，還必須利用內(nèi)在的音感、節(jié)奏感和調(diào)式感，來純正而富于表情、正確而流暢地演唱。
一、“唱名法”
首調(diào)唱名法與固定唱名法在使用中各有其優(yōu)越之處，也各有其不足之處。兩種唱名法孰優(yōu)孰劣，究竟采用哪種唱名法為好。國內(nèi)音樂界爭論了幾十年，莫衷一是。我認(rèn)為固定唱名法與首調(diào)唱名法相結(jié)合，取長補短，二者并用。
固定唱名法的優(yōu)點是視譜和唱名簡單。可以將注意力集中于音高、音準(zhǔn)訓(xùn)練，缺點是調(diào)式感難以掌握。首調(diào)唱名法的優(yōu)點是調(diào)式感強，相對音高容易掌握，只要掌握好某一大小調(diào)的音階內(nèi)的各音程。就可以很快解決其它各調(diào)視譜的音高問題。缺點是首調(diào)唱名線音位置變換多，難以熟練。兩種唱名法的合理結(jié)合運用，可以收到良好的教學(xué)效果。
通過固定唱名法與首調(diào)唱名法的有機結(jié)合，既可以使學(xué)生加強音高訓(xùn)練，同時又可以熟練掌握五線譜線音位置的不斷變化，獲得良好的教學(xué)效果。
二、擊拍、劃拍
擊拍，對于初學(xué)者來說，是必不可少的，在進行強化性節(jié)奏訓(xùn)練時，也是必須要做好的。而在視唱訓(xùn)練時，劃拍更為重要。筆者認(rèn)為，訓(xùn)練學(xué)生掌握各種拍號的正確劃拍方法。并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的劃拍習(xí)慣，是促進視唱教學(xué)的重要手段之一。在教學(xué)中老師若對學(xué)生放任自流，或缺乏嚴(yán)格要求，都會使學(xué)生養(yǎng)成跺腳、搖頭或一直一個力度上下?lián)襞牡炔涣剂?xí)慣。這些不良習(xí)慣，必將影響學(xué)習(xí)視唱的進步。特點是對于還沒有掌握音高概念或?qū)τ诠?jié)奏感較差的學(xué)生來說。更不應(yīng)忽視劃拍問題。教學(xué)中要要求學(xué)生采用正確的劃拍方法。即使用指揮圖式。
三、視唱中的呼吸
很多學(xué)生認(rèn)為視唱中的呼吸只是簡單的換口氣。什么時候沒氣了便趕快換，想在哪兒換就在哪兒換。這是一種錯誤的認(rèn)識。也是一種非常不好的習(xí)慣。因為這樣做，唱出來的曲調(diào)只是音符的一種組合，而缺乏音樂性和表現(xiàn)力。唱中的呼吸同音準(zhǔn)、節(jié)奏一樣重要。是視唱訓(xùn)練中不容忽視的一部分。視唱中的呼吸不僅僅是為了換口氣，而是訓(xùn)練學(xué)生理解音樂、培訓(xùn)學(xué)生音樂感覺至關(guān)重要的問題。因此。教學(xué)過程中除訓(xùn)練學(xué)生運用正確的呼吸方法外，還應(yīng)特別強調(diào)呼吸位置的準(zhǔn)確性。若不注意強調(diào)呼吸位置。任憑學(xué)生自己隨意呼吸，就會影響旋律的流暢性、完整性。使樂曲失去應(yīng)有的藝術(shù)效果。所以，呼吸作為表達音樂情感的重要方式，應(yīng)當(dāng)引起重視。
四、視唱的方式
視唱的訓(xùn)練方式，概括起來有兩種，一種是有預(yù)習(xí)的視唱；另一種是沒有預(yù)習(xí)的視唱，即視譜視唱。
有預(yù)習(xí)的視唱在訓(xùn)練時，首先要求學(xué)生劃拍念出節(jié)奏音型。針對較復(fù)雜的節(jié)奏音型重點練習(xí)幾遍；其次要學(xué)生用看譜、劃拍、默唱或輕聲唱的方法練唱；然后老師再范奏讓學(xué)生跟著唱。當(dāng)然，這種預(yù)習(xí)的視唱。在訓(xùn)練過程中應(yīng)根據(jù)年級的高低、學(xué)生的程序和教材的難易等實際情況。采取不同的方法，因進度而宜，具體問題再具體對待。沒有預(yù)習(xí)的視唱。就要求學(xué)生看到譜例，在明確了調(diào)號、拍號的前提正點，即正確劃拍、準(zhǔn)確換氣，順利而準(zhǔn)確地唱出旋律。我們進行視唱訓(xùn)練，最終也是為了達到這一目的。此外，在教學(xué)過程中，還應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生采用適中的音量，并結(jié)合輕聲、假聲等多種方法，有表情、有節(jié)奏感、有旋律起伏、有終止感地視唱來訓(xùn)練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和增強視唱曲的表現(xiàn)力。這樣，學(xué)生就不會感到疲勞。要讓學(xué)生養(yǎng)成在視唱時傾聽自己聲音的習(xí)慣，在自己聽覺控制下進行視唱，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在聽覺，應(yīng)用各種形式的默唱來訓(xùn)練這種能力。
五、關(guān)于視唱時的心理素質(zhì)
視唱訓(xùn)練因其自身訓(xùn)練特點，而使學(xué)生缺少上臺鍛煉的機會。學(xué)生往往由于心理緊張而發(fā)揮失常，在下面唱得準(zhǔn)確流暢，而一到考場應(yīng)亂了方寸。這種情況在很大程序上影響他們的考試成績。這是視唱訓(xùn)練面臨的重大問題，也是學(xué)生在校期間必須要解決的問題。
為了讓學(xué)生有更多的鍛煉機會。在課堂上要多提問，讓學(xué)生站在座位上唱。或到講臺上唱，采取單人唱、互相唱、集體唱、輪唱等形式。并要求認(rèn)真劃拍。還可要求課后回到寢室。大家相互之間唱。經(jīng)過這樣的鍛煉，學(xué)生克服了緊張的心理。上臺演唱、考試就能比較放松、自然地加以發(fā)揮。
此外，在視唱訓(xùn)練過程中，還應(yīng)注重分析旋律的結(jié)構(gòu)。以樂句為單位練好視唱。樂句是音樂作品的組成部分。它沒有固定的長短，但是，卻代表一個完整的樂思。應(yīng)注意從旋律的起承轉(zhuǎn)合，重復(fù)、對比的旋法運用，調(diào)式、調(diào)性的特點，以及調(diào)式的穩(wěn)定音級與不穩(wěn)定音級在樂句中的位置等方面，正確劃分樂句，正確分析音樂的結(jié)構(gòu)，以樂句為單位練習(xí)視唱。這也是視唱教學(xué)中必須重視的問題。
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